《理发师》——音乐育德教学设计

发布人:李昀祉 2020-01-02 15:28

育德案例

发布人:李昀祉 2020-01-02 15:26

德育案例

发布人:陈婷 2020-01-01 20:10

《几个与第几个》教学设计

发布人:陈婷 2020-01-01 20:08

《美丽的鱼》教学反思

发布人:滕华夏 2019-12-27 15:24

利用多元化评价促学生思维发展案例分析

发布人:滕华夏 2019-12-27 15:23

《回家》-音乐学科德育教学设计

发布人:刘峥嵘 2019-12-27 13:56

《采茶舞曲》—音乐育德案例

发布人:刘峥嵘 2019-12-27 13:54

育德案例

发布人:徐翠 2019-12-27 13:33

《讲讲算算(绿地)》育德教学设计

发布人:徐翠 2019-12-27 13:31

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教师博文
[校本研修] | 《把握数学课堂中的德育教育》
教师的一言一行、一举一动都能感染学生,我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。上课时,着装要朴素大方,讲普通话,语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐,书写要规范。板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操,使学生感受了美的教育。辅导“问题生”要耐心、细致,使学生在教师的感染下,潜移默化地受到了熏陶和教育。若教师在教学中,老板着面孔,死气沉沉,则教室的气氛必然紧张、严肃,学生容易产生一种压抑感,他们学习的潜能就挖掘不出来。所以在课堂教学中,教师要通过创设情境,将师生的感情、融于认知活动中,使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习,这样有助于培养学生良好的人格。    在小学数学教材中,思想品德教育内容十分丰富,只要教师认真钻研教材,充分利用教材中的德育素材,不失时机地进行思想教育,把德育教育贯穿于知识教学中。如:在复习“时、分、秒”的教学,以课件出示北京申奥成功人们的喜庆场面为画面。抓住这一素材,教育学生:中国申奥成功了,我们中国人期盼了多年的梦想,今天终于如愿以偿了,我们身为中国人,多么自豪,多么骄傲。教学“应用题”时,可以根据应用题中所反映的日常中的生活、农业、科技、卫生等方面有说服力的数据,通过学生进行比较、分析,对学生进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。    数学课不同于思想品德课,也不是少先队活动,它有其自身的特点,不能够整节课对学生进行品德、说理教育,只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句,一题一例,一图一表,进行渗透。如,在应用题教学中,教师可选取一些好的事例:如做好事、节约用水、用电、改革前后的人均收入等,使学生在解题过程中潜移默化地受到教育。又如:教学“时、分、秒”时,教师可在学生初步建立了时、分、秒的概念后,通过让学生数心跳、读书、写字、拍皮球等,让学生感受1分、1秒有多长,到底可做多少事情,一节课35分钟里有多少个1分钟。从而适时地教育学生珍惜时间,做时间的主人。在教学“元、角、分”时,可教育学生人民币是国家的财产,代表着国家的尊严,我们应该爱护好人民币。另外就拿教学方法来说,教师可以采取小组合作、探究的学习方法。通过小组合作、探究学习,使学生明白这样一个道理:我们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。[详情]

发布人:金晶 2019-12-18 10:08 | 评论(0)

[校本研修] | 《时间的认识》第一课时——德育教学设计 (金晶)
时间(第一课时)教学设计:一、教学目标:1、能用日、天、小时来表示时间2初步认识钟面,并学会读几时和几时半33初步学会运用24时记时法。4 通过学习体会学生知道要珍惜时间,养成良好的学习生活习惯.二、教学重点和难点(一)教学重点:学会读几时和几时半。(二)教学难点:几时半的读法、24时计时法的运用。三、教学准备1、教师方面的准备:可以拨动的时钟2、学生方面的准备:学具小钟 四、教学过程(一)创设情境,激发兴趣1、猜谜语引入时钟   谜语:哥哥和弟弟,天天比赛跑。哥哥跑得慢,弟弟跑得快。哥哥跑一格,弟弟跑一圈。(猜一个生活用品)创设生动具体的学习情境把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来,不仅符合学生的年龄特点,唤起学生的学习兴趣,使学生借助已有的生活经验,积极参与尝试探究学习活动,而且让学生在情境中体验时间,形成时间观念,并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明,学生对数学情境的问题很感兴趣,能够积极主动地参与学习,课堂气氛活跃,整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。 2、师生谈话:时钟可以告诉我们什么?时钟对我们的生活有什么帮助?             你知道有关哪些关于时间的知识。3、 揭示课题:时间充分利用学生已有的生活经验,在一年级学生的生活经验里,已经有了一些钟表的知识储备:上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……让学生对时间有基本的概念,感受到时间在生活中无处不在.虽然这些认识是浅显的、感性的,对于不同的学生来说层次也是不同的,但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。 (二)认识钟面1、出示钟面,学生的观察,小组讨论从钟面上看到了什么。2、汇报结果,钟面的组成。   时针(短针)、分针(长针)、1——12十二个数字。   学生汇报是,教师可在钟面上重点显示。3、练习活动:在一个不完整的钟面上加上数字,并根据要求给时针、分针涂上相应的颜色。(三)认识几时1、出示表示1时、5时、8时的钟面。   学生讨论:钟面上表示的是什么时候?你是怎样知道的?2、交流讨论:几时的时候时针和分针分别指向哪里?3、小结:分针指着12,时针指着几,就是几时。4、练习活动:在钟面上拨出相应的时间。(3时、10时、12时)   (注意讲解顺时针拨动)(四)认识几时半1、出示表示2时半、7时半、12时半的钟面。   学生讨论:钟面上表示的是什么时候?你是怎样知道的?2、交流讨论:几时半的时候时针和分针分别指向的位置?3、小结:分针指着6,时针走过几,就是几时半。4、练习活动:在钟面上拨出相应的时间。(5时半、11时半、3时半)利用学生已有的生活经验,先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻,再让学生对所拨的时刻进行分类,再想一想整时是怎样看出来的?学生通过比较,异中求同,最后概括出“分针指着12,时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。[详情]

发布人:金晶 2019-12-18 10:05 | 评论(0)

[校本研修] | 《以班集体建设促进学生个性发展》育德案例(叶蕙瑄)
以班集体建设促进学生个性发展上海福山证大外国语小学 叶蕙瑄【背景分析】随着科学技术飞速发展、社会不断进步,各行各业对人才规格的要求有所提高,不仅要求就业人员具有基本的理论知识,而且还要求具备专门学科的专业素养。培养具有个性的高素质人才依赖于个性教育。个性教育它不是为了培养学生在某方面的个性特长,而是让每一个学生的个性潜能得到发展。让每一个学生得到全面发展,具备现代社会对人才要求的综合素质。进行班级文化建设,是促进学生个性发展的有利时机。比如:在布置教室环境时,学生可以出谋献策;在举行班级活动时,学生可以充分展示自己的才艺和技能;在制定班级班规和条例时,学生可以充当“小主人”的角色进行自我管理和自我约束,这都有利于学生个性的发展和养成。特别是在小学低年级阶段,学生的认知能力还有待提高,思维发展也未完全成熟,是个性塑造的重要时期。此时,教师通过在班级文化建设中充分考虑学生个体的特点,有意识地发展学生兴趣爱好和能力,从而形成良好的气质、个性,为更好地适应未来社会对人才的要求奠定基础。【案例呈现】目前我是一名二年级的班主任,这也是我做班主任的第二年。偶然的一次,听其他班主任谈论起班级中的学生,这是一位成绩普通但非常擅长乐器演奏的孩子。曾多次参加演奏比赛并取得奖项,正是在音乐方面的优异表现使得原本内向的他即使学习不如他人但仍然自信阳光,这让我意识到了学生个性发展的重要性。一个念头在我的脑海中闪过,我是否也能在班级中搭建一个给学生展示个性的舞台呢?二年级的孩子们兴趣爱好广泛,也希望有更多在班中表现自己的机会。于是我组织孩子们在每周的班会课上进行个人或小组的才艺表演,他们可以自愿报名参加,表演形式不限,可以朗诵一首你近期背出的古诗,可以唱一首你新学会的儿歌,可以表演一段舞蹈、演奏一个乐器……方案在班内实施以后,很多小朋友都跃跃欲试,想要报名参加。第一次展示的时候,由于准备时间比较少,所以大多是进行诗歌朗诵、唱歌表演。从第二次展示开始表演形式变得丰富多样起来,让我印象最为深刻的是一位小朋友进行了舞剑表演,看得大家瞠目结舌,不住拍手叫好。【问题诊断】表演都很精彩,但是也存在一些问题:1、我注意到大部分报名参加的孩子本身就比较外向、积极主动,而对于一些比较内向的孩子来说,他们不是很有自信进行展示。2、部分小朋友的乐器太大,无法带到学校来进行展示。3、学生展示完后缺少了对于学生表演后的评价,如果能增加适当的评价以及评比或许对于学生们更有激励作用。【方法支招】发现问题后,我对于此次的方案进行了略微的调整:首先是针对那些比较内向的小朋友,可以从她们的朋友着手,鼓励其进行一次两人或三人的小组表演。小朋友们有了演出的想法之后,我将她们的想法告知了各个家长,看是否有时间可以一起进行小组练习,同时家长有时间可以给予适当的指点、帮助。其次,对于一些无法在班内展示的表演,我让孩子们在家拍摄了视频,在班内以视频的方式进行观看。孩子们有的拍摄了钢琴的演奏,有的拍摄了架子鼓的表演,还有甚者将足球训练的精彩瞬间记录下来进行展示……这不仅使我们的展示形式更加多样,而且对于一些比较内向、害羞的孩子来说,拍摄视频的方式她们更愿意去参加。除此以外,对于表演的评价方式,除了口头评价,我设置了多个奖项,有才艺奖、创意奖、潜质奖、表达奖、活力奖、人气奖等等,有针对性的给予孩子们鼓励。让孩子们发现自己以及同伴身上的闪光点,让每一个学生的个性潜能得到发展,自信心得以建立。最后我希望通过此次活动,不仅能使学生的能力得到充分锻炼,而且也使她们的个性得到充分的发展,最重要的是个性的自信得到确立,个性的能力得到增强。班集体是学生在校活动的场所,我们必须充分利用好这一教育阵地,把它作为培养学生个性发展的舞台,充分调动学生的主动性和创造性,让学生在这个舞台上尽情地展示自己的个性和风采。[详情]

发布人:叶蕙瑄 2019-12-18 08:53 | 评论(0)

[校本研修] | 德育案例(崔斯淇)
我班有个学生叫小方。他上课不专心听讲,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天都有学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。由于他的这种表现,我曾经和他的妈妈聊过孩子的状况,不过他妈妈也对孩子无可奈何,甚至已经放弃了孩子。听到他的妈妈这么说,我也灰心了。算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但是有一件事让我改变了对孩子的看法,在我校体育课上,他参加了跳绳比赛,在最后筋疲力尽的时候,听到同学们为他加油的声音时,他没有放弃,咬着牙努力坚持。当时的一幕让我看到了这个孩子身上也有可爱之处,他也是一个热爱集体,积极向上的孩子。我不能放弃这个孩子,我要让他慢慢的转变,成为一个人人喜爱的孩子!      为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我问他“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?”他说:“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。      为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学小贾跟他坐,目的是发挥同桌的力量,利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。他的同桌是我班的班长,行为习惯特别好,自制力也很强,能够在帮助他的同时不影响自己的学习。每天在课间的时候给他出一些题目,在他做完后给他批改讲解。有了同桌的帮助,他的学习积极性有了一些提高,相信长时间的坚持下去,他的成绩一定会有所提高的。      在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才![详情]

发布人:崔斯淇 2019-12-18 08:47 | 评论(0)

[校本研修] | 《几时几时半》教学设计(叶蕙瑄)
几时几时半教学内容:九年义务教育课本(沪教版)一年级第二学期P21-24几时和几时半。教学目标:                                1、  通过时钟的制作,认识钟面的构成,知道并会区分“时针”和“分针”。2、    通过动手操作拨玩具钟的活动,掌握认读整时、半时的方法,能正确说出钟面上所指的时刻。3、    通过对时间的认识和学习,了解钟表的历史,知道做人要有时间观念,要珍惜时间。教学重点:1、 钟面的认识。  2、认识几时和几时半,初步体会时间的概念。教学难点:1、 掌握认读整时、半时的方法。2、 感悟时针和分针(走动)关系。分针走一圈时针走一大格,分针走半圈时针走半格。教学媒体:教学课件教学过程:一、谜语导入出示谜题:溜溜圆,光闪闪,两根针,会动弹,一根长,一根短,嘀嗒嘀嗒转圈圈。猜一猜:这是什么物品?(谜底:钟表)[策略说明:通过谜语引入新课,激发学习兴趣,吸引学生的注意力。]二、探究新知(一)认识钟面1、钟面的构成问:在家小朋友们自己也做了钟,你是先定哪些数字的? 师:再把剩下的数补上,我边画你们边说。小结:钟面上有12个数,也就是12大格,把一个钟面等分成了12份。2、认识“时针”和“分针”。(1)问:钟面上还有什么?学生反馈:2根指针。出示制作的时针:这根是什么?小结:像这样粗粗短短的叫做时针,在钟面上表示几时。出示制作的分针:这根是什么?小结:像这样细细长长的叫做分针,在钟面上表示几分。(2)问:那么它们在钟面上是怎么转动的呢?     学生反馈。      师:分针和时针旋转的方向叫做顺时针方向。     师生一起竖空顺时针方向。  小结:通过刚才的学习,我们进一步认识了钟面,知道了分针和时针以及制作钟面的过程。(二)认识“几时”1、认一认PPT出示4个钟面:在家我们已经认了钟面,那这几个时刻你认识吗?同桌2人说一说。学生反馈4个钟面所表示的时刻。问:你们是怎么判断这4个时刻的?学生反馈。小结:我们可以把它归纳为一句话:分针指向12,时针指向几,就是几时。2、拨一拨(1)PPT出示4时:学生拿出制作的小钟,根据给出的时刻拨一拨。学生反馈。PPT出示时钟:现在是3时,时针走了一大格,从3走到4,分针走了一整圈回到12,这就是4时。(2)PPT出示6时:再请你拨一拨6时。  学生反馈。  PPT出示时钟:我们一起从4时走到6时,时针走了2大格从4走到6,分针走了2大圈回到12,这就是6时。(3)问:谁能试着用一句话总结几时?  学生反馈。  出示课题:几时。(三)认识“几时半”1、认一认PPT出示3个钟面:下面3个钟面你还认识吗?学生反馈:3时半、7时半、9时半。问:请大家仔细观察,现在的分针有什么特点,时针呢?学生反馈:分针都指向6,时针指在两个数的中间。问:分针为什么不指12,指向6了呢?时针为什么走到两个数的中间了呢?(1)认识3时半同桌交流:以第一个钟面为例,带着问题讨论。学生反馈。PPT钟面演示:从3时走到3时半,分针走了半圈到6,时针只能走半格到3和4的中间。(2)认识7时半第二次讨论:分针指向6,为什么时针在7和8的中间?学生反馈。问:分针指向6,为什么时针在7和8的中间,为什么是7时半而不是8时半?PPT钟面演示:从7时走到7时半,分针走了半圈到6,时针只能走半格走过了7,但没到8,所以是7时半。(3)认识9时半     问:谁能解释什么是9时半?     学生反馈     小结:分针指向6,时针走过9,就是9时半。2、拨一拨(1)PPT出示10时半:学生拿出制作的小钟,根据给出的时刻拨一拨。学生反馈。     问:时针能指向10吗?     小结:分针指向6,时针走过10,就是10时半。(2)巧虎视频:你能向巧虎一样,把我们学习的几时半用一句话来概括吗?    板书:分针指向6,时针走过几,就是几时半。    出示课题:几时半。3、钟表的介绍   奥古斯都太阳钟、沙漏、日晷。三、巩固练习1、根据给出的钟面,说出相应的时刻。2、根据给出的指针,说出相应的时刻。3、找错误四、思维拓展1、强调在生活中要有时间观念。2、介绍时差3、动脑筋:出示图片:为什么都是8时,而小朋友做的事却不一样?师:一天中有2个8时,分别是上午8时和下午8时,下节课我们会进一步学习计时方法。 五、课堂小结通过今天的学习,你有什么收获?[详情]

发布人:叶蕙瑄 2019-12-18 08:46 | 评论(0)

[校本研修] | 《幻方》教学设计(崔斯淇)
幻方上海福山外国语小学   崔斯淇教材:上海市二期课改新教材二年级第一学期整理与提高(数学广场)教学目标:1.    认识简单的三阶幻方,了解幻方的起源,激发热爱祖国的思想感情。2.    能正确计算每一个九宫格中8个三数之和。3.    探索幻方的规律,并能运用规律灵巧地找出幻方中的缺数。4. 在幻方规律的探究过程中 培养自主探究的能力和团结协作的能力。教学学重点:1.能正确计算每一个九宫格中8个三数之和。2.探索幻方的规律,并能运用规律灵巧地找出幻方中的缺数。教学难点:    探索幻方的规律,并能运用规律灵巧地找出幻方中的缺数。教具准备:教学课件、学生练习纸教学过程:一、引新(一)情境引入,了解幻方的起源1、在很久很久以前,有条洛河经常发大水,当时的皇帝夏禹带领人们去治水,这时候水中突然浮起了一只大龟,龟背上有很奇特的图案,夏禹根据龟背上的启示,治好了大水,并把天下分划为九州。这个神奇的图案就是洛书,今天这节课我们就来研究这个图案的奇特之处。2、将洛书逐步变成数字九宫格(了解幻方的起源,激发热爱祖国的热情) (二)激情:师:现在故事里面说的这幅奇特的图案变成我们熟悉的数字了,那么它究竟还有什么奇妙之处呢? 二、探究一:初步认识幻方1、小组讨论:引导观察、根据学生回答逐步出示:出示课题:幻方 (一)基本练习:1、下列是幻方吗?为什么?(2)(书:P84/练一练1)2、填所缺的数(1)(2)书本P 84/练一练2中选一题完成(3)已知三个数的和:18  四、进一步探究幻方的特征:(出示已经填完整的两个幻方和判断题中的幻方。)1、分组讨论:仔细观察上面几个幻方,你觉得幻方会有什么特点?2、小结:三个数的和是中间数的3倍。3、练习:书本P 84、练一练2 五、综合应用:将幻方中所缺的数补充完整(重点关注算法多样化与算法优化。)六、文化介绍1、介绍:杨辉和他发明的口诀“九子斜排,上下对易,左右相更,四维挺出” 2、激发学生继续学习的欲望。 七、总结:[详情]

发布人:崔斯淇 2019-12-18 08:42 | 评论(0)

[校本研修] | 《用心呵护 用爱浇灌》育德案例(季秋颖)
最近季节交换,天气转凉,生病的孩子也多了起来,课堂上孩子们的咳嗽声此起彼伏,周五有一个小女孩的咳嗽声音有点沉闷,下课后我找到她询问了情况,。 “Yoyo,你感冒了吗?”“我咳嗽了。”“嗯,我课上听你的咳嗽声音有点严重呢,要和妈妈说放学去看一下医生哦”“已经看过了,有吃药的。”回到办公室,我和家长联系了下,说孩子的咳嗽声音有点沉闷,感觉不是太好,妈妈也和我说放学后要去医院检查一下。检查后的结果是白细胞很高,支气管发炎,但是孩子的精神状态挺好。周一的课堂上我已经听不到她的咳嗽声了,课后我又和她交谈,得知咳嗽已经有了一段时间,妈妈也给她吃药,但是没有坚持吃,导致一直没有好转,Yoyo还和我说,已经和妈妈说过了,要吃药吃到症状消失才能停药,这次是妈妈不好,看着眼前这个小大人模样的女孩,我肯定了她的说法,并嘱咐她多喝水。过了两天,我自己感冒发烧,Yoyo主动来关心我,要求我多喝水,我很是感动。还有孩子和我说要给我买药吃。和孩子们相处久了,感情日益增厚,作为一个母亲,会时不时流露出母爱,渐渐地,我发现孩子们看我的眼神里多了份信任和感情,下课的时候也喜欢黏我的身边,和说聊天。我想正是因为我平时不经意流露出来对孩子们点点滴滴的爱,才会收获孩子们最真挚的情感。      冰心老师说过,“有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先机。”所以教育中,不能没有爱,我们要用爱来呵护好那一颗颗幼小的心灵,守护他们迎接多彩的明天。[详情]

发布人:季秋颖 2019-12-18 08:41 | 评论(0)

[校本研修] | 《千米的认识》教学设计(蒋佳怡)
千米的认识教学目标:1、 知道千米和米之间的进率,会进行简单的单位换算。2、 借助“时间”以及“步数”体验1千米的长度。3、 联系生活实际,体会数学来源于生活,应用于生活。4、 在活动中积累基本的数学活动经验,领悟基本的数学思想方法,体会数学学习的价值。5、 学习中国军人的坚毅,热爱祖国,热爱生活,积极向上的精神。教学重点:认识长度单位千米,知道千米和米之间的进率,会进行简单的单位换算。教学难点:建立“1千米到底有多长”的量感。 教学过程:一、复习引入,认识“千米”1、出示数学日记,填写适当的长度单位填一填:我是小胖,国庆小长假我和爸爸妈妈绿色出行,坐地铁去参观高468(    )的东方明珠电视塔,因为我的身高已经是145(    ),所以我买了全票,爸爸妈妈说我长大了。想一想:括号里应该填什么长度单位?说一说:1厘米大约有多长? 1米大约有多长? 继续填一填:参观完后,我们又乘坐地铁来到39(       )以外的迪士尼乐园。想一想:括号里应该填什么长度单位?小结:当我们计量较长的路程的时候一般就用千米这个长度单位。今天就让我们一起来认识千米。(课题千米的认识)2、反馈课前调查,寻找生活中的千米   找一找:图上哪里有千米?你对千米有哪些认识?①1km=1000m②k表示千,同kg③较大的长度单位④课前活动中的体验3推一推中的感受二、借助中介,体验“千米”(一)借助步数,感受1千米有多长1、借助高速公路建立量感   1000米里有5个200米,1000米里有10个100米2、10个同学展示10米,联想100米、1000米有多长3、依据课前实践进行推算   1千米大约走1500步,大约16、17分钟4、观看阅兵视频渗透德育正步踢1千米大约需要1333步,大约需要12分钟。(二)借助视频,感受1千米有多长1、依据老师的视角走一走,从学校出发1km可以走到哪里?2、讨论:出示地图,估一下,1km还有可能走到哪里?3、交流调整,现在你想想,从你家出发,走到哪里可以能是1km。(三)借助生活,感受1千米有多长1、根据不同的出行方式选择讨论:完成1千米的路程只需要2分钟。小胖说的对吗?可能吗?为什么?小结:选择不同出行方式完成1千米所用时间是不一样的。2、通过出行方式引出中国速度——高铁三、巩固练习1、填上合适的单位名称2、单位换算四、总结,再行“千米”今天我们学习了1千米,通过了步数和时间大约感觉了一下1千米有多长,你觉得你之前校外走一走需要调整吗?今天课后可以借助步数或者时间再一次按照同样的路线,去走一走1千米,和你之前走的情况进行比较,你有什么感悟。 [详情]

发布人:蒋佳怡 2019-12-18 08:39 | 评论(11)

[校本研修] | 体育德育案例
 体育与德育的关系是相互联系,相互促进,互不代替的。体育教学,不仅在于育体,而且在于育心。体育中有了德育,德育就可使体育变的更加有活力、更加有秩序、更加规范。下面我结合在教学中的一些具体案例,谈几点自己的做法:      在一节体育课上,完成本节课的基本部分教学后,为了弥补学生本节课的体能。在本节课的副教材安排迎面接力赛,学生一听要进行接力赛的时候,个个兴奋不已,学生争强好胜的天性显现无疑,比赛中出现了这个个情景:    情景:比赛开始后,A、B两组由于实力接近,比赛难分伯仲,两队一直交替领先,直到最后一位学生,B组稍稍领先两三米,眼看比赛即将获胜时,B组学生开始兴奋的欢呼起来,意想不到的事情发生了,B组最后一位Z学生在转弯时,不慎脚下一滑,摔倒在地。A组的学生趁机反超,最终获得比赛的胜利,每一个人都欢呼雀跃。只见B组最后一位Z学生迅速起来,尽管没有获胜的可能,仍依然冲过终点,虽然我的掌声没有引起多少学生的注意。B组的学生由于失去唾手可得的获胜机会的时候,纷纷指责Z学生,更有甚至,出现用肢体对付Z学生。    面对课堂中出现的情景,作为教师的我一直在思考,如果放置不理,学生会更加变本加厉,如何运用有效的策略更好地引领学生呢?新课程中强调学生的合作学习方式,我想合作的学习方式的前提是合作的意识,这是我们教师在课堂中需要一直关注的。但让我更担忧的是情景中所隐射出来,学生对弱者的歧视,涉及到一个人的品行问题,作为教师必须抓住教育资源,及时给予干预,引导学生正确对待类似的事件。    想到这里,在课的结束总结部分,当所有的学生安静集好队的时候,我站在队伍的前面,独自一个人鼓掌起来,并设问:“你们知道老师的掌声送给谁吗啊?”“送给第一名的队伍。”一部分纷纷发表意见。“冠军当然需要祝贺,因为这是团队每一个人努力的结果。但是老师今天的掌声更要给予另外一个人。”大家相互环视,扫视着周围的人,似乎在寻找这个人。但停顿一段时间后,大家很难找到答案。“Z同学。”当我报出这个学生的名字,只见同学们的脸上都露出诧异的表情,尤其是B组的学生更是惊异。有一个学生在下面低估一声,“他害的我们失去第一名名还给他掌声。”“对,我就要把掌声送给他。”我再次提高语气,重述了一遍。“尽管他摔倒在地,失去获得冠军的机会,但他没有气馁,没有放弃,尽力跑完了这一段。掌声是对于这种精神的赞扬,我觉得这样的精神比第一名来得更有价值。”作为一个团队需要相互帮助,彼此尊重每一个人。大家设身处地地想想,当我们自己被别人抛弃和排斥的时候,心里会有多少的难过。”在大家的沉思中,下课的铃声响起……[详情]

发布人:凌云志 2019-12-18 08:39 | 评论(0)

[校本研修] | 《拥有一个健康生活方式》教学设计(季秋颖)
It’s important to have a healthy lifestyle.第二课时一、教学内容Let’s try and let’s talk二、教学目标(一)、知识目标:1、能够听懂、会说句型:Are you helpful at home? What can you do? I can sweep the floor. You are helpful!并能在情景中运用。(二)、能力目标:1、能够用What can you do ?询问别人能做什么家务劳动。2、提高学生的听、说、读、写的能力,特别是读和写的能力得到加强。(三)、情感目标:使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯。三、教学重点、难点1、重点是四会掌握句型:What can you do ? i can…2、难点是句子”Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。四、教学准备1、录音机和录音带。2、 a部分let’s learn的单词卡片。五、教学过程step 1 warm uprevisionss:mike,mike , what can you do ?s3: i can …………………………师出示a部分let’s learn的动作词卡,模仿上面的chant和学生一问一答。t:what what,what can you do?s1:i can sweep the floor.t:what what,what can you do?s2:i can water the flowers.t:what what,what can you do?s3: i can cook the meals.t:what can you do?s4: i can wash the window.t:girls, girls,what can you do?girls, girls :i can clean the bedroom.t:boys,boys, what can you do?boys: i can empty the trash.t:great! you’re helpful.2 学生听录音,跟读let’s learn部分的词汇并拼读。step 2 presentationlet’s try1 学生听录音,做let’s try的练习listen and tick or cross.2check the answers.3 师:mike is helpful at home.are you helpful at home? what can you do?1) 师生练习。抓住机会向学生进行思想品德教育:同学们,你们的爸爸妈妈白天都在辛苦的上班,有些甚至是连晚上还得去加班,回到家,还不能好好休息,要做很多家务,特别是我们的妈妈。孩子们,我们已经是初中生了,我们是不是在完成我们的家庭作业后,帮助我们的爸爸妈妈做些力所能及的事情呢,因为这也是一个良好的生活习惯。 2)学生两人一组进行问答操练。导入let’s talk.师生问答。t:are you helpful at home?s:yes/sure.t: what can you do ?s: i can…..t: great! you’re helpful.step 3 practice同桌操练对话,师叫几对学生上前表演。3) 师板书本课四会句型:what can you do ? i can…..学生拼读、仿写。4) 学生上台演练。5)师放let’s talk部分的录音。(1)看书跟录音读一遍。(2)全班齐读一遍。(3)分角色朗读。(4)小组之间互相读。(5)猜猜他们能做什么老师出示图片学生猜。出使robort。另录音猜猜它会什么?回答问题。6)make a surveystep4 consolidation and extension让学生坚持每天帮父母做适量的家务,并用英语表达。教学反思:在设计这堂课的时候,充分理解了教材的重点和难点,在教学中能够充分调动学生的积极性,能够注意到对学生的语言表达能力的培养,在教学中能够充分利用教学资源。另外,在进行本节课的讲授时,我及时的对孩子们进行了思想教育。随着孩子年龄的增大,其实他们内心也渴望做一些力所能及的事,渴望着成功。所以在本课中,我教育他们要帮助爸爸妈妈做些力所能及的家务活。增加他们热爱劳动的观念,同时也培养他们关心他人的观念。苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操,它使我们精神正直、良心纯洁,情感和信念端正。”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间,使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量,让他们在语言的天空中感受纯我本色。在我们的教材中,生活中还有许多生动鲜活、值得我们去挖掘的德育素材。教师应善于发掘、注意创新采用形式多样的教学手段,组织丰富多彩的课外活动进行教学,从而融情感品质于英语语言的学习过程。[详情]

发布人:季秋颖 2019-12-18 08:37 | 评论(0)

[校本研修] | 体育教学中的德育渗透
体育教学应通过生动的体育形象,在进行审美教育的同时,寓德育于体育之中,不断发展学生德育上的自我教育能力。体育课堂不仅仅是让学生学习运动技能、强壮体魄,更应该着重培养学生的组织性、纪律性,培养团结协作精神,培养集体责任感,学习正确的价值道德观、良好的竞争拼搏精神。持之以恒的德育教育,孩子们才能在健康、友爱的环境下成长。教师应做到以下四点,把德育教育更好地贯彻渗透:1、以身作则,做学生的好榜样。2、发现问题,和学生要有良好的沟通,用友好的对话代替责骂。3、精心设计体育课的每一个环节,充实教学内容,把更高、更快、更强的奥林匹克体育精神和团结互助等精神品质教育给学生。4、持之以恒,不断更新自己的德育教育理念,把最好的德育交给学生,让学生德、智、体、美、劳全面发展。[详情]

发布人:吴建忠 2019-12-18 08:28 | 评论(0)

[校本研修] | 漫游圆明园,感悟家国情
上海福山证大外国语小学   施惠《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,警示人们勿忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。一、历史与现实的碰撞,体会圆明园毁灭的悲壮。1.走进圆明园——抓住课文中的三句评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林” “它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”。学习“圆明园辉煌的过去”和“圆明园的毁灭”两个部分,让学生感受到“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!”结合搜集的资料,在读中悟情。2. 走出圆明园——每个中国人读了这篇课文都一定有很多话要说,对自己、对别人,甚至对当今社会还在搞霸权主义的国家说。请同学们课后把自己想说的话写下来。课外还可以观看电影《圆明园的毁灭》,搜集文字或图片资料,了解其历史背景。二、多种教学手段增强感性认识,激发爱国情感。 为了达到本课的情感目标,突破重难点,我和学生在课前搜集了大量有关圆明园的资料,在教学过程中我分三步使用这些材料:一是在课前三分钟进行渗透式传播;二是在学习第2~4自然段后观看电脑修复的圆明园3D图片,丰富而感性的影像资料拉近了学生和教材的距离,看到图片后学生们都为圆明园的壮观宏伟而震惊;三是在学习第5自然段时读了几则补充的资料,特别是法国大作家雨果写的文字,生动、真时、感人,推动了学生情感的喷发。因此学生的惋惜、愤恨之情就会油然而生。三、在朗读中领悟文本内涵,表达家国情怀。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”古人也说:“书读百遍,其义自见。”在这节课的教学中,我注重突出语文课“以读为本,以读代讲,熟读成诵,在读中感悟”的特点,在课堂上留给学生充足的读书时间,采用自由读、指名读、默读、齐读等多种形式的朗读,充分调动学生学习的积极性,使学生在读中思、读中悟,让同学们带着自己体会到的情感再次通过朗读表达出来。学生在朗读的过程中体会作者怎样表情达意,从而情有所感,理有所悟,再次唤起爱国热情,惋惜、痛恨之情,进而更进一步体验情感,与作者产生强烈共鸣。 [详情]

发布人:施惠 2019-12-17 18:38 | 评论(0)

[校本研修] | 圆明园的毁灭(第二课时)
上海福山证大外国语小学   施惠【教学目标】 1.了解文章的表达顺序,初步领悟文章的表达方法,明晰各段间的联系。 2.借助相关资料,想象圆明园当年的样子,了解它毁灭的过程,理解重点词语和句子的深刻含义。  3.反复朗读,了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失,是我国近代屈辱历史的见证,从而唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感。【教学重点】借助相关资料,想象圆明园当年的样子,了解它毁灭的过程,理解重点词语和句子的深刻含义。【教学难点】 反复朗读,了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失,是我国近代屈辱历史的见证,从而唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感。【教具准备】 课件。 【教学过程】一、复习巩固1.配乐朗诵《少年中国说》。2.回顾:用自己的话来课文主要讲了什么?【设计意图:回顾课文内容,为下面的学习做铺垫。】二、自读课文,整体把握。1.自由读课文,思考:课文表达作者什么样的感情?2.小组讨论,交流。3.全班交流。 三、品读释疑(一)感受昔日的圆明园1.圆明园的毁灭有着不可估量的损失,就说明它一定有不可估量的价值。昔日圆明园究竟有些什么,使我们说它有不可估量(板书“不可估量”)的价值?结合课文第二、三、四自然段说一说。(提醒同学们注意:这一段描写,用上了好多连接词,说的时候尽量用上它们。)2.交流预设:圆明园中有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。(板书“有……也有……”)  圆明园有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村……还有根据古代诗人诗情画意建造的景物,如蓬莱瑶台、武陵春色。(板书“有……也有……还有……”)  园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。(板书“不仅有……还有……”)  圆明园不但建筑宏伟,还收藏着特别珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器,下至唐宋元明清历代名人书画,各种珍异宝。(1)从先秦到清朝大约多少年的时间?(经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清,大约是两千三百多年的时间。)(2)想想会有多少名人字画和奇珍异宝。学生搜集的资料介绍。(3)教师选择几幅名画和几件珍宝让学生目睹感受。(4)齐读第四自然段。   圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。(1)有谁查资料知道圆明园的面积有多大吗?(占地面积有458.9公顷。1 公顷 = 15 亩,估算一下,我们学校83亩,大概估计一下圆明园相当于多少个实验小学?这么大的面积上,这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围,是多么壮丽的景观!(2)圆明园有哪些景点?(学生结合课文及课外资料介绍,教师补充:我们选了20处景观的名称,请大家读一读:正大光明、天图画、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、汇芳书院、映水兰香、北远山、西峰秀色、四宜书屋、平湖秋月、蓬莱台、别有洞天、坐石临流、曲院风荷……)圆明园著名的就有40处景点,光读这20景点的名称就需要这么长时间,如果一景一景参观得需要多少天啊。我看得一个月。(3)参观景点,选择一处说说感受。图片出示,学生交流预设:“蓬莱瑶台”在云端里若隐若现,仿佛人间仙境!“平湖秋月”在夜晚的灯光映衬下感觉很朦胧,住在那里一定会做美梦。“雷峰夕照”中的雷峰塔真高,直冲晚霞,真壮观啊。(4)教师补充介绍:这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角!法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢?出示雨果写的文章,有选择地读一读。“请您用大理石,用玉石,用青铜,用瓷器建造一个梦,用雪松做它的屋架给它上上下下缀满宝石,披上绸缎,这儿盖神殿,那儿建后宫,造城楼,里面放上神像,放上异兽,饰以琉璃,饰以珐琅,饰黄金,施以脂粉。……再添上一座座花园,一方方水池,一眼眼喷泉,加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀……总而言之,请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府,其外貌是神庙、是宫殿,那就是这座名园。”“有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月宫的建筑,这就是圆明园。”(5)齐读书中的一句话:“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”把书上概括圆明园的两句话也用“是……也是……”连起来变成一句话。(圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆,也是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华!)(6)读课文2、3、4段,引领学生注意体会那些连接词,读出一种自豪感。(7)教师点拨:课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想:课文题目是“圆明园的毁灭”,可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去?(二)体会圆明园的“不可估量的损失”。1.(引读课文)1860年,10月6日——齐读第五段2.英法联军是怎么做的?浏览第5段,用书上的词语概括概括。3.教师补充资料:请读一读——   参与劫掠的英法军官回忆:军官和士兵,英国人和法国人,为了夺取财宝,从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶,有的抢走绣花长袍,有的挑选高级皮大衣,有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋,装满了各色各样的珍宝有的在宽大的口袋里装进金条和金叶;有半身缠着织锦绸缎;有的帽子里放满了红蓝石、珍珠和水晶石;有的脖子上挂着翡翠项圈……4.把感情带到课文中再朗读这句话。“他们把凡是能拿走的统统掠走……”(教师再次出示资料,学生——侵略者除了大肆抢劫外,被他们糟蹋了的东西更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地,人走进屋里,可超过膝盖。工兵们带着大斧,把家具统统砸碎,取下上边的宝石。一些人打碎大镜子,另一些人向大烛台开枪射击,以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍,将带不走的东西全部捣碎。当10月0日,法国军队暂时撤离圆明园时,这处秀丽园林,已被毁坏得满目疮痍。)再带着感受朗读这句话。5.体会毁灭的惨痛烧掉一幅历史名画只用几秒钟,烧掉一个建筑,比如“平湖秋月”只需几分钟。半分钟,大家想象会烧掉什么?大火连烧三天会烧掉什么?至此,圆明园所拥有的一切,现在都“没有了”──(在三自然段的景物前前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如,圆明园中,“没有了”金碧辉煌的殿堂,“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……;没有了……也没有了……,没有了……还没有了……)还可以换一种说法,比如,金壁辉煌的殿堂──没有了”,玲珑剔透的亭台楼阁──“也没有了”!”6.小结“圆明园,我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆,竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱,是英法列强侵略中国、践踏人类文明的铁的罪证。7.感情朗读第五自然段,带着无比痛恨之情来读。8.补充资料,再读课文:(1)李大钊诗句:“圆明两次昆明劫,鹤化千年未忍归。一曲悲笳吹不尽,残灰犹共晚烟飞。”(指名读)(2)雨果文章: “法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物,今天,居然还天真地以为自己就是真正的物主,把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一日,解放的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”  “这个奇迹已经消失了。有一天,两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫,另一个强盗放火。一个叫法兰西,另一个叫英吉利!——雨果”(3)采用教师引读的形式,师生一起用上“没有了……也没有了……”等连接词,对全篇课文进行创造性地朗读。        9.小结板书:让我们永远记住这一天——1860年10月6日。就是从这以后,圆明园化为一片灰烬,什么都没有了。(教师慢慢擦黑板,只留课题,其余都擦去)(三)教师小结。1.回顾圆明园昔日的辉煌,关注关键句(过渡句),说说这句话在文中的作用。(指名回答)2.方法指导:品析过渡句概念:一个句子承接或总结上面的内容,同时提示或领起下面的内容,这个句子就是过渡句。效果:总结上文,引出下文,承上启下。判断方法:过渡句一般在文章的中间部位,有时候单独成段,有时候在段首。3.现在圆明园什么都没有了,那么,留给你的是什么?(指着课题问)那就请你愤恨地表达吧。(用不同的语气进行朗读训练)四、课堂小结课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,警示人们勿忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。    五、课后作业(二选一)1、推荐阅读《颐和园》《虎门销烟》。 2、写一篇读后感。 附板书: 园林瑰宝         高度评价       圆     英法联军     掠走建筑精华                        明                 搬走最大的博物馆                    园                 毁掉艺术馆             毁灭(损失不可估量)       爱       (勿忘国耻  振兴中华)    恨 [详情]

发布人:施惠 2019-12-17 18:35 | 评论(0)

[校本研修] | 《朱德的扁担》教学设计(张建珺)
16、朱德的扁担教学目标:1、学习生字“朱、攻、守”等于16个生字,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。  3、凭借课文语言材料,感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。教学重点:识字、朗读课文。教学难点:了解战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么又不藏了。教学准备:朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。教学时间:2课时。第一课时一、谈话导入,引出课题: 1、谈话:《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情,今天我们要认识另一位老一辈领导人。 2、课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。你们知识他是谁吗? 3、这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢?板书:朱德的扁担,请你们读一下课题。 4、课件或图片出示扁担图,也可出示实物。认识“扁担”这两个字。这就是扁担,谁知道用它可以干什么? “扁担”这两个字怎么记。 二、初读课文,认读生字词:1、自由读课文。 要求:(1)圈出不认识的字,看拼音读准字音。 (2)标出自然段序号。 (3)遇到不懂的词句和问题作记号。 2、小组学生互读、互查、互教生字读音,互相解疑。    教师巡视,了解生字认读情况。 3、集体认读生字词。 三、再读课文,整体感知:1、用手势告诉老师,这课有几个自然段。 2、请三名同学读课文,每人读一个自然段,看谁能读正确。其他同学认真听,想想这课主要讲了一件什么事? 3、先评读,再说主要讲了一件什么事? 4、学生质疑,教师梳理学生的问题。 (1)什么是“斗笠”? (2)“会师” “不料”是什么意思? (3)战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么不藏了? 5、结合学生提出的问题,教师采用不同方式解疑。 (1)利用实物、图片、插图解决以下问题: (2)引导学生带着质疑3读课文,找有关的句子,初步了解战士为什么藏朱德的扁担,后来为什么又不藏的原因。  ①让学生带着质疑3默读课文,用“波浪线”画出有关的句子。  ②让学生读有关的句子,说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。 四、研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德: 1、默读课文,从课文中找找哪些地方让战士心疼,找出相关的词句。 2、小组交流。结合自己找的词句,谈看法,互相补充。    3、集体交流。学生先读找出相应的句子,然后抓住重点词,结合上下文和生活实际谈看法,教师相机指导。 重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子,随机在重点词下面点点。  (1)红军在山上,山下不远处就是敌人。  (2)从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。 ①想想“五六十里”是多远,要走多长时间。(天不亮出发,开黑才能回来。) ②陡峭的高山,你有什么感觉?(难爬、累、喘不过来气。) 想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。 ③指导朗读:评读、赛读。   谁能把挑着粮爬这样的山,来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。 (3)他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山,晚上,还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。  ①朱德穿着草鞋,肩上担的满满的一担粮食,走那么难走那么长的山路,实在让人心疼。 ②朱德白天挑粮,晚上还不能休息,而且不是一个夜晚,是整夜整夜地研究打仗,他太累了,太辛苦了。 ③想想朱德最需要的是什么?(休息) ④让学生进入角色:如果你是红军战士,你会对朱德同志说什么? 4、有感情地朗读课文:自由练读,小组交流读、个人展示读。 五、指导写字:1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。2、教师范写,有重点地指导3、学生描红临写。4、交流、评议。板书设计 第二课时一、齐读课文:上节课我们通过读书、讨论,知道了战士心疼朱德,所以把他的扁担藏起来。大家想,朱德找不到扁担,没办法去挑粮,就可以多休息一会儿。 二、研读读课文,感悟理解: 这节课,我们再认真读书,找找大家因为什么敬爱朱德同志,而不藏他的扁担。 1、自由读第三自然段。w   W  w . X k b 1.c O m请你们认真读读第三自然段,找找你是从哪些词句中找到答案的。 2、同桌互相交流。 3、集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。 请同学们找出有关的词句,读一读,说说自己的看法。 (1)课件出示句子:不料朱德同志又找来了一根扁担,写上“朱德的扁担”五个字 。①朱德为了不让大家再藏他的扁担,就在扁担上写了“朱德的扁担”五个字。 ②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮,共度难关的决心。 (2)课件出示句子:大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。  ①大家被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。  ②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。  ③大家对朱德产生了敬爱之情,所以不好意思再藏他的扁担了。 ④再联系上文,想想大家都敬爱他什么(勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等) ⑤指导学生有感情地朗读这两句话。 三、总结谈话: 读了《朱德的扁担》这个故事,我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到““朱德的扁担”五个字,被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。四、拓展: 关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事,开个故事会。 五、指导书写: 1.让学生读、描字帖中的字,找出难写的字。  2.小组研究书写方法。  3.教师课件演示指导。 板书设计:16朱德的扁担战士们   藏扁担朱德     找扁担(以身作则,同甘共苦) [详情]

发布人:张建珺 2019-12-17 15:32 | 评论(0)

[校本研修] | 德育案例——用心爱学生
案例:    一天,我和几个同事去“豪享来”聚餐,正当我们欢声笑语时,坐在窗边的我无意中一抬头,看到了我们班的张清源,他高兴地挽着父母的手,正推门进来,此时的我忙昂首伸颈,深怕他看不见似的,出人意料的一幕发生了:他抬头看到了我,却像做错事的孩子似的,一把攥住了父母的手,并转头小声对父母说,“洪老师、洪老师……”,而他父母也挺配合他的,一转身往角落的餐桌走去了,目睹这一幕的我,心里真是五味纷呈,为什么,这是为什么?没有孩子意外遇到老师时的惊喜,有的却只是对老师的避之唯恐不及,竟连家长也是如此,这究竟是为什么?背景:    该生刚入学时,没有丝毫的学习基础,各门课程的学习均很吃力,而且在行为习惯方面也存在较大的问题,如:抢同学的午餐、吐口水、拿同学的橡皮铅笔、推打同学、把同学锁在教室外面等等,隔三差五的就有同学或家长来告状,从一年级开始对他的教育也是整天不离的,包括放学后对他的学习辅导等等。评析:    常年苦口婆心的教育却换来了如此的结果,这确实是我始料不及的,究竟是什么原因呢?一、可能是担心我在大庭广众之下教育孩子;二、可能是孩子长期的不足,导致了家长与孩子的自卑心理。    自卑是一种消极的自我评价或自我意识,自卑感是个体对自己能力和品质评价偏低的一种消极情感。自卑感的产生,往往并非认识上的不同,而是感觉上的差异。我想,它的根源可能就在于他不喜欢用现实的标准或尺度来衡量自己,我可以怎么做,来帮助他呢? 正巧,大队部开展了围绕学校“三字歌”进行演讲的活动,同学们有的写了“会学习、善思考”,有的写了“要诚实、不隐瞒”,也有的写了“勤锻炼、强筋骨”,刚好写到了他体育好,为班级争得荣誉的事情,抓住这个契机,我运用心理学上称为“补偿心理”,亦即“移位”的做法,让他超越自卑 。印度的普列姆昌德说过:希望是热情之母,它孕育着荣誉,孕育着力量,孕育着生命,一句话,希望是世间万物的主宰。看着他眼中那闪亮的光芒,她明白他已踏出了成功的一步——他拥有了自信。 我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。”先生的这一番话,我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起。那么,作为一个班主任,就更要做一个有心人,时时处处的去观察学生,关心学生,帮助学生,与他们建立深厚的友谊,达到心灵的沟通。这时,你会感到异常的愉悦。这份愉悦的感受来自学生带给你的感动,它如蒙蒙细雨,湿漉漉地滋润种子的梦境;如融融春意,暖洋洋地慰藉着心灵。从我担任班主任至今的并不长的时间里,却让我深深地体会到用“心”去一一个学生来得是多么的重要!我曾碰到过这样一个学生。当时正面临紧张的期中复习阶段,她的情绪很不稳定,成绩也时好时坏。为此我找她谈过,但收效甚微。后来经了解得知,她父母离异,跟随母亲,而母亲则在服装厂工作,平时经常一个人在家,无人关爱。针对这种情况,我先与她母亲作了交流,然后又找到与她关系较好的两个外班学生,经常了解该生的一些情况,同时在她座位周围营造一种良好的互助氛围,在她生病时多关心她,在她犯错时及时予以纠正。经过一段时间细致入微的工作,当我再次与她谈心时,她哭了,因为她真真正正感受到了老师对她的那份爱。而我也认识到,要想让每个学生能够健康成长,老师是需要不断付出自己的爱心的,特别是对那些家庭生活困难,父母离异,以及平时老师 较少注意到的中等生,更应该采取多种方式,予以积极关注,让他们时刻感受到老师的爱。我认为,这样的谈话恐怕不是这一个学生的心愿,而是大多数学生的心愿。人们常说"老师是灵魂的工程师",关注学生心灵的成长,使他具有健全的人格,是需要我们老师在随时随地的关爱之中去实现的。其次,我们在关心学生、尊重学生的同时,自身更要具备"学生的心灵",了解他的所思所想。著名教育家陶行知就曾这样告诫师生们:“未来的先生们!忘了你们的年纪,变个十足的小孩子,加入在小孩子的队伍里去吧!” 我们必须会变小孩子,才配做小孩子的先生。也就是说要有一种换位意识,充分的去理解学生。在现代这个社会,谈论"爱"似乎是个很时髦的话题,但具体做起来,却并不容易,特别是对我们这些班主任而言,如何让你对学生的爱能够真正体现出来,并做到用“心”去爱学生,适应当前教育教学的特征,为他的一生负责,还需要我们去做更深入的思考。 [详情]

发布人:洪霞 2019-12-17 15:31 | 评论(0)

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