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• 你,也是我的孩子


家班共育案例你,也是我的孩子俞锋琴他已经四年级了。下一节是我的课,他走到办公室门口,探头探脑。“你找我吗?”“我来接你去上课。”“好呀,你帮我拿这叠本子,我们走吧!”一路上,他还会跟我聊点什么……但是,你不会相信,他曾是个炸药包。一年级入学前的家访,他见面说的第一句话是:“我就喜欢撒谎,还喜欢打人!”一位家长告诉我他在幼儿园里没有朋友,没人愿意和他玩,幼儿园老师也叫小朋友们不要靠近他。新生报到的第一天,他不服从集体安排不肯排队,不肯领校服,不肯接受教育还大声谩骂。放学时告知他父亲,他父亲在学校里对我大声责骂——我这种歧视他家孩子、师德败坏的人怎么可以当老师?我知道他是个无视老师的权威和各种规矩的孩子,这么小的孩子,有那么可怕吗?我决定用爱和包容对待他,没有人会在表扬面前无动于衷。我相信,孤独的他获得了别人的肯定、赞扬,得到了同学的友谊,他也一定不会允许自己做伤害别人的事情。于是在班里,我开展爱的建设,善待每一个人,抓住每个人的闪光点来表扬,尤其是每天找他的优点。我还要求孩子们每天和家人分享的是班里的好榜样和正能量的事件。而我,经常和他母亲交流他的点点滴滴。共交一颗心和他相处久了,也对他更加了解。他很爱学习,记忆力强,一年级的时候就是班里的“古诗大王”,爱做数学难题,但是在行为习惯和性格养成上,却没有跟上文化学习的脚步。他非常诚实,如果做错了事,他会坦白,从来不说谎。他每次打骂别人,都不是无缘无故的,有时候是别人说的话有火药味,有时候是别人对待他的态度让他觉得有敌意。他的风格就是“人不犯我我不犯人”,之所以行动出格,是因为他太在意别人对他的看法了,一点点的不友好,在敏感的他眼中,就放大成了一种侮辱。他的内心那么脆弱,却用夸张的行为来掩盖。当我把对他的了解跟他母亲交流的时候,她的眼睛都红了。因为她没有想到,这样一个惹是生非的“坏孩子”,我非但不嫌弃,还能看到他的脆弱,他的无助,他的善良。从那以后,我就成了他第二个妈妈。幼儿园时的不当教育和父亲的暴力倾向,成了症结所在,和妈妈交流得越多,就越清晰,光靠学校里创造爱的环境是远远不够的,家里的耳濡目染对孩子的影响更大。如果要让孩子有进步,父亲也要有所改变,家里所有人的言行举止都要温和有礼,大人先学会控制情绪,谁都不要发脾气。可是,总有忍不住怒气的时候。刚升入二年级的那个教师节,在他刚刚答应我上课的时候要尊重老师之后,在他刚刚给老师们一一送上节日贺卡之后,他就因为老师批评他不守纪律就猛地掀翻了桌子,而我要强行带他离开时他对我“大打出手”……因为是节日的关系,我的悲伤与崩溃写在脸上,其他孩子愤愤不平,得知此事的家长们纷纷为我鸣不平。微信上收到一些安慰我的信息,我才意识到因为自己没有控制,事情也许正越变越糟。如果大家同仇敌忾地对待一个孩子,那么我对班级的建设,对他的管教也将功亏一篑。以恶制恶,只会结出黑色的果实。所以我很快地调整自己,教育全班的小朋友,每个人都应该具备管理自己的能力,如果自己做得不够,先改善自己,而对于别人,则静观其变,等待对方的改变,为同学的进步而喝彩,这才是我们应该做的。在之后的家长会上,我对所有的家长强调:希望孩子们每天传播的是正能量的事情,只有不断发现好人好事与家长分享的孩子,才会保持向善向上的优秀品质;如果孩子把一些同学的错事说给你听,我希望你别让孩子说下去,并对他说:“不要再说了,犯错的孩子自己也不愿意这样,事情发生之后,他心里更不好受。”我看到大家眼神中的认同,很欣慰,我瞥见他的妈妈擦了擦眼角的泪水,我知道自己做对了。将心比心,沟通就毫无障碍。原本避而不见的父亲开始和和气气地跟我打招呼;原本很忌讳别人说自己孩子有问题的父母开始找心理医生治疗,并随时告诉我治疗情况;原本只在乎自我感觉的他开始为别人着想。我要求他用每天做好事的方法善待同学,传播爱,父母每天都会督促他写在家校联系本上;我要求父母在家也做理性的家长,温和
时间: 2019-01-07 10:58   来源: 杨燕青   点击数: 27

• 乾坤大挪移之聚沙成塔


家班共育案例乾坤大挪移之聚沙成塔杨燕青一、案例叙述作为一名年轻班主任,我对学生充满喜爱,对工作充满热情。我经常听见老师之间相互赞扬“你们班非常优秀!”或者议论“哪个班最优秀?”。我是多么希望自己的班能成为最优秀的集体。可显而易见,我的班级根本算不上优秀,因为这个集体像一盘散沙。为此,我非常苦恼。我经常看见同年级其他班级的同学们为了让班级在“少先队检阅式”上出彩,和班主任老师共同商讨,认真排练,想方设法地使自己班级能拔得头筹。而自己班级呢?中午要去操场加练,烈日炎炎,有的同学说肚子疼,有的同学说要去看牙,到操场的同学也是懒懒散散、无精打采,自己喊破了嗓子,也无多大成效。又如:运动场上,男子800米赛跑终点,其他班级的同学都到终点来搀扶自己班级的选手,对自己班级的选手或安慰或称赞。而自己班级呢?由于选手跑在最后,同班同学嘘声一片,竟然嘲笑、指责自己班级的选手……二、问题分析苏联教育家马卡连柯曾经说过:“教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后,集体自身就能成为很大的教育力量了。”班级凝聚力是一个班级文化氛围的深层内涵,是一种推进班级建设的动力,从本质上讲,班级凝聚力是一个班的灵魂所在,增强班级凝聚力是班主任工作中最核心的工作。确实,一个优良的班集体积极进取,全面发展,必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的,关键要靠班级强大的凝聚力作后盾。那么如何培养班级凝聚力呢?该从何入手呢?在学校的班主任培训中,在自我的不断探索中,我逐渐明白合理制定班级规划,在班集体中建有共同愿景、共同目标可以增强班级凝聚力,加强班级文化建设也可以增强班级凝聚力。那么,开展各种班级活动更能增强集体归属感,为学生营造展现才华的舞台,还密切了生生间、师生间、家校间的关系。班级只有经常性地开展富有班级特色的活动,班级制度才能够得到执行,团队精神建设、班风、学风建设才能够深化,班级的凝聚力、团队的战斗力和个性的活力才能够形成。明白了这些道理,我决定用上“乾坤大挪移”之法:把增强班级凝聚力的任务挪移到班级每个学生,每个家长头上,谁都是教育者;再把班集体建设的活动挪移到各个地方,校内、校外,操场、公园,哪里都是教育的舞台!三、解决措施开展各种活动,是我的强项,咱说干就干!(一)制造“舆论”要搞班级活动,自然离不开家长们的支持。于是,我在班级QQ群、微信群上都写下了“最大方的家长,不是肯为孩子花钱的,是
时间: 2019-01-07 10:57   来源: 杨燕青   点击数: 19

• 穿过屏幕的是彼此的信任


家班共育案例穿过屏幕的是彼此的信任黄凯琳一、案例叙述每年的春秋两季,都是孩子们传染疾病的高发期,手足口病、诺如病毒、病毒性感冒等在校园里肆虐,学校立即采取了积极的措施——在每一个教室里装上紫外线的消毒灯,每天晚上9点以后由专人负责开灯、关灯及通风。考虑到需要让每位家长都知晓校方的举措,学校下发了一份告家长书,并要求在班主任在家长的微信群里进行告知。本以为由学校出资、出力,为了孩子能够有一个更加安全的学习环境的措施,应该是受到每一位家长的大力支持的,却不想,我的班级中居然出现了第二种声音。那是在下发通知后的第二天,班上小李的妈妈在班级微信群里说:“老师,我觉得这个紫外线的会伤害孩子们的眼睛和健康,我不同意学校安装紫外线灯。”当我看到这条消息时,我不由得纳闷了,这位小李在班级里属于中等的孩子,平时不声不响的,孩子的家长在群里也属于默不作声的一派,怎么今天突然发声了?而且还是如此“反派”的声音?没料到,紧接着,小王的爸爸在下面也附和,称紫外线的杀伤力太强,一个晚上的消毒怕教室里留有残余,对孩子的健康不利,小周的爸爸平时不是也非常配合我的工作的嘛,这次怎么会这样?第三个、第四个、第五个……一共有十几位家长提出了质疑的声音。虽然也有部分家长在充分阅读了学校下发的声明后,主动为学校和老师做出了解释,认为学校的安全措施做得非常到位,不会有任何危害的,但即便解释了,大家还是各执一词。家长们在群里经过了一番争执后,意见无法达成一致。二、问题分析面对这样的状况,一时间我有点不知所措了,学校为了孩子的健康着想,为教室进行集体消毒,这明明是一件好事,怎么还会有人反对呢?并且,我和这些家长已经平安无事地相处了将近五年的时间,之前从来没有家长会和老师、和学校“唱反调”,这次怎么会这样高调出声呢?询问了办公室的其他老师,得到的都是全部支持的声音,我疑惑极了!回到班级,看着孩子们一张张天真无邪的笑脸,我慢慢冷静下来,突然意识到了关键的一点,刚刚提出质疑的正是这些可爱的孩子们的父母呀!他们有着比其他人更加关爱自己的孩子,也因此会比别人对孩子身边的情况更具洞察力,他们就好像电影中的那些英雄,会为自己的孩子在背后清理他们成长过程中的一切危险因素!这时,我再次打开班级群,看着冰冷的手机屏上的条条文字,我反思种种,为我刚刚理所当然地自以为是而觉得羞愧。这次的事件,难道只是因为一个灯吗?不!能够解决这样的矛盾场面的只有信任!现在社会上太多对老师负面的报道,这让家长对学校和老师都有了抵触心理,他们抱着怀疑和不信任的感情看到学校和老师的每一项决策!唯有让家长打心底里地信任老师和学校,作为班主任,是建立家长与学校之间的信任的桥梁!作用是至关重要的,如果找学校领导解决,说不定会引起两者之间更大的不满,领导也会觉得我没有能力解决;可如果我一人解决,我没有孩子这一点,足以让家长不愿意听取我的任何解释,更不用说支持我了?这时,我还是想到了我们班的家长们!既然并不是所有的家长反对我,那么支持这项决定的家长们将会是最有力的说明者!接下去,我就主要思考,怎样落实自己的想法了。三、解决措施首先,我通过网上查阅资料,咨询
时间: 2019-01-07 10:55   来源: 杨燕青   点击数: 16

• 从沟通开始


家班共育案例从沟通开始陈婷一、案例背景前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”这句话就是告诉我们学校和家庭之间需要沟通。所谓沟通是一种互相渗透性活动。家校沟通的重要性也不言而喻,每个孩子的成长离不开学校老师和家长的沟通引导。学生的健康成长必定伴随着老师和家长的共同正确的引导。随着通讯事业的发展,工作、生活节奏的加快,在现代科学技术发展迅猛的当今时代,教师与学生家长利用手机联系已经成为常态化。“微信”作为最新型的、实用的、方便的沟通形式,事实上已成为教师与学生家长沟通的主要形式之一。不得不承认,“微信”的存在让信息更加快速、便捷地传递。但是凡事都有两面性,“微信”的存在也无意识中增加了班主任和其他主课老师的一种困扰和负担。例如,老师发表的重要信息被淹没;24小时随时在线答疑,家长公开叫板考验人等等。二、案例呈现不久前,我们班级也在开学初遭遇了这样一次“被微信轰炸”的尴尬经历。开学第二周,一学生妈妈在群里直接@英语老师,质疑老师误解了孩子,要向英语老师讨个说法。事情是这样的:这位女孩子平时学习习惯不好,在学校里是经常丢三落四的,但是家里家长对她的要求是非常严格的,不允许她出错的。这天,小朋友连续两天没有带教材,英语老师在家校桥上点名提醒。而面对这样的提醒,这位女孩子的家长马上不予认同,立刻在群里质问英语老师,并且执着地认为孩子是带了教材,老师是对这位女孩子带有偏见。三、案例解决当发生这件事情的时候,我先和英语老师进行了一个沟通,了解了事情的经过,也马上找到了这个女孩子,问了一下实际情况。同时,我也试着去电话联系家长,想直接和她沟通一下情况。可是家长没有接我的电话,并且在群中不断用非常强硬的态度来质问老师。那么,在这样的情况下,我在群中先告知了家长可以私下联系我或者英语老师,不希望她继续在群中发声,并且用中立的态度也解释了事情的经过。这时,也有家长发声,建议这位学生家长让孩子自己检查书包,以防忘带书本。另外一方面,英语老师也积极对这件事情做了合理的回应以及给出了解释,并且也注明了以后会更加注意私下沟通的重要性。这件事情经过了这样曲折的过程,最终被解决了。
时间: 2019-01-07 10:53   来源: 杨燕青   点击数: 102

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