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基于标准,落实要求;读写并重,提升能力——“浦东新区第六周五年级语文教研活动”小记

2019年10月10日,浦东新区五年级语文主题化、系列化教学研讨活动在我校举行。本次活动的主题是“基于标准,落实要求;读写并重,提升能力”。六师附小的刘彬彬老师和我校的俞锋琴老师分别执教了统编教材五年级第三单元的《牛郎织女(一)》和《牛郎织女(二)》两篇课文。区五年级语文教研员蒋伟伟老师莅临指导,并作了主题为《民间故事的理解与创造性复述》的讲座。刘彬彬老师的《牛郎织女(一)》一课,先通过默读,让学生熟悉情节和人物,加深对课文内容的理解。接着通过词句的理解和品读,练习详细复述,为创造性地复述打下坚实的基础。刘老师娓娓动听的叙述,适时的点拨指导,将学生带入了民间故事的生动情节之中,同时学会了通过变换人称、变换顺序、变换表达方式(句式、修辞)加上神态语气与动作的辅助性表达等,讲述牛郎的童年生活,练习了创造性复述。刘老师的这堂课巧妙地将精读课文的教学与单元口语交际教学融合在一起,体现了单元目标的层次性与统一性。俞锋琴老师的《牛郎织女(二)》,首先通过默读,训练学生快速阅读的能力,让学生带着问题思考,概括故事的结局。接着巧妙地设计了为连环画配上文字的教学环节,训练学生提取民间故事主要内容的方法,并强调了编写文字时要做到“通俗易懂、概括简练、前后连贯”。新颖的教学内容、扎实有效的教学方法以及老师富有激情的语言和启发性的点拨,给大家带来了全新的感受和深深的启迪。他们既为老师独特的教学魅力所折服,又为生动有趣的语文课堂而感叹,也对民间故事教学与单元作文教学有机结合的教学方式有了全新的认知。蒋老师的讲座,紧紧围绕两堂课的设计意图,从目标解读、策略讨论、意义认识三个维度,进行了具体而深刻的解读:一、什么是 “创造性地复述”?蒋老师首先对第三单元的人文主题和语文要素进行了分析。接着对本单元的两篇精读课文,一篇略读课文,以及口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等教学的目标进行了梳理。之后,就创造性复述的概念进行了解读。她指出复述的过程,就是记忆文章内容、抓住关键词句、把握层次结构,把课文的内容、语言、情感进行内化、重组和表达的过程。创造性复述要在不改变课文内容和中心的基础上,在表达形式上做些变化。二、如何达成“创造性复述”这一目标?蒋老师结合两位老师的课进行了详细地阐述。她认为:一要做好教学铺垫。通过默读,熟悉情节和人物,加深对课文内容的理解;通过词句的理解品读,练习详细复述,为创造性复述打下扎实的基础。二要落实好训练重点,关注表达形式的变化,抓住重点简要表达。三要做好评价引导。三、为什么用“民间故事”来练习创造性复述?民间故事是中华民族文化中的一个重要组成部分,让孩子们认识民间故事、阅读民间故事、讨论民间故事讲述民间故事,有着独特的文化价值。最后蒋老师强调了本学期语文训练的重点:快速默读。她指出:默读有一定速度不等于快速浏览,默读训练的核心是——“提高阅读效能”。蒋老师的讲座针对本学期五年级统编教材的特色进行了详细分析和解读,加上两位老师的精彩演绎,让参与本次区教研活动的老师深受启发,大家都表示非常喜欢这样的教研方式。“基于标准,落实要求;读写并重,提升能力”,对于全新的统编教材,语文教师不仅要吃透教材,定准目标,更要将“立德树人”的要求与培养学生“语文核心素养”紧密结合。语文教学的研究任重道远,我们将砥砺前行!
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