《理发师》——音乐育德教学设计

发布人:李昀祉 2020-01-02 15:28

育德案例

发布人:李昀祉 2020-01-02 15:26

德育案例

发布人:陈婷 2020-01-01 20:10

《几个与第几个》教学设计

发布人:陈婷 2020-01-01 20:08

《美丽的鱼》教学反思

发布人:滕华夏 2019-12-27 15:24

利用多元化评价促学生思维发展案例分析

发布人:滕华夏 2019-12-27 15:23

《回家》-音乐学科德育教学设计

发布人:刘峥嵘 2019-12-27 13:56

《采茶舞曲》—音乐育德案例

发布人:刘峥嵘 2019-12-27 13:54

育德案例

发布人:徐翠 2019-12-27 13:33

《讲讲算算(绿地)》育德教学设计

发布人:徐翠 2019-12-27 13:31

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教师博文
[校本研修] | 《水的污染和净化》教学设计
水的污染与净化一、设计思路:本课在学生初步了解自然界水循环的过程后,帮助学生理解人类对周围水环境的污染将直接影响到整个地球上的水资源,从而进一步认识水污染对环境带来的危害。树立保护水资源的意识,知道数种保护淡水资源的方式。本课设计了一个操作的活动,帮助学生了解一些净化水的简单方法。这部分内容限于版面篇幅,只介绍了一个过滤实验,有条件的学校可以增加一些活动内容,如:蒸馏实验、沉淀过滤等。对自来水净化的介绍是本课的拓展内容,对这部分内容的学习也可以结合学生的社会实践活动开展。 二、教学目标:1.  初步认识一些人类污染水资源的行为,明确认识到受污染的水会直接影响人类的健康。2.  初步了解一些净化水的简单方法。3.  树立保护水资源的意识,知道数种保护淡水资源的方式。 三、教学重点:1. 初步了解人类的哪些行为会污染自然界的水。2. 初步了解一些净化水的简单方法。四、教学设计:活动一:哪些行为会污染水活动器材:介绍水污染的影视资料或图片。活动目标:1.  了解水污染的几种常见人为因素。2.  初步认识到科技的两面性。活动过程:学生活动指导要点1.  观看:关于水污染的影视资料。2.  讨论:人类的哪些行为会污染自然界的水?  3.  交流:水污染的危害。* 教材限于篇幅只介绍了4种污染水资源的人为因素,教学时教师可以布置学生课前收集关于人有哪些行为会污染水资源的资料,课上结合学生自己收集的资料加以讨论。在讨论过程中引导学生思考科技进步所带来的正、负两方面影响,帮助学生初步树立科学的自然观,并树立保护水资源的意识。* 也可以为学生提供一些网站的网址,帮助学生了解关于水污染的更多信息。 活动二:净化水小实验活动器材:塑料瓶、墨汁、烧杯、活性炭。活动目标:初步了解一些净化水的简单方法。活动过程:学生活动指导要点1.  实验:往一杯清水中逐滴加入墨汁,观察水质的变化。2.  思考:人类如果不断污染水资源,会有什么后果? 3.  讨论:怎样可以使这杯水变清?4.  实验:组装一个过滤装置,数次过滤滴有墨汁的水。5.  观察:墨汁水过滤后的变化。*   教师可以提供棉花、纱布、细沙、碎石子、活性炭等多种物品供学生选择,学生通过比较会发现它们的过滤效果不同。如果在瓶盖上钻洞有困难,可以将纱布绑在瓶口。*   教师应先介绍一下活性炭的作用。过滤器中的活性炭也可以用干净的细沙代替,但效果会差一些。*   也可以将墨汁水倒入试管中,加少量明矾,使杂质沉淀,也会使水质变清。或将墨汁水进行蒸馏,同样可以净化水质。教学中可以由教师同步演示上述方法。 拓展活动:自来水的净化过程活动器材:介绍自来水厂净化过程的影视资料或图片。活动目标:结合相关影视资料,初步了解自来水生产加工的几个阶段,进一步了解净化水质的几种常用的方法。活动过程:学生活动指导要点1.  观察:教材第13页的插图,说说自来水生产加工的几个过程。 2.  观看:关于水生产加工的影视资料。* 教材插图从左到右,分别表示自来水生产的三个基本过程:沉淀、过滤、消毒。* 教师应向学生说明污水处理和自来水生产过程是不同的。污水处理主要根据污染物的特点进行针对性净化,使污水达到可排放标准;自来水生产则是选择较洁净、无毒害污染的水源,经过常规净化后使水质达到供饮用的标准。树立保护水资源的意识,知道数种保护淡水资源的方式。 五、课后反思:本课的活动二可适当加以拓展,因为限于教材篇幅和课堂教学时间,教材中仅介绍了一种净化水的方法——过滤,在教学中可以让学生调查一些常见的家用净水设备,结合课上的小实验,进一步理解过滤的方法。此外还应该让学生知道除了过滤,还有其他很多净化水的方法,如蒸馏、沉淀等,以激发学生的探究兴趣。关于砂滤和活性炭的工作原理,可参见本单元的教参资料。[详情]

发布人:忻宏艳 2019-12-17 14:53 | 评论(2)

[校本研修] | 一个中国孩子的呼声
 一个中国孩子的呼声学习目标:1.有感情地朗读课文。了解课文的主要内容。2.学习作者用用具体的事实、犀利的语言表达自己内心感受的方法。3.知道世界和平对每个人的重要意义,珍惜和平幸福的生活,激起学生痛恨战争的情感。教学重点和难点:    1.自主学习,针对课题质疑并解疑。    2.情感体验,激发热爱和平的情感。教学时间:1课时教学过程:一、故事导入,对课题质疑1.第二次世界大战的时候,法国首都巴黎的一个小楼的楼顶上有个小男孩,他非常喜欢养鸽子。昨天,一只刚会飞的小鸽子从窝里飞出去,到了晚上还没回来,所以,一大早小男孩就站在楼顶上,仰着脖子想天上看着。这时,他突然发现天空上出现了一个小白点,小男孩高兴极了,从家里拿来一个红布条,站在楼顶上挥动着,好让小鸽子快点认出自己的家。这时,正好有几个德国鬼子从这个小楼前走过,他们认为小男孩是在给游击队发信号,就像一群恶狼一样端着枪跑上楼来,把小男孩从楼上推下去,摔死在大街上。他们还用刺刀扎死了所有的鸽子。毕加索知道了这件事,热血澎湃,画了一只展翅翱翔的鸽子,大家取名为《和平鸽》,因为这幅画代表了全世界人民热爱和平的愿望。2.和平鸽就这样诞生了,它有没有把和平带到世界的每一个角落?让和平永驻人间呢?今天就让我们来听听一个中国孩子的呼声。出示课题,齐读课题。3.读了课题后,你想知道些什么呢?学生质疑。梳理板书:向谁呼吁?呼吁什么?为什么要呼吁?二、初读课文,整体感知1.学生自由朗读课文,用自己喜欢的方式学习生字新词。2.小组内交流刚才的质疑。三、阅读研讨,激发情感1.课堂交流:向谁呼吁?呼吁什么?板书:    加利          要和平          不要战争2.重点研讨:为什么呼吁?(当堂交流,随机感悟)(1)朗读正文最后一节,学生圈划有关语句。交流出示:“为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去爸爸,全社会应该一致行动起来,维护和平,制止战争!”(2)雷利失去了谁?谁来介绍一下他的爸爸,可以联合国秘书长加利的身份,也可以儿子雷利的身份。(3)爸爸是多么出色,可是他却被战争夺去了生命,朗读第2、3节,什么地方最令你感动?自由朗读圈划,作适当批注。(4)交流:随机落实以下词句的理解,并指导朗读。“我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的鲜血。”(“如约”是什么意思?我们如的是什么约?和哪一句相呼应?面对此情此景,我和妈妈会是怎样的心情和表现?能用朗读来表达悲痛欲绝的心情吗?)“爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。啊,我听见了,妈妈听见了,在场的阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是‘和平!和平!和平!’”(你听见了吗?怎样朗读?这时我的心情又是怎样的呢?结合第4节)(5)配乐朗读这两节。四、联系生活,放飞理想1.毕加索的和平鸽没有把和平带到全世界,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着宝贵的生命。“家事国事天下事,事事关心”,你知道在地球的哪些地方还有战争?2.今天就让我们把和平的鸽子放飞到这些地方,让我们的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!小组合作,完成小诗《放飞》:在我的心中,藏着一只和平鸽,我想把它放飞到伊拉克上空,它会对着美英战机喊:别炸啦!别炸啦! 在我心中,藏着一只和平鸽,我想把它放飞到(                    ),它会对着(          )喊:(                    )! 在我心中,藏着一只和平鸽,我想把它放飞到世界的每一个角落它会对着蓝天呼唤:和平!友谊!地球是一家!    3.推荐吟诵。[详情]

发布人:宋凤晴 2019-12-17 14:16 | 评论(0)

[校本研修] | 自然课堂中小组合作学习的案例分析
记得刚开学讲的是溶解。在学习了食盐在水中的溶解之后,我提出一个问题:“白糖、面粉能溶解在水中吗?”话音刚落,教室里就热闹起来。同学们开始动手实验了。在巡视中发现,个别调皮又有点强势的孩子,最喜欢霸占实验器材,经常不让同组的同学做实验,小组成员无法一起来完成实验任务。有的小组的四个同学都各自做自己的实验,当问到:“你们有什么发现吗?”四个同学都争先恐后的向我汇报,“别急别急,你们组内先交流一下”。在我的引导下,他们互相交流了起来。有的组的有些学生在认真实验,而有的却在玩水。闹哄哄的过了五分钟,结束实验,学生来汇报实验现象。哎,又是只有平时积极发言的那几位同学举手,我没办法,让他们回答了问题。而还有更多的同学是不是参与到了探究中呢?他们有所获吗?我不得而知。这样的情况是几乎每节课都会出现的场景,在自然课中,很多探究性学习的内容都会采用小组合作的方式来开展。在小组合作学习中学生闹哄哄,有的推来让去,不能积极参与,有的相聚一团议论纷纷,看似学习讨论热热闹闹、轰轰烈烈,实际上只有少数学生在讨论问题,往往是热热闹闹而无所获,或是只有一小部分同学在探究,而其他的同学则游离在课堂之外,小组之间缺少合作和交流,使参与流于形式,不能真正发挥每个学生的主体作用,这与小组合作学习的初衷是相违背的。那么小组合作学习如何才更有效呢?这是一个具有普遍性的问题,它引发了我的思考,为什么会出现这样的情况呢?我反思自己的教学,找到了以下几个方面的原因,第一,小组成员之间没有明确的分工,教师也没有提出具体的要求。第二,我平时缺少对学生的合作学习的指导,学生不清楚该如何合作。第三,缺少对合作学习情况的评价。找到了原因,接下来就是就针对原因,实施改进策略。 一、分工合作是基础。先分组,分好组以后,要确定每个成员的分工,组长负责科学探究中的组织、管理和材料的领取保管工作,实验员负责实验的操作,记录员负责观察或实验过程中的记录,汇报员负责代表小组对探究结果进行汇报和交流。同学们都希望当组长和实验员,于是我宣布,组长由具有管理才能的学生担任,其他角色每两个星期轮换一次,这样做能让学生认识到自己的的责任以及存在的意义,从中体会要想成功就得同舟共济。总之,每个成员必须明确各自所担任的角色明白该为小组做什么。在实施过程中,我发现组内合作的情况好多了,同学们基本上能各司其职,但是组内缺少交流,每个人只是单纯的完成自己的工作,缺乏对整个合作学习过程和结果的关注,于是,我想到,小组中只有两种角色,由组长和实验员担任操作者,由记录员和汇报员担任检查者,当一名成员向其他人说明自己的观察和推理时,其他的成员要对其发言进行评价。当然这两种角色是轮流担任的。实施相互评价之后,学生在合作过程中参与的程度提高了,不仅仅做好自己的职责,同时也关注同伴是怎么做的,怎么说的,学会了倾听同伴的发言,能围绕学习内容进行比较有效的沟通。二、有效指导是关键。在学生合作学习的过程中,教师不应是旁观者、局外人,而应该是组织者、引导者、参与者。教师必须深入到各组,认真倾听大家的发言,适时的组织小组成员进行交流,我发现在合作学习中,教师的指导非常关键。一是要及时规范行为。当教师发现个别学生不认真参与交流做与合作学习无关的事情,或者个别小组不认真,教师要及时的加以引导,确保合作学习能顺利开展,并且不流于形式。二是指导合作技巧。“授其鱼不如授其渔”合作学习的技巧是小组成效的关键。学生的合作学习的技巧既非与生俱来的,也并非在团体之中就会自然得到良好的发展。在小组合作学习过程中,教师仅仅鼓励学生彼此合作,或安排一定的合作程序,还不足以保证小组成员进行高效的合作。教师在教学过程中要指导学生学习合作技能,一方面可以正面传授,在小组合作学习前提出明确的教学要求,或在小组学习中提供适时的指导,如“交流时,组长指定轮流发言”,“认真听取小组同学的发言”,“有不同意见的可以提出来讨论”等,让每个学生真正参与到合作学习中来,而不是一个“旁观者”。另一方面可创设情境,促使学生,在实际锻炼中学会如何与他人共同完成学习任务。如在开始运用小组合作学习策略时,提供一套共同的学习材料,或者布置集体性作业使学生不得不学习运用合作技巧来解决问题。三是排除思维障碍。在合作学习中,学生时常会出现因为思维受阻而不能深入的情况,这需要教师及时的点拨,使学生很快的排除思维障碍,从而他们能够顺利的与其他同学交流。三、多元评价是保障。评价具有激励和导向的功能。在教学中,应有意识的发挥评价的作用。1、以小组为单位进行评价。不管是学习纪律还是合作情况,都要以小组为单位进行评价。这样,小组的集体荣誉感大大增强。同学们意识到自己是小团队中的一员每一个成员的表现都会对团队有影响,组内相互提醒、互相帮助的现象就越来越多了。2、关注合作过程。在学习中,教师不仅仅关注合作学习的结果,更关注学生小组合作的过程。例如,教师在小结时可以这样说:“某某小组,最善于合作,在组长的带领下,能有顺序的做实验,并认真的观察了实验的现象,非常棒!”3、短期评价与长期评价相结合。采用了不同的奖励办法。每节课上表扬最佳合作小组,鼓励学生向最佳合作小组内的每个成员学习,一个月进行一次总评,看看哪组得到的奖励最多,形成人人向上组租竞争,使小组合作学习在科学课堂发挥实效。这样能收到了明显的效果,合作学习时,同学们在热闹中多了几分有序,参与合作学习的兴趣提高了,也能掌握一定的合作方法,学会了参与、学会了交往、学会了尊重。因为学生要管理别人,为了能服众,他们努力改变自己,明白了自己的职责,积极参与,探究实验,为小组增光,能有效提高学习效果。虽然实施的过程是辛苦的,需要用心的思考和付出,但是一份耕耘一份收获,学生的成长让我倍感喜悦。分组合作学习,活跃了课堂气氛,激发了学生学习兴趣,调动了学生学习的积极性和主动性;分组合作学习,提高了学生课堂参与度,增强了学生的参与意识,学生的主体地位得到体现。把学生置于多向交流互动的学习情境中从课内到课外,学生间互相启发、互教互学、积极合作、共同完成学习任务。在这个过程中学生学会了与人合作,学会了与人分享学习成果,学会了互相尊重。这个过程,也增进了学生间的情感交流,促进了同学间的团结友爱,增强了班集体的凝聚力。 分组合作学习,可以让学生大胆充分地表达自己的观点、看法,在讨论中,他们的观点、看法被认同、被肯定、被补充完善,他们就会体验到成功的快乐。尤其对学习困难的学生来说,每一次的成功体验都会增强他们学习的兴趣和信心。可以更充分地利用学生的经验,挖掘学生的资源。在课堂讨论中,学生都会借助已有经验和知识,从不同的角度,用不同的论据阐述相同的观点,或者提出不同的见解。这样,大大丰富了教学内容,拓宽了师生的视野,从而也大大提高了课堂效率。[详情]

发布人:忻宏艳 2019-12-17 13:56 | 评论(0)

[校本研修] | 《帮助学生调整情绪》育德案例(汤慧黎)
不久前我听一位家长跟我说起她的苦恼,是有关于她孩子的心态问题,她说了两件事。第一件:一张数学卷子发下来,在统计图表这部分内容中她和孩子一题都没答,括号里全都是空着的,她问孩子为什么不做,是不会做吗?可得到的回答却是“看着统计图就烦”,不愿意做。第二件:一天老师下课发了一张练习卷,可能是由于被风吹掉了,也许是被其他同学拿了,她就没有卷子了,上课的时候她跟老师提起她的卷子没了,老师说了一句“那你就抄着做吧”,课后老师还是又给了她一张练习卷,回家后她与母亲提起这件事,她说如果老师不给我那张卷子,我是绝不会抄着做的,母亲觉得她的情绪很可怕,就算老师说话有不妥之处,但也不应该拿自己的学习开玩笑,如此抵触的情绪,对她一点好处也没有,可又说不通她,希望得到老师的帮助。我与她交谈后她觉得自己是有问题,但有时控制不住自己的想法,于是我提出了三点建议:一、勇敢地面对消极情绪。逃避解决不了问题,只会加剧消极情绪体验,比如厌恶学习,采用不听、不做的方式逃避,可以解脱一时,但这种使人松口气的“快乐”时刻,会造成“焦虑、逃避、再焦虑、再逃避”的恶性循环。正确的处理方法是找出厌恶学习的原因,请老师、父母、同学帮助,从根本上解决这些问题。二、转移注意,减少刺激。人在愤怒时,在大脑皮层中常常出现一个强烈的兴奋点,倘若能找到开心的刺激物在大脑皮层建立另一个兴奋点,就可以削弱与抵消发怒的兴奋点,获得心理上的平衡。例如,当要产生抵触情绪时,要尽量避开发怒的刺激,有意识地找点别的事干干,强制自己转移注意,减少刺激,等待“气头”过后,再仔细想一想,心平气和地解决矛盾,往往会收到满意的效果。三、度量宏大,忘却烦恼,对不利于自己的事要有一种容忍的精神,经得起错误的批评和挫折,克己让人。经过我的开导,她似乎有了好转,当然也并非在短时间内就能让她完全消除这种情感体验的,这需要她自己的不断努力,也需要老师和家长的共同配合。 [详情]

发布人:汤慧黎 2019-12-17 12:59 | 评论(0)

[校本研修] | My school 教学案例
Lesson Plan of Oxford English 3A M3U1Book: Oxford English Book 3ATopic: Module 3 Unit 1 My SchoolTeacher: Lizzy (Gu Liju)Language Focus: Using “I like to” and “I like to play ___”to express preferences.Teaching aims: 1. Words: school, campus,  playground,  classroom, office2. Structure: This is the _____. It is ___. We can …3. Function: Students try to introduce our school in a paragraph4. Emotion: stimulate the students’ love for our school and our friends Teaching aids:  words cards , multimediaTeaching procedure: PRODUCECONTENTSMETHODSPURPOSEPre-task   procedureWarming up1. sing a song. The wheels on the   bus.  Flash  To lead into the   topic school.While-task   procedure <school>Lead in:  Practice          <campus>Lead in:   Practice               <playground>Lead in:  practice           <classroom>Lead in Practice                 <office>1 lead in   Practice:  Show a picture of our school to   elicit the topic1.   chorus: oo-/u:/, sch_ _l, try to fill in the blankets2.different   schools: primary/middle/high school and university3.Primary school: chorus Fushan   Foreign Language School. Try to say “I am in …” one by one  How   do you think of our school? It is bug because there are four campuses.1.  chorus; according to the letter sound and   read2.   T show the four campuses and Ss try to chorus. 3.   Where are the 4 campuses, and how about them?4. Work in group of 4: Act as the   four campuses and introduce yourself. show the map of Fushan campus,   what’s in front of the old building?1.   chorus: ou- /au/, try to read other words that ou pronounced /au/, e.g. house   …2.How   is the playground? What can you do on the playground?4. Pair work: Try to make a dialogue    Listen o the bell, it’s time for   class. So let’s go to the classroom.1.Where   is your classroom? (on the second floor). How is your classroom?2.There   are some special classrooms in our school, which one do you know? What do you   do in that classroom、4.group   work:  play a game: chain reading 5.conclusion:The classroom is the place   where we learn, so let keep it clean.Question:   students learn in the classroom. Where do teachers work?1.   chorus: o-/o/, _ ffice.2.Guessing   game: 3istening   comprehension: listen to a paragraph :bout an introduction officesffice and   judge true or false 从学生所熟悉的自己学校谈起,这样学生有自己切身的体验,也是让学生有更好的了解我们学校的机会,促进对学校的感情。        班级的学生很喜欢扮演的形式,通过让学生扮演四个校区并自我介绍的形式,让学生兴趣盎然,同时在学生的发挥中也体现了各校区之间的和睦和友好。             在这一环节,我采用了让学生将操场上的活动表现出来的形式,让学生获得的不仅是playground这个单词,而且了解体会了操场在学校中的功能。            通过游戏让学生复习了不同的教室,并且了解了不同教室的功能性。                        Post-task   ProcedureChoose a situation and act it outFour groups choose the fruit and decide   the topic(school, playground, classroom and office). Then introduce it. And then invite one from each   group and introduce our school as a whole.将本节课的几个场景通过不同小组的表演串联起来,让学生在整个表演中体验,收获,在此过程中更加了解这些场所,从而热爱这些场所,激发努力学习的热情。   [详情]

发布人:顾丽桔 2019-12-17 12:37 | 评论(0)

[校本研修] | 《体验成功,增强自信》育德案例(杨艳)
育德案例        ——体验成功,增强自信一、基本情况王**是一位特殊家庭的孩子,父母在孩子很小的时候就离婚了,从此孩子便跟着母亲和外公外婆一起生活,父母的离异让孩子很自卑。性格内向,刚入学的时候,不愿意跟同学们交往,上课也很少主动举手发言,学习成绩一般。在家访中,我了解到了孩子更多的情况,从她外婆的口中,我了解到这个孩子其实是很棒的,尤其是跳舞方面很有天赋,只是每次一想到自己的爸爸都不在身边的时候,她就十分难过。二、案例分析1.个人因素因为父母离异的关系,孩子很敏感,但由于母亲和外婆觉得孩子没有父亲,过多的溺爱,又让孩子在家养成了一种很娇惯的脾气。通过一段时间的观察,我发现他虽然性格内向,但学习能力还是很强的,上课听讲也比较认真,接收能力很强,但是却很不喜欢写作业,做事情喜欢磨蹭。因为作业不能及时、认真地完成,所学知识得不到及时巩固,所以成绩不理想。因为成绩不理想,上课便变得更加不愿意举手回答问题。也许许多时候,她明明都已经听懂了。由于平常做事磨蹭的习惯,导致考试的时候也很不积极,磨磨蹭蹭,最后时间不够,卷子很多都没有写。经历的挫折多了,失败也就多了,学习就更没有积极性,作业做得就更慢了。过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己学习的能力,产生了更自卑的心理。2.家庭因素孩子的母亲工作比较忙,学习也主要靠外婆辅导,但是外婆虽然能够指导孩子的学习,但是方法却很欠缺,可是外婆对孩子的期望却又很高。孩子的学习成绩未能达到家人期望时,家人的责备以及破碎的家庭环境便使孩子形成自卑心理,否定自己,不安等情感障碍也会随之而来。三、辅导策略自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害,那么究竟该如何引导学生增强自信,正确地评价自己呢?1、激励教育,唤起信心。教育学理论告诉我们,每个学生都是有进步要求的,都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常,没有教不好的学生,只有不会教的老师。为了去除孩子的畏惧心理,我利用课余时间经常有意无意的找她闲谈,或者在大课间多安排和孩子的游戏互动。上课时从不公开点名批评他,发现他有所进步及时表扬,在上课时经常用眼神来鼓励他,班级活动中也多为她安排一些活动,利用孩子善于跳舞,肢体协调的优势,让她给班级同学领操。渐渐的,她开始喜欢和我接近了,和同学们的交流也多了。    尤其是学校开展的庆六一活动,我特别帮她申请了表演机会,让她可以把自己的优势充分发挥出来,表演结束,孩子们的掌声,终于让她的脸上也扬起了自信的微笑。2.家校沟通,促进自信。王**自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此,我经常与家长联系,详细地分析了孩子在校的表现及其各种原因,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,要为孩子提供表现自己的机会。让孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要从中发现进步的地方,并马上夸奖他的闪光点,把家中得到的夸奖讲给老师和同学,把在学校得到的表扬告诉家人。在评价中,孩子从他人的肯定中得到了满足,增强了自信。四、辅导效果通过师生、家长的共同努力,王**现在有了很大的变化,他的学习成绩在逐渐提高,上课能专心听讲,敢于举手发言,虽然声音还不是很大,但比以前有了很大的进步。下课能主动与同学交往、做游戏,愿意参加各种活动,与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习比以前主动了许多。五、结论学生,尤其是小学生缺乏自信,会产生自卑,不管自己有再多的不好之处,都不应该对自己失去信心,相信自己:我能行。只要对自己一直充满信心,就不会害怕、自卑。对于那些自信心不足的学生,我们要及时的给予更多的关爱,让他们感到:“我能行。”面对孩子的改变,让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而,针对类似王**这样的学生教师要循循善诱,不可操之过急,不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,放大孩子的优点,使之一步步放开自己的心绪,正确的评价自己,将自己融入到集体中去,感受大家给他的善意,通过与家人的合作,多元化的评价、鼓励其积极参与各项活动,使其自信自强,从而提高孩子的能力。  [详情]

发布人:杨艳 2019-12-17 12:34 | 评论(0)

[校本研修] | 《明天要远足》教学设计
9 明天要远足【教学目标】1.能正确识记生字:“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”,认识新偏旁“目”字旁,会在田字格中正确书写生字“明”、“同”、“学”。2.借助拼音正确朗读课文,能注意句子语气的变化。3.在阅读过程中,结合插图,联系生活实际,学会运用“那地方的     ,真的像     说的,那么     吗?”句式,感受即将远足的快乐、期盼之情。【教学重难点】教学重点:1.借助拼音正确朗读课文,能注意句子语气的变化。2. 学会运用“那地方的     ,真的像     说的,那么     吗?”句式,感受即将远足的快乐、期盼之情。教学难点:1.学会运用“那地方的     ,真的像     说的,那么     吗?”句式,感受即将远足的快乐、期盼之情。【教学准备】PPT课件、识字卡片。 【两分钟】一、播放视频《郊游》,学生跟唱。1.小朋友,今天两分钟预备铃我们来听一首歌,会唱的跟着一起唱。【教学过程】一、激趣导入,分层揭题(一)师生谈话,理解“远足”。1.同学们,刚才我们听到,歌中的小朋友要去干什么呀? 2.看出来了,大家都很喜欢郊游。知道吗?有一种游玩和郊游很像,是去比较远的地方,要走比较多的路,我们叫它——远足。3.看老师写,要走很远的路,这个远,外面是走之。足,读读这个词语,注意/平舌音,齐。 (二)引出课题,读准后鼻音“明”。1. 瞧,有个小朋友就要去远足了,谁能借助拼音,一字不差地读课题?2.我们知道,今天过后就是——明天,注意这个“明”字,左边是日,右边是月。明天将要去远足啦。3.一起完整地读课题。 二、观看动画,整体感知   过渡:要去远足了,在这前一晚,这个小朋友怎么样了呢?让我们一起仔细听,认真看,待会儿交流。1.个别交流:谁来说说,远足前一晚,这个小朋友怎么样了?2. 学习“睡”(1)注意这个睡字,谁来拼一拼(2)仔细观察,谁有好办法记住它? 师:是呀,“睡”的左边是“目”代表着眼睛;右边是“垂”,垂直向下的意思。原来,像这样眼皮垂下来,合上了,就是——“睡”了。(3)目字旁A.“睡”当中呀,藏着我们今天要认识的新偏旁,叫——目字旁。B.我们知道,“目”字旁,和眼睛有关,那除了“睡”,还有哪些字也是目字旁呢? (3)找朋友。师:小朋友看看,课文中说到的目字旁的字念——睡。瞧,中午睡觉叫做——午睡;睡觉的时候我们穿的衣服叫做——睡衣,妈妈睡觉穿得裙子就又叫做——睡裙;还有一种植物叫做——睡莲!师:那课文中小朋友,要去远足了,她是怎样的呢?文中3个小节都在说她睡不着,现在,请大家借助拼音,自己读读这里小朋友翻来覆去睡不着的句子。 三、细读课文,随文识字(一)学习“睡不着”的表现。1.出示句子,指名朗读2.学习“破折号”(2)瞧,唉字后面拖着长长的尾巴,这个符号,它告诉我们在读“唉”的时候,要把声音拉长,“唉——”,自己试试看;齐读3.齐读句子(二)学习第一小节1.学生交流:小朋友想到了什么?2.学习“海”“那”。(1)“海”A.第3声,一起读。B.有什么方法记住它? C.找朋友:谁能给“海”字找找朋友?(2)“那”过渡:欸,课文中告诉我们小朋友要去的是哪里的海呀?A.那地方的海知道指得是哪里的海吗?(去远足的地方的海)B.小朋友想到那地方的海,有什么不一样的地方呢? (真的 多种颜色)3.齐读句子,学习“真”“老师”“吗”(1)出示句子,学习“真”。A.这个字,只看拼音,需要提醒大家什么? B.再仔细观察,“真”字里面有几横?三横不能忘。C.谁再来强调“真的”读好这句话。 4.学习“吗”师:看看这个“吗”谁有好办法记住它,你发现了吗?左边口,表示说话,右边马和“吗”读音相近,这是什么字?(形声字)5.学习“老师”这句话当中还藏着我们一个很熟悉的词语,叫做——老师,一起拼,我就是你们的——老师。(4)再读句子4.指导朗读(1)海有那么多种颜色,想看看吗?(2)小朋友,你们相信海有那么多种颜色吗?(3)海到底有没有那么多种颜色?(3)想去看多种颜色海的小朋友一起读好这句话。(4)再读第一小节。师小结:心里迫切想去看看那么多种颜色的海,难怪小朋友睡不着,学着他们的样子,一起再来读好这段话。 (三)学习第二小节过渡:接着小朋友想到的是——那地方的云。那地方的云又有什么特别的地方呢?自己再快速读读课文第2小节,同桌之间说一说。1.生交流(板贴),我们一起来读读这段话2.出示句子,齐读3.学习“同学”。(1)同学:第二声上扬,开组火车读好它。(2)先看看“同”,有什么好办法记住它?(2)再看看“学”,你又有什么好办法记住它呢?。(3)小朋友,我们在一起学习,我们相互之间,就是同学,再来读读这个词语——“同学”。4.听同学说那地方的云特别——洁白柔软。像什么?你瞧,那里的云颜色特别白,没有一点儿杂质,我们可以说是——洁白;摸上去特点柔软,想象下,就像——,你能读好这个词吗?5.指导朗读师:那地方的云是不是这么洁白柔软?想去看看吗,想去看看多种颜色云的小朋友的来读读。(四)齐读一、二小节1.是呀,想到那地方多种颜色的海和洁白柔软的云,小朋友兴奋得翻来覆去睡不着,让我们也带着这种兴奋、期待再来读读课文的一二小节。四、创设情境,拓展想象1. 如果你们要去远足了,也会有这样的心情吗?如果你也到那地方的海,你们会怎么想,能不能结合图片,用文中的句式说一说。2.总结:是呀,小朋友躺在床上想到很多很多的,她还会想什么,心情又是产生怎样的变化呢?我们下节课再来学习。 五、复习巩固,书写指导1.生字复习2.书写指导 六、作业布置板书:9明天要远足                                  海        多种颜色               睡不着   那地方         真的              ?                                    云        洁白柔软 [详情]

发布人:洪霞 2019-12-17 12:27 | 评论(0)

[校本研修] | 《50米快速跑》教学设计
50m快速跑课的设计1.  指导思想:本课遵循“健康第一”的指导思想,以发展学生为本,培养学生的创新精神哥实践能力,师生共同愉悦的学习,活动氛围。因此,在教学过程中为学生留有自主选择的余地和发展空间,承认学生的个体差异,增加教学内容的选择性,关注身体练习和思维活动的紧密结合,激发学生的学习热情,在学和练中获得成功的体验。二、相关分析(一)教材分析跑是人体最基本的活动能力之一,有多种形式和方法,是运动的基础,也是健身的有效手段。50米快速跑是小学《体育与健身》课程基础内容Ⅰ的教材,本单元共设计了4课次,是在30米快速跑的基础上,进一步学习快速反应、自然放松的快速跑基本动作,提高奔跑能力。(二)学生分析:本单元教学对象是小学五年级学生,在本单元以创设游戏化情景为主,让学生在一个又一个趣味游戏情景中,学会快速反应、自然放松的50米快速跑基本动作,从而充分调动学生的兴趣,激发自主锻炼的意识。他们善于模仿,喜欢新颖的、有一定难度的、多人合作的活动,有一定的奔跑能力,但注意力不太稳定。因此,在教学时,需设计新颖、有趣的模仿、游戏、竞赛活动,充分调动他们的听觉、视觉等感官,引导他们积极主动投入到学练中。1.         学习目标1.   学习50m快速跑并掌握起跑后的快速加速、手脚积极摆动配合,并发展学生的下肢能力2.   能在游戏中合理运用所学的快速加速并遵守规则,发展学生的身体协调性3.   感受游戏所带来的快乐及融入周围愉悦的环境中4.         学会如何沟通,聆听他人的意见并主动帮组他人四、教学重难点     重点:快速加速、积极摆动 难点:身体协调发力1.教学流程在准备部分中,采用本课的器材绳子进行各种快速脚步练习,让学生形成初步的快速概念,也是为主教材做好铺垫,起到热身的效果。在主教材部分,因为准备部分已经涉及到了快速的概念,可以直接引导第一教学内容拉马车,此内容是为了让学生体会到原地快速高抬腿瞬间往前跑的这个过程,通过车夫拉着判断马是否已经原地快速摆腿在决定向前出发的时间。第二教学内容,抢客厅,通过绳子做一个简单的圆,两个人或多人一组,同时往前跑出并快速抢客厅,此内容为了让学生更快的跑动而设计的。第三教学内容你滚我跑,利用球滚动的速度比人跑的速度快这一原理,让小朋友去追赶滚出去的球,同时谁先超过为赢者,三人或多人一组进行练习,不断地强化自身的速度跟腿部力量,让学生跑动更快更积极。综合活动抢滩登陆,是为了让学生体会士兵们打战时的紧张感,也是承接了上一教材快速的主题,时刻让学生记住,生活就是紧张的。六、问题预计根据学生的身体素质条件跟本课的设计,初步推断以下问题:1.              学生多数情况下会出现厌学,习惯了这套动作后会有意外的创意2.              团队之间默契达不到,会产生分歧跟责怪3.              在完成动作时,有水平高低不齐的人七、方法与手段多练互评,每个学生在完成练习后,都会得到伙伴的评价和肯定通过互评互助,学生可看到自己和伙伴的不足,帮助自己和伙伴明确改进的方向,提高学习的动力和信心,形成共同进步,获得成功喜悦。课中采用了不同形式的团队练习,提高学生之间团队协作的能力,也在互帮互助中获得友谊。  年级学期课次4执教单元学习目标1.     体验50m快速跑的动作,知道正确的起跑姿势,并掌握通过快速跑反应,加速,积极蹬地动作,向前跑出并跑在自己道次内2.     培养学生对快速跑学习的兴趣及体验疲劳时的感觉3.     发展学生的上下肢力量、全身的协调性及反应能力、爆发力4.     通过学习,培养学生的独立思考、自主学习、不畏困难的优良品质教学重点正确快速起跑后,以最快的加速度,积极有力蹬地向前跑出并跑在自己道次内课次教学学习目标重点、难点教与学的主要方法、手段4-(1)一、走与跑:50m快速跑1.起跑7步比远2.垫球起跑取物3.稻草人(快去起跑去拍击前面小朋友的手,比比谁快)  2. 体验50m快速跑,学习并知道如何起跑,并基本能做到起跑有力、重心前倾3. 学会在游戏中去寻找问题的答案并遵守游戏规则4. 发展上下肢力量、全身的协调性以及身体的反应能力5. 培养学生在团队中独立思考、互相帮助的良好精神重点:起跑有力重心前倾 难点:快速跑出控制重心 1.在准备活动中,传授用腿玩转海绵球的秘籍并组织学生练习2.通过玩转海绵球需要捡球,来引出快速起跑3.传授站立式起跑姿势的秘籍,并引导学生在3人一组练习中一直背诵跟体会起跑的秘诀:前后开立,有力前置,重心前倾,异侧手脚,两腿弯曲,随后体会起跑7步比远,并体会辛苦锻炼带来的成果4.通过小朋友示范,发现前后脚开立过大过小的问题并传授用海绵球垫脚下的秘诀5.组织小朋友3人一组,一人当裁判,2人垫球快速起跑取物6.巡视并纠错与学生开展小组比赛,引导学生敢于挑战的精神7.集合并讲解如何玩转抢占先机,并组织小朋友自行安排稻草人和追击者,并有序的轮换4-(2)一、走与跑:50m快速跑1.拉马车 2.过彩虹(根据地上标志物摆放的疏密来控制学生踩点的速度) 3.快速前跑踢球(2人二球,将球放于远处并二人快速跑向球处,快者用力踢球并二人二次加速再踢)  2.   学习50m快速跑并掌握起跑后的快速加速、手脚积极摆动配合,并知其重要性3.   能在游戏中合理运用所学的快速加速并遵守规则4.   发展瞬间爆发力以及身体的自我控制能力5.   培养学生能在课中客观的评价他人以及主动帮助他人的良好习惯重点:快速加速、积极摆动 难点:身体前倾、目视斜前方1.准备活动中,传授绕地标变向跑秘诀,并示范组织学生练习2.通过绕地标变向跑,引出本节课的快速加速3.教师示范一次拉马车并要求学生认真观看4.组织学生练习并提出问题:同学们能不能自己练习后说出自己的体会跟困难呢?5.体会辛苦锻炼得出的结果并与他人分享6.集合并解决学生的困难提出相应的解决方法7.再次组织学生练习,并巡视个别纠错8.传授过彩虹的诀窍跟方法,并组织学生5人一组练习,着重强调快速加速,手脚积极摆动9.巡视并播放音乐提高学生学习兴趣,引导学生体会在练习中充分展现自我,感受他人快乐的乐趣10.利用小足球,引出快速前跑踢球的方法并组织学生2人二球练习4-(3)一、走与跑:50m快速跑1.拉马车 2.穿越丛林(绳子组成一排绳梯) 3.推大山(两人面对面站立,一人双手按在对面人肩膀上,被按者身体前倾,两人相互发力对抗) 1.     继续学习50m快速跑,掌握在跑动过程中主动积极摆臂、蹬地有力,并能在跑的过程中感受自己蹬地是否有力2.   体会跑的感受乐趣,并能在游戏中充分释放自我3.   发展学生的下肢力量以及爆发力、全身协调性4.   培养学生在团队活动中能够团结友爱并且合作学习重点:积极摆臂、蹬地有力 难点:动作连贯、直线发力2.通过准备活动中的跳小绳圈引出快速蹬地有力3.通过同学的示范跟视频的播放,让学生有直观的对比跟印象4.组织学生开始拉马车,并在小组内对比,谁的快谁的慢5.集合学生,并解释拉马车的奥秘,随后揭示如何用绳子练习蹬地有力,积极摆臂6.组织学生6人一组,练习穿越丛林7.教师时刻巡视并细心纠正,并讲解练习的价值:能在团队中寻找合作价值8.传授推大山的秘诀,并示范如何能克服力的作用9.时刻巡视、提醒学生在小组中时刻相互学习,独立去思考为什么有人能做的很好 4-(4)一、走与跑:50m快速跑1.闪电跑(快速跑并手拍垫子) 2.小路跑(窄道跑) 3.你追我赶(50m快速跑)  4.   能基本的根据自己的节奏跟跑动速度,跑在自己的道次内,感受整个跑动的过程5.   体会游戏所带来的乐趣,并能遵守游戏规则6.   发展上下肢力量,全身的协调性跟意志能力7.   培养克服困难、不畏艰险,并能在小组合作学习中取长补短重点:感受全程跑的动作 难点:跑动顺畅1.通过游戏踏跳比高,比标准,得出学生们不能直线跑动2.传授闪电跑的秘诀并组织学生8人一组,快速开始3.在闪电跑的基础上,提高要求,并引出小路跑的要求,对学生的跑动要求更加提高4.播放音乐,时刻提醒学生按照音乐节奏来调整自己跑动速度5.教师共同参与,并在练习中示范带动学生的积极性6.引出第三个内容—你追我赶,能快速跑向标志物去捡起 安全保障    课前加强安全教育,合理安排练习队形。课中准备活动充分,教师讲解并示范保护与帮助的方法,防止运动损伤,注意自我保护和帮助同伴,消除安全隐患。评价与方法    了解《50m快速跑》,注重过程性评价和学生自身能力的发展。重视学生健身技能的掌握;合作互助能力的提高;参与快速跑运动、体验快乐感受。学生自评、学生互评、教师评价在每节课中贯穿始终。            小学体育与健身课时计划年级人数日期执教班级组班形式自然班周次课次内容主题1.           走与跑:50m快速起跑4—(2)2.           综合活动:抢滩登陆1—(1)重点快速加速、积极摆动难点身体协调发力学习目标二、学习50m快速跑并掌握起跑后的快速加速、手脚积极摆动配合,并发展学生的下肢能力三、能在游戏中合理运用所学的快速加速并遵守规则,发展学生的身体协调性四、    感受游戏所带来的快乐及融入周围愉悦的环境中五、  学会如何沟通,聆听他人的意见并主动帮组他人课序时间教学内容运动负荷教与学的活动组织与队形次数时间强度一1’开始部分:1、课堂常规   宣布本课的内容及目标   明确本课的内容及目标要求:思想集中、快速进入角色二6’准备部分:  跟我一起做若干3’中   讲述跟我一起做的规则跟要求,并强调必须动起来   理解跟我一起做的规则跟要求,并积极参与准备活动中去   利用语言的此起彼伏控制学生的情绪,并示范到位   伴随着教师的言语做出相应的回应并模仿教师的动作要求:投入角色、积极参与散  点三18’基本部分:走与跑:50m快速跑二、拉马车            三、抢客厅           四、你滚我超方法:三人一组,a持球,b、c无球,a站于b、c中间,a向前地滚球,b和c快速向前跑动去超过球或抓住球      若干           若干          若干  3’            4’           3’  大            中           中     教师示范拉马车的方法,并强调车夫用力不要太紧,给马一定阻力即可,马应快速蹬地、积极摆动加速往前跑   学生认真仔细观察,并明确车夫用力不应过大,马应快速加速往前跑   组织学生2人一组拉马车,并强调安全问题   积极参与拉马车,并控制好方向避免事故发生   集合并提问:同学们能不能自己练习后说出自己的体会跟困难呢?同时引出成果的定义   积极发言,并且体会辛苦锻炼得出的结果并与他人分享要求:蹬地有力、快速蹬地    教师示范如何用绳圈做客厅并跟一位同学一起示范抢客厅,同时强调两脚踏入客厅才算获胜   认真仔细观察绳圈做法跟抢客厅办法跟获胜的要求   组织2人一组开始抢客厅,并相互讨论跑的抢客厅快的方法、巡视纠错并回收问题答案   做到公平公正,相互积极讨论,分享答案,客观纠错   组织学生集体练习几次   积极参与、公平公正要求:快速加速、积极摆臂    组织学生调整呼吸并讲解你滚我超的方法并示范并强调滚出的一刹那,就快速起跑随后加速   调整呼吸并仔细观察示范,形成自己的理解   巡视纠错,并参与学生比赛中,时刻强调安全问题   客观纠错,敢于比赛,避免事故发生   教师组织学生集体练习几次   积极参与,并快速向前加速跑出要求:认真练习、积极参与  2人一组散点            2人一组散点            2人一组散点四8’综合活动:抢滩登陆   2   4’   中   传授抢滩登陆的方法跟规则,特别讲清责任分明制   理解并懂得如何去操作   组织学生模拟一次,并巡视指导   认真模拟,责任分明,认识听老师讲解   组织学生集体练习一次,并控制好时间   积极有秩序参与,并懂得团队合作要求:懂得如何团队合作五2’放松部分:跟我一起做11’小   语言及示范引导学生放松并播放音乐   模仿教师动作,伴随音乐身心放松要求:平静缓和、身心放松散点六1’结束部分:小结   语言引导学生本课所学的东西   认真回想,敢于发言要求:思想集中、积极响应散点场地器材篮球场一片,绳子若干,海绵若干安全保障课前检查器材场地安全、设计好组织队形、学生安全教育预计练习密度强度全课基本部分中48%53%课后小结     优良合格需努力动作技术跑步动作规范优美,男8.5秒以内,女8.9秒以内跑步动作规范优美,男8.7-9.9女9-10.3跑步动作规范优美,男10-10.5,女10.4-11跑步动作规范优美,男>10.6,女>11.1合作学习能力能主动帮助小组里学习有困难的伙伴,一起进步能分享自己成功的经验,在老师的提示下帮助伙伴能在老师和伙伴的帮助下自主练习在老师和伙伴的帮助下学习有点困难,不能主动寻求帮助上课表现上课认真,练习主动,能在小组学习时起到老师的小助手上课比较认真,能按照老师的要求练习,小组练习时遵守规则上课能按照老师的要求进行练习上课需要老师和伙伴的提醒,练习不主动[详情]

发布人:周玉桂 2019-12-17 10:35 | 评论(0)

[校本研修] | 体育课德育渗透
  作为体育老师每学期都应组织几次有效而实用的体育活动,老师在整个组织过程中只是指导者,而更多的是引导参与组织的同学自己领悟在活动组织过程中发扬“团队精神”的重要性,从而潜移默化地培养学生的团结协作精神。其次,抓好体育比赛项目的训练工作,对学生进行“耐性、毅力”的锻炼。俗话说:“台上一分钟,台下十年功。”要取得一项体育项目的成绩,必须经过长期的训练,而体育训练往往又是“相同地点、相同时间段、相同动作”的反复,必然是枯燥乏味的;又加上体育运动训练的环境通常是风吹日晒,尤其是炎热的夏天和寒冷的冬天,不仅要经受大自然的考验,而且要承受“强化”训练带来的机体疲劳和肌肉的酸痛。作为少年的学生,只要缺少一点耐性、毅力,就会半途退出训练。此时,老师就要抓住时机对不家务事进行“耐性、毅力”的教育。引导他们坚持训练下去,让他们明白“坚持就是胜利”的道理。其三,在体育比赛过程中,对学生进行集体主义教育。   体育学科中的体育教学、锻炼和比赛,能有效的培养学生机智、勇敢、顽强的品质和不怕困难、奋发向上、不甘落后的精神。还要求学生有自觉遵守规则、尊重对手、团结协作、维护集体荣誉等品质。体育活动对学生的德育发展可以从不同的方面产生综合性的影响,使其逐步形成良好的思想品德和个性心理特征,并可将它们迁移到学习、生活和工作中去。正因为如此,我深深体会到,作为一名体育教师,不仅仅是在课堂上要教会学生掌握一些运动的技能技巧,更应善于抓住一切时机对学生进行德育教育。在教学过程中,我们应留意每一个细小环节,将德育的思想灌输到每一位学生的心灵,使学生在轻松、愉快的氛围中学到知识,得到锻炼,并受到教育,从而提高学生整体的思想道德水平。[详情]

发布人:周玉桂 2019-12-17 10:34 | 评论(0)

[校本研修] | 《数学史让数学学习更富数学味》育德案例(张景怡)
数学史让数学学习更富数学味 你知道吗,“+、-、×、÷是怎么来的”?“最初的一些长度单位又是如何确定的”?“作为一个数的零是怎样被引入的,其中有什么困难”?我国是世界上最早使用小数和分数的国家。现在我们广泛使用的乘法口诀,早在“春秋”、“战国”的时候,就以《九九乘法歌诀》的形式广泛流行了。……  ……诸如这些就是数学史。在新一轮中小学数学课改中,数学史被看作是理解数学的一种途径。它对于揭示数学知识的现实来源和应用,对于引导学生体会真正的数学思维过程,激发学生对数学的兴趣, 培养其探索精神,都有重要的意义。 但数学史最为一种隐性的知识,往往在书本中并没有提及。它需要教师在深入研究教材的前提下,结合所学内容合理渗透。案例:两位数与三位数相乘——结合数学史的介绍,实现知识体系的拓现用的沪教版九年制义务教育(数学)教材,即二期课改的教材,在这部分内容的编写上主要通过分拆让学生理解算理,并掌握算法,会计算两位数与三位数相乘。然而,由于计算课繁琐、单调,学生容易出错,教学过程中师生都感到十分枯燥。为了避免这些问题,我基于单元整体设计的原则,结合整理与提高中的格子算法以“教你一招”的形式作为有关数学史的介绍引入课堂。同时介绍:格子算法,又名“铺地锦”。原来是流行于阿拉伯的一种古算,在15世纪时传入我国。它的方法是这样的:首先,画出方格和斜线,然后,在画好的格子里记入相应的数字,再根据记录好的数用乘法口诀进行计算.因为计算完了以后,形如我国古代织出的锦缎.因此我国的劳动人民给这种计算格式起了一个很形象的名字——“铺地锦”。是古代劳动人民智慧的结晶这样的数学史介绍极大地激发了学生学习的兴趣,提高了他们的学习技能,实现了知识拓展。更为可喜的是,在之后的计算练习中,很多孩子都主动运用这种方法作为检验的依据,同时在教师的引导下,把用格子算法计算“两位数与三位数乘”拓展到了“三位数与三位数乘”等多种情况。如果说,只是会用格子算法计算,我觉得仍然属于低阶思维水平,在教师的引导下,孩子结合整理与提高中拓展资料,在课外开展了进一步的研究,发现了格子算法与我们竖式之间的关系。总之,“读史使人明志,数学使人周密。”了解历史,把握现在,才可能更好地展望未来,数学史的挖掘能实现学科育人,数学史让学习变得更深远、更富有数学味!     [详情]

发布人:张景怡 2019-12-17 10:29 | 评论(0)

[校本研修] | 《时间的计算》教学设计(张景怡)
数学广场——时间的计算教学内容:上海九年制义务教育数学课本第85、86页教学目标:1、会借助时间线段图或竖式解决在同一天中时和分、分和秒形式的两个时刻与时间(段)的计算问题。2、经历用多种策略解决同一天中时和分、分和秒的两个时刻与时间(段)计算问题的过程,体会到数学的有趣和有用。3、在交流和学习中明白时间的宝贵,养成珍惜时间的好品质。教学重点:会借助时间线段图或竖式解决同一天中时和分形式的两个时刻与时间(段)的计算问题。教学难点:能合理、灵活地解决同一天中时和分、分和秒形式的两个时刻与时间(段)计算的问题。教具准备:多媒体课件、钟面、尺。教学过程:一、复习引入:(一)复习旧知:1、填空:(1)52分比1小时少(    )分钟。(2)40秒再多(    )秒是一分。(3)1.5小时=(    )分2、复习时间在生活中的应用:(1)情境:小明昨天上午7时45分从家出发,10分钟后到学校。     提问:根据这些信息你能知道什么并小结(2)情境:出示某商场的营业时间的信息     提问:根据所给的信息,你又能知道什么并小结(二)小结并出示课题:(板书:时间的计算)二、探究新知:(一)、同一天中时和分、分和秒形式的两个时刻的计算方法的探究1、创设情景,知识铺垫:(1)小丁丁、小亚、小巧和小胖约好上午9时15分在动物园门口集合。(出情景图)小亚上午8时35分出门,路上用了30分钟。提问:你获得了哪些信息?能提哪些数学问题? (2)算法讨论(同桌交流)(3)汇报并配合使用多媒体展示学生的各种方法;(4)小结2、例题探究:(1)出示情境:小丁丁早晨7时48分出门,路上用了1小时23分,小丁丁几时几分到达动物园门口?(2)讨论算法:(3)汇报;(4)小结: (引导学生养成守时、不迟到的良好习惯。) 3、运用新知(1)  电影《天外来客》片长1小时43分钟。如果上午10时35分开始放映,(      )时(      )分放映结束。(2)电影《海底世界》片长58分钟。如果上午10时25分开始放映,(      )时(      )分放映结束。(在强调算法的同时,关注学生独立思考、善于合作的品质,渗透珍惜时间的养成教育)(三)同一天中,时和分、分和秒形式的时间(段)的计算方法的探究1、出例2:小丁丁上午9时28分进入动物园,当天上午11时09分走出动物园,小丁丁在动物园里参观了多长时间?(1)提问:这道题与前面研究的题有什么相同的地方、又有什么不相同的地方?(2)独立尝试后小组交流并汇报;(3)小结并引导发现使用时间线段图和竖式计算的优势。2、练习:(1)请学生试着算一算,如果另外三个小伙伴9时28分进入动物园,下午2时30分离开动物园回家,那么他们又在动物园里参观了多长时间?(2)小丁丁跑800米用了6分24秒,小胖跑800米用了5分45秒,两人跑800米相差多少时间? 三、综合应用、巩固拓展先填一填“北京时间与东京时间对照表”再说说“你能发现什么?”。出示情境:昨天上午,一架飞机(航班号:MU523)09:55从上海浦东国际机场起飞,2小时45分后顺利到达日本东京成田机场,你知道飞机降落时日本东京是什么时刻吗?(在关注算法多样化与优化的同时,引导学生养成珍惜时间的好习惯,并进一步发现发现科技进步,激发学生学习的热情。)四、全课总结:(1)重点引导学生体会今天所学内容所蕴含的数学思想和方法;(2)自我评价、生生评价、师生互评。五、课外拓展:如:可以制作“班级迎新活动的节目单”或“寒假生活计划”等。  [详情]

发布人:张景怡 2019-12-17 10:29 | 评论(0)

[校本研修] | 《Get along with My Friends》教学设计(赵立峰)
School: Fushan Primary SchoolMaterial: Oxford English 3AM2U1 My friends (Period 2)Learners’ level: Year 3Delivered by: Zhao Lifeng Teaching aims:1. Review the third singular form to express other’s appearance, hobby and so on.  e.g. Her name is Linda. Her eyes are big. Her nose is great. She likes her mouth because it looks like a super star’s.2. Understand the meaning of “friends” with the help of context.e.g. play together, do homework together, go to school/go home together,  have same hobbies, share happiness 3. Get to know the way of communicating with others about your friends.e.g. How old is your friend?  He/She is ___, the same age as me.What does he/she look like? He/She is ____. His/Her ____is/are ___.What do you do together? We ____ together.Why do you like him/her?  Because ______.4. Develop students’ ability of imitating, picture reading, critical thinking, expressing their own ideas or imagining while reading.5. Develop confidence in using English through playing roles.  StepsActivities(T & Ss) + SampleResourcesKey structure/VocNotesPre-task preparation   1.      Sing a song “the more we get together”2.      Elicit the story “Fushan Blog” (the writer and   her 4 friends in the primary school)创设和学生生活情境息息相关的当下热门的话题“博客”,整堂课以主人公发布适时的“博客”信息为主线,串起新旧知识。While-task procedure    1.    Guessing game “Who’s   your friend?”1)   Share photos and   describe appearance, age, etc2)   Review the third   singular form of expressing other’s appearance (group work)3)   Learn   the sentence pattern “what does he/she look like?”4)   Guess   the right friends2.    Get   to know more about “friends”1)   Learn   the sentence pattern “What do you do together as friends?”2)   Read   the story “friends”3)   Finish   the reading comprehension and Learn some phrases(let Ss   get idea of each picture and read after the phrases)4)   Sing   a song “friends”(the tone   of “apple song”)*--Who’s your friend?--He/She is ____.*--Is he/she ___(name)?--Yes, he/she is.--No, he/she isn’t.*--How old is he/she?--He/She is eight years old.*--What does he/she look like?--His/Her eyes are round.--His/Her nose is pointed.   help togetherstudy togetherplay togethershare togetherhave same hobbies  *采用小组认领朋友名字的方式,即根据音标品读姓名,然后每个小组完成对于朋友年龄、五官特征等的准确描述。     *通过短文阅读理解的方式,让学生更加形象地来加深“friend”一词的概念,即what do friends do   together? Why he/she is your friend? 除去五官描述之外,让学生对于friend的描述有话可说,为下文的interview埋下伏笔。        Post-task   activity 1.    Interview   competition(S1   acts as an interviewer, S2 acts an interviewee)2.    Conclusion   (encourage   Ss to conclude something about “friends” and make a chant)*How old is he/she?He/She is ___years old.*What does he/she look like?*What do you do together?*Why do you like him/her?学生模拟真实的新闻采访,通过在规定的时间内,完成所有采访内容,全部完成以及完成质量高的那组选手获胜。Assignment1.    Read   “say &act” on page 152.    Make   an interview 3.    Say   something about your friendsRemarks: 学校是个小社会,学校是个大家庭,我们有很长一段时间生活在同学群体之中,至少要和几十个同学在一个时期内朝夕相处,能否处理好彼此之间的关系对自己、对大家、对班集体都具有十分重要的意义。这节课从了解朋友入手,学生在学会从外貌描述人物,更进一步,学生要学会发现别人的优点,说一说为什么他(她)是你的好朋友。同时,让学生思考:来自不同家庭、具有不同特点的同学怎样才能做到友好和谐地共同学习、生活在一起呢? 有很多小事是我们每天都可以做的。比如,不要对同学的外貌、衣着、习惯特别是某种缺陷品头论足,歧视嘲笑;主动跟同学打招呼;不要对同学说不文明语言;同学有困难要积极主动帮助等。 [详情]

发布人:赵立峰 2019-12-17 10:22 | 评论(0)

[校本研修] | 《家校合作,育德树人》育德案例(赵立峰)
作为一名新时代的教师,我们面临着许多新机遇,也面临着更多的挑战。时代的变迁赋予了广大教师更多使命,然而,无论我们身处何时何地,坚守底线,牢记师德标准,率先垂范,永远是我们的第一要务。平时的工作中,除了指导学生养成良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,我也注重对学生个人品质的培养,努力帮助学生塑造良好的品格。一个很高远的目标,其实只需要做一些很小的事情。我班的小凡是个比较顽皮的孩子,学习习惯也不太好,课间有时候还要捣乱。刚刚担任这个班的教学任务时我就开始注意这个孩子,经常在课间提醒他注意听讲。但是时间长了,发现效果并不明显。后来,我发现他还是个挺要强的,对自己的一些坏习惯也有意识,想改,却缺乏自制力。我就想了个办法:上课时如果有违犯课堂纪律的地方,比如做小动作,画画,跟同学说与上课无关的话等,我就把这些事情记下来。这个列表越来越长,然后我就和他约定,如果能有一节课表现好,就去掉表上的五个记录,直到完全去掉为止。小凡答应了。在家长的配合下,这张列表很快就缩减了,一直到有一天,这张表清空了,我在课间表扬了他,并在课后给了一份小奖品。他很高兴,回去就跟爸爸妈妈讲,家长也为此感谢了我对孩子的鼓励。如今的小凡,在我教了他近一年后,虽然还时不时有走神溜号的现象,但一般我只要给他一个眼神,他马上就能反应过来,重新把思路拉回到课堂中来。这样一个令人欣喜转变,不光帮助了学生,也让我自己有了不小的感悟:帮助学生取得一些小小的进步,日积月累,也许会创造出他们终身受益的精神财富![详情]

发布人:赵立峰 2019-12-17 10:18 | 评论(0)

[校本研修] | 小学体育德育渗透教学
      现在的学生,由于生活条件的优越,加上家长的过度溺爱,不少学生娇生惯养,怕吃苦,因此他們常常以自我为中心,缺乏集体的观念。作为体育教师的我,看在眼里,急在心里。我也要尽我的绵薄之力,帮助这些小皇帝们“动心忍性,增益其所不能”。于是,我经常找机会用耐力训练来增强他们的顽强意志,用相互合作的游戏方法来培养他们的集体意识,提升他们优良的道德品质,培养他们团结友爱、协作进取的精神。  有一次,我在教接力跑时,组织四个小组进行比赛,其中有一组输了,是由于一名平时就不爱运动的同学影响了大家的成绩,这一输不大紧,把本组的其他同学气哭了。看到这种情况,我心里很高兴,说明他们在乎集体的荣誉。于是,我心平气和地对这组的同学说:“没关系,这一次输了下次我们赢回来,加油!”我趁热打铁,抓住这一事件在班级进行了德育教育。首先我充分肯定了哭的同学的集体荣誉感。接着我表扬了这名跑慢同学在这节课的表现:“他比平时认真多了,我知道,他在比赛中已经尽力了,如果在以后的课上,能吃些苦和同学们一起练习,就一定不会输的这样惨,会赢得胜利的!我们在游戏或比赛时,总要有胜负的,不能因为某个学生犯的一点小错误,而批评指责对方。相反的还要及时给予他更多的鼓励和安慰,我们要知道到在别人遇到困难或挫折时要学会帮助和关心他人,做到团结互助,而不能取笑他人。希望我们每个人都能认真的看待成功和失败,要学会相互支持,相互合作,相互鼓励……”听了我的话,同学们的眼睛里流露出理解、兴奋的神情。从他们的眼睛中,我也收获到了成功的喜悦。  体育教师往往是锻炼学生的长跑能力、投掷能力,在学生培养的过程中“一碗水端得太平”,不能关注学生的个人发展特点,忽视了学生的差异性,不利于培养学生的身心素质长远发展。由于考试日益临近,对小学生的成绩要求更加严格,忽视了学生的心理方面发展问题,更加重视学生身体素质,这是长期以往应试教育发展的弊端体现。这也凸显了小学学生心理素质方面水平低的现状因此我们必须要改变这种教育现状,将心理素质教育融入到各个学科教学之中,尤其是在体育教学中发挥学生的自主性,增强参与性,培育学生良好的身心素质。  在体育课堂中,我们要有意识的进行挫折教育,提升学生的抗压能力,帮助学生抵抗心理压力,例如,我在体育竞赛活动中针对学生设置一些较为困难的项目,让孩子们在体育锻炼中有成功有失败,在失败的过程中,让学生吸取经验,同时提高心理抗压能力。  我深深体会到:体育课不仅仅是锻炼身体的活动,不仅仅是在课堂上要教会学生掌握一些运动的技能技巧,还要注意心理教育,它对学生的德育发展,有着不同一般的影响,德育教育无处不在。作为一名体育教师,在教学过程中,我要善于抓住课堂出现的问题,对学生进行德育教育。在以后的工作中,我会继续留意每一个细小环节,将德育的思想灌输到每一位学生的心灵,使学生在轻松、愉快的氛围中学到知识,得到锻炼,并受到教育。[详情]

发布人:陈小权 2019-12-17 10:11 | 评论(0)

[校本研修] | 《合理运动》自然责任杯教学设计
合理运动                                                           执教:王冬梅 (一)教学目标:1. 通过交流和讨论,知道合理运动可以增进健康2. 通过观察、测量脉搏与比较数据,发现运动及休息给身体带来的变化3. 通过活动,让学生感知到长期锻炼有利于健康4. 通过讨论,了解运动中的注意事项并认识到应选择适合自己项目进行运动(二)教学重点:1. 重点:通过观察、比较,发现运动和休息前后身体状态的变化2.难点:测量脉搏跳动次数(三)教学准备:计时器、圆形贴纸、板贴、活动记录单(四)教学过程活动一:交流喜欢的运动学生活动教师指导思考:举重运动员的上肢和普通人有什么不一样?为什么会这样? 交流:你知道那些运动?你喜欢那些运动? 小结:运动是我们健康生活的重要部分。通过讨论和交流,激起学生生活经验,引起学习兴趣。活动二:运动前后的身体变化学生活动教师指导思考:运动后,身体会有哪些变化?听介绍:什么是脉搏。交流:选择哪些地方测脉搏合适?活动:寻找、感受脉搏的跳动。集体测:平静时每分钟脉搏跳动次数。填写:活动记录单黏贴:让每组组长将写了测量结果的圆形贴纸贴在黑板上。分析:观察数据分布,发现什么规律?运动:原地高抬腿30次。集体测:运动刚静止,每分钟脉搏跳动次数。填写:活动记录单粘贴:让每组组长将写了测量结果的圆形贴纸贴在黑板上。分析:观察数据分布,发现什么规律?集体测:休息三分钟后,每分钟脉搏跳动次数。讨论:为什么运动之后心跳和呼吸会变快?小结:运动的好处  引导学生发现,运动后会呼吸变快、心跳加速、出汗。 由于教学时间较紧张,测量半分钟的脉搏跳动次数,后面的测量的活动都是半分钟,记得提醒学生结果加倍! 将数据由小到大贴在黑板上相应的框中。  引导学生,发现正常脉搏跳动次数的范围。引导学生,发现运动后脉搏跳动次数发生了变化。 引导学生认识长期锻炼有利于身体健康。活动三:讨论运动时的注意事项学生活动教师指导观察:运动后的各种行为讨论:这些行为是否正确。小结:运动时要注意安全,要讲究运动卫生。讨论:那些运动项目和运动器材适合我们?说说理由。小结:短跑、乒乓、跳绳合适的,双杠和蹦极不合适,易引起扭伤,发生危险。 根据学生回答内容进行归纳总结,引导学生认识到要有自我保护的意识,运动也要注意运动卫生。引导学生认识到选择适合自己的运动项目。 讨论、交流时要让学生充分发表自己的见解。  “合理运动”活动学习记录单 班级:_______   小组:_______  姓名:___________ 一、测试自己的脉搏跳动次数1. 测试位置 或 2. 记录数据(注:课堂测试只记录半分钟脉搏跳动次数,所以数据加倍)每分钟脉搏跳动次数平静时运动刚停止时休息三分钟后  3. 课堂评价评价内容自评得分☆☆☆☆☆☆找到脉搏(独立找到☆☆☆,组员互助☆☆,教师帮助☆)小组合作,分工明确(听从组长指令☆☆☆,提醒之后,共同合作听指令☆☆)能正确填写数据,找到规律(争取填写,找到规律☆☆☆,能填写,找不出规律☆☆)  [详情]

发布人:王冬梅 2019-12-17 09:54 | 评论(2)

上海福山证大外国语小学

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