《理发师》——音乐育德教学设计

发布人:李昀祉 2020-01-02 15:28

育德案例

发布人:李昀祉 2020-01-02 15:26

德育案例

发布人:陈婷 2020-01-01 20:10

《几个与第几个》教学设计

发布人:陈婷 2020-01-01 20:08

《美丽的鱼》教学反思

发布人:滕华夏 2019-12-27 15:24

利用多元化评价促学生思维发展案例分析

发布人:滕华夏 2019-12-27 15:23

《回家》-音乐学科德育教学设计

发布人:刘峥嵘 2019-12-27 13:56

《采茶舞曲》—音乐育德案例

发布人:刘峥嵘 2019-12-27 13:54

育德案例

发布人:徐翠 2019-12-27 13:33

《讲讲算算(绿地)》育德教学设计

发布人:徐翠 2019-12-27 13:31

搜索: 日期:  至  提交
教师博文
[校本研修] | 《看图列式》教学设计(申慧芬)
看图列式教学内容:九年义务教育课本三年级第一学期(试用本)P14~15教学目标:【知识与技能】1、学会分析问题选择合适的条件列式。2、能用一位数与两、三位数相乘的乘法算式表示生活情境中的问题。【过程与方法】1、以大卖场为场景,通过观察、讨论等学习活动,提高运用乘法算式灵活解决生活中实际问题的能力。2、通过根据图片编故事的形式,提高分析问题的能力和口头表达能力。【情感、态度与价值观】1、在解决大卖场中数学问题的过程中,感受数学在生活中的实用价值,提 高数学学习的兴趣与愿望。2、在交流中学会表达与倾听,在小组中合作与互助,能发现生活中的数学,       并提高从数学角度观察事物的能力。教学重点与难点:1、在诸多的信息中选择合适的条件解决问题,并能列式。2、能从不同角度提出不同的乘法问题,并解决问题。教学准备:    教学软件平台、大卖场海报教学过程:一、情景引入1、同学们,再过一个多星期就是国庆节了。有谁知道今年是国庆几周年?(70周年)是啊,我们伟大祖国已经成立七十周年了,我们应该好好地庆祝一下!今天,就让我们一起去大卖场买些东西,准备过节,好不好?(板书出示“大卖场”)2、你们看,我们已经进入了大卖场,谁来向大家介绍一下这个卖场商品的分布情况?(课件出示卖场场景)【教学策略:在教学一开始就构建一个师生融合的教学氛围,激发学生学习的兴趣。渗透德育教育】 二、信息处理、解决问题1、根据信息、解决问题(1)走,让我们先到食品区看看吧!瞧,这是什么?(课件出示酸奶图)你能从图中获取哪些信息?(一盒里有4罐酸奶)现在我们要解决一个什么问题?(课件出示:23盒里有多少罐?)(2)谁能运用图中提供的信息用3句话来编一个数学题?(先请2~3人讲,再前后两个同学互相说。)(3)你能用列式的方法来解决这个数学问题吗?(板书:4+4+…+4、23×4)(4)这里的23×4表示什么意思?(23个4连加的和)(5)看微波炉的信息和问题。请你们前后两个同学用3句话先互相讲一讲数学小故事,再在书上相应的商品图片旁列出算式。(选一组学生汇报,师板书算式。)(6)看看这组算式,你发现了什么小秘密?(7)小结:求几个几是多少的时候我们一般用乘法计算。【教学策略:因为酸奶和微波炉这两件商品所提供的条件和问题正好匹配,对于学生来说难度较小。从这两题入手编应用题,让学生有一个从易到难的过渡,同时也为学习能力较弱的学生提供一个编应用题的模板。】2、筛选信息、解决问题(1)同学们完成的非常好。看一看,剩下的几件商品所提供的信息与刚才有什么不同?(除了矿泉水外,其它商品提供的都是两个信息。)(2)小组合作请你们每人各选一件商品用3句话编一个数学小故事,然后列出算式。(3)小组汇报①组长先汇报(假设以薯片为例)②问:你能说说为什么选择“每箱42元”这个信息作为条件?③师:真聪明,因为我们要解决的问题与“钱”有关系,所以我们就应该选择与“钱”有关系的信息。问题是3箱薯片需要多少钱,就得知道每箱单价——每箱42元④小组内其他成员依次汇报(4)小结:我们可以根据要解决的问题来选择合适的信息来解决问题。【教学策略:根据问题选恰当的条件对于大多数学生来说有一定难度,所以让学生小组合作学习,并引导学生归纳出方法。】3、搜集信息、解决问题(1)还有哪件商品的问题没有解决?(矿泉水)看看图,想一想图上提供的信息能解决这件商品的问题吗?你能不能在图中找出解决这个问题的信息说给大家听?(一箱有24瓶矿泉水)(2)那么根据图上已有的信息,谁能提出一个数学问题?(4箱共要多少元?)(3)小结:同样一件商品,由于信息选择的不同,故事描述的不同,我们可以解决的问题也不同。【教学策略:前面的练习都是看问题选条件,而这个练习则是根据条件补问题。通过补条件、补问题的练习,帮助学生在今后做应用题时更迅速更准确地找到相关的条件与问题。】三、游戏:卖场购物小组合作,每人50元,不能透支,采购国庆礼物,在选购的商品图旁列出算式。(前后两人合用一张海报)【教学策略:通过游戏的方法,让学生愉悦的氛围中进行练习。】四、总结啊!我们今天的收获可真不少!购买了很多商品,学习了很多本领,学会选择不同的信息解决不同的问题,并列出了很多的乘法算式。这就是我们今天学习的“看图列式”。(出示课题)对了,你们今天购物到底用了多少钱啊?我们可以用估算的方法。(学生自由回答)非常好,大家都用估算的方法算出了我们大约用的钱数。那么到底用了多少钱呢?这是我们下几节课要学习的内容。【教学策略:激发学生学习兴趣,为后续教学的一位数乘法及估算作好铺垫。】[详情]

发布人:申慧芬 2019-12-19 08:33 | 评论(0)

[校本研修] | 我的责任育德案例(施慧慧)
我的责任施慧慧背景:   现在的孩子,六个人(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆)宠爱一个人的情况随处可见,他们任性、以自我为中心。在班集体中,做事缺乏责任心,遇到事情喜欢推脱、对待他人不够宽容等。通过此次班会形式的小讲座,培养学生对责任的正确认识,增强学生的责任意识。 过程:一、对自己负责(1)讲一个关于迟到的故事,让学生从思想上认识到,五年级的学生不是爸爸妈妈的附属品,我们要做自己的主人。(2)讲一个和学习有关的故事,让学生们各抒己见,先土槽释放一下自己的情绪。再聊一聊我们该怎么对待自己的学习。学习是为了什么?学习是长辈们的事情吗?(3)讲一个和十分钟劳动有关的案例,让卫生员说说自己的难处,让同学们对自己的所有事情负责。 二、对集体负责(1)从一个小事说起,班中遇到事情,同学们惯用的语言风格,各抒己见,让学生懂得什么是责任,如何做一个有责任心的人。(2)教师以温馨教室的创建为话题,询问学生在创建过程中为班级做了什么贡献以及学生最喜欢班级里面的哪一个部分。 通过与学生交 流温馨教室创建中的体会感受,引导学生感受自己内心的集体荣誉感,以温馨教室为载体让同学明白是我们每一个成员为集体着想的心才使教室变的美丽。引出“为班级负责”这个主题。(3)小组讨论:以帮助老师解决难题的方式让同学自己讨论如何解决一些由于 某些同学缺乏责任心而造成的问题。 ① 教室地面经常有纸屑。 ② 图书角图书缺失损坏严重。 ③ 部分同学课间休息不文明,被护导老师批评。 通过例举三个班级中的问题,让同学们自己思考是什么原因造成这些问题,从而找出解决问题的方法。 三、小结    一屋不扫,何以扫天下。我们只有做到对自己负责,对集体负责,才能对未来负责,对自己的人生负责,对身边爱你的人负责![详情]

发布人:施慧慧 2019-12-18 16:58 | 评论(0)

[校本研修] | 《位置的表示方法》教学设计(施慧慧)
位置的表示方法                                             福山证大外国语小学   施慧慧教学内容:上海市九年义务教育课本数学四年级第二学期P83教学目标: 1.       在具体情境中探索数对的形成过程,知道可以使用有序数对(a,b)表示物体在平面中的位置。了解数对的简洁性,有序性,唯一性。2.       能够初步使用有序数对(a,b)(限于正整数)表示具体情境中物体的位置。并初步理解数对与平面中点的对应关系,发展空间观念。3.       在合作、交流、共享中获得成功的体验和经验,同时渗透可以接受失败、总结经验。 教学过程:一、             复习引新1、  创设情境,引导学生知道在一维空间中确定事物位置的方法。2、小结:我们在确定一个小朋友位置的时候可以用以前所学习过的前后左右这些方位词进行描述。(出示课题)二、             探究新知(一)创设情境,经历数对形成的过程1、  激情:我们每天都在教室中学习,小胖也和我们一样热爱学习,小胖和他的小伙伴们坐的多端正啊!假设这些同学前后左右都是等距离的,你能说一说小胖的位置吗?(1)       同桌交流(2)       汇报(引导发现是同一个位置,由于观察的角度不同,表述的方式也不同。)并适时用多媒体演示。2、  规定一个观察角度,介绍列和行。(1)       再次交流小胖的位置预设:学生可能得出小胖在“第三列第二行”或“第二行第三列”。(2)       小结:两种表示方法的相同点并引导发现小胖的位置在第3列和第2行的交点处(渗透在同一平面内,两条直线只有一个交点)3、  进一步统一要求,先说列再说行,引导学生发现,现在确定小胖的位置只有一种表示方法。4、练习:说一说其他小朋友的位置在第几列第几行。(1)指名口答(2)提问:我发现大家在找指定同学的位置时,越来越快,你有什么好的方法吗?根据学生回答逐步出示横轴、纵轴。(3)小结后板书:先横后纵4、  数学文化介绍(体会数对产生的必要性)(二)探究数对的表示方法1、介绍数学符号,体会数学的美,渗透符号化思想2、自主探究如何用更简洁的方式表示第几列第几行?(数对)3、数学文化介绍(进一步了解数对产生的过程)4、练习:引导说出数对具有简洁性(板书)。三、             新知实践(一)生活中的数对1、学生举例2、多媒体演示:如航海图、经纬线确定位置等。3、留有质疑时间(二)基本练习1、用数对表示地图上几个点的位置(4,3)(3,4)(0,0)2、辨析(4,0)与(0,4)的区别小结:引导说出数对具有有序性,唯一性。(三)变式练习(以抢答的形式寻找指定的数对并介绍励志名言)1、数对中第一个数是6,第二个数比第一个数大,而且是个双数。2、数对中第二个数是4,第一个数是第二个数的2倍3、在纵轴上,距离原点300米(注:告诉学生以上3个数对都能在地图上找得到)【设计意图】结合所学内容,渗透德育教育,并知道真理的探究的一般过程,并勇敢面对可能产生的挫折阈失败,体现人人都是德育工作者。及德育无痕化的原则。(四)拓展练习(机动)用数对设计一些图形与图案,或探索数对的规律四、总结谈谈本堂课的收获 [详情]

发布人:施慧慧 2019-12-18 16:57 | 评论(0)

[校本研修] | 德育案例(邬小燕)
每个孩子就是一颗小星星,有的发出耀眼的光芒,有的发出微弱的亮光,甚至不去细观察,都察觉不到他的存在。一个孩子个性成熟和成长的过程,是一个基于个体体验的过程。这就要求我们的教育要有强烈的“个体意识”,必须把学生作为有个性差异的个体看待,而不是把他们作为一个整齐划一的所谓“整体”。作为一个独立个体,每一个学生都希望教师和家长的爱建立在对他们尊重的基础上。他们希望能有一个民主、平等、和谐的教育环境。老师应以“尊重”为前提实施教育。尊重学生,首先要尊重学生人格。教师要有民主作风,做到公平、公正地对待每一个学生,深信其发展潜能,以真诚的态度感染学生,以平等的交流对待学生,真正深入学生的内心。尊重学生,还要尊重学生情感。教师要善于真正走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。尊重并保护他们的隐私,特别要能让孩子感受到被尊重的愉悦。尊重学生,核心是尊重学生个性发展的空间,只有这样,每一个学生个性的充分发展才有可能。也只有这样,我们才能培养出适应未来社会需求变化着的人才,而不是仅仅基于现在的需求来培养人才。刚接手一个新班级的时候,我发现班上有个小朋友动作特别慢,总不能及时交练习。开始时,心里确实比较着急,每次练习都要催促他抓紧,但是发现不管怎么催促,他的速度始终提高不上来。在课堂上回答问题也是有气无力,不情愿的样子。于是,我想着要寻找新的突破口。我把他单独留下,先将当天课上的知识要点帮助他巩固复习,再和他一起解决作业里的难点,从易到难,让他体验到成功的喜悦,一步一步提高知识层次,同时在课堂上有意识地关注他。几次下来,他的知识点巩固了,解题速度也慢慢上来了。在谈心的时候,他告诉我,他觉得数学是他有把握的一门课。而且,我发现他在几何知识上有自己的优势,在一些空间几何的思维题目中还有自己独特的方法,同学们也逐渐对他有了新的看法。教育的目的是“捧出一个个有鲜明个性的活生生的人”,教师应当承认并尊重学生的个性差异,发展学生健康的个性,以形成学生的独创性,在教育的目的、内容、方法上,要把个性的多样性作为一种有价值的东西,一种财富来加以接受。尊重学生的个性,就是尊重学生的未来。 在崇尚个性的今天,人们越来越认识到,处于同一年龄层面的学生,由于种种原因,在知识储备、行为习惯、智力水平、身体素质、个性品质等方面必然存在差异。但每个人都有成功的潜能,关键在于潜能被发现、被开发和利用的程度。从这个意义说,学生之间只存在差异,而不存在所谓“差生”。人的潜能是多元的,有各自的优势。“差生”与“差异”,虽然只有一字之差,但却体现了两种不同的教育理念,只有在后一种教育理念的指导下,我们才会热情地去关心每一位学生,耐心地去指导每一位学生,仔细地发现每一位学生的潜能,善意地去赞美每一位学生的闪光点。让每一颗“小星星”都能够发出足够的光芒。只在这种教育理念的指导下,我们的工作才会更有价值;只有正确地认识学生的差异,我们才有可能给所有学生的个性发展提供机会和空间。[详情]

发布人:邬小燕 2019-12-18 16:05 | 评论(0)

[校本研修] | 《轴对称图形》教学设计(邬小燕)
教学目标:1.认识轴对称图形,理解“轴对称图形”和“对称轴”概念。2.能判断一个图形是否为轴对称图形,能找出轴对称图形的对称轴。3.能根据对称轴一侧的图形画出另一侧的图形。4.体验对称美,感受轴对称在中国的剪纸艺术的魅力,产生爱国主义情感。教学重点:通过观察、动手操作,初步认识轴对称图形。教学难点:会找轴对称图形的对称轴。教学过程:一、创设情境,设疑导入。1、(课件)然后教师出示学生喜欢的卡通片里的小动物米老鼠的图片让学生想办法帮助米老鼠把少的眼睛放到正确的位置上。然后再让学生在这幅图片中找一找哪些是对称的? 2、出示生活中的对称图形师:今天老师也带来了几幅我最喜欢的对称图形的图片,想与大家一起分享以下,下面请大家来看一看。(出示蝴蝶,树叶,脸谱,天平及故宫建筑的图片,其中包含了生物、艺术、工业、建筑等多个领域,让学生感受生活中方方面面都存在对称图形,同时这些对称的事物不仅美观,而且实用。)请学生说说,这些图形都有哪些共同的特征?请学生动手演示自己的观点 3、这样的特征我们称为“完全重合”,有这样特征的图形我们称为“对称图形”(揭题,并且板书“完全重合”和“对称图形”)  二、动手操作,总结特点。1、从生活到数学 师:你认为我们学过的平面图形中哪些是对称图形? 请你们拿出学具袋中的平面图形,选择其中的一个或者几个进行证明。(学生动手对折,并比较左右两边图形是否完全重合,以判断图形是否是对称图形) 2、请学生说说找到了哪些对称图形把对称图形贴到黑板上。 3、讨论 :平行四边形是不是对称图形 4、同学们对折了以后,图形中间都出现了一条折痕,这条折痕所在的直线我们称为对称轴,这些图形我们称为轴对称图形。请同学们和老师一起画一画。(进一步学习概念,让学生动手画对称轴,让他们对对称轴和轴对称图形有进一步的认识。)   三、师生互动,巩固新知。    在数学的世界里还有许多轴对称图形,下面请大家一起来找找。出示活动纸1、问题:下面哪些图形是轴对称图形,请找一找,并画出对称轴。 (让学生根据已学轴对称知识进行判断,并画出对称轴,反馈过程中让学生说出找到轴对称图形的过程,以及画对称轴的方法。) 2、同学们把这些轴对称图形的对称轴全找到了,你们非常地仔细,可是呢,总有一些同学会犯粗心的毛病,我这里就有这么一位,一开小差,轴对称图形只画了一半,请你选择其中一幅帮他画完整,一边画,一边思考画的方法。反馈,讨论画轴对称图形的合理方法。3、完成练习与应用。 四、联系新知,拓展运用1、知识链接:在中国古代就对“对称”有了非常广泛的运用,比如前面看到的故宫建筑。在民间,“对称”被运用在了剪纸艺术上。(出示剪纸的历史介绍,让学生感受中国古代艺术——“剪纸”的文化魅力。) 2、你们想动手剪一剪吗?(让学生动手制作美丽的剪纸,让“轴对称图形”更加深入人心。) 3、动手操作,展示成果。 五、总结[详情]

发布人:邬小燕 2019-12-18 15:59 | 评论(0)

[校本研修] | 《望星空》教学设计
通过本课时的教学,学生要产生望星空、认星星的兴趣,要产生探索宇宙的浓厚兴趣,要了解不断改进和发展的望远镜可以帮助我们探索星空。本课时的设计思路是:通过认星星、找星星等活动,初步了解北斗七星的方位和形状,初步了解北极星的方位,初步知道一些认星星的方法和意义;通过收集整理彗星、流星的资料,通过制作科普小报,引发学生对探索宇宙产生浓厚的兴趣;通过阅读资料,通过“用哈勃望远镜”欣赏宇宙中美丽的星系、星云,对著名“千里眼”哈勃望远镜有一定的了解,同时能认识到人类不断改进和发展望远镜,而不断改进和发展的望远镜又帮助人类更深刻地认识宇宙、更深入地探索宇宙。从而,帮助学生感受到人类探索宇宙的不懈努力,激发学生学科学、学技术、探索宇宙的兴趣和愿望,从而提高学生的科学素养。本课的重点:对北斗七星、北极星有初步的了解;进一步认识到望远镜能帮助人类探索宇宙。本课的难点:初步认识北斗七星、北极星;初步了解认星星的意义。版面说明ð      小博士的话告诉了我们看到如此星空的时间和地点。上海市区内因为光污染厉害,星空里除了月球,几乎看不到什么星星。市区的人们可以在乡村度假旅游时,依据星空图认星星。北斗七星的形状特别,容易辨认,人们又可以通过北斗七星(注意图中的连线)认出北极星,而认出北极星就可以帮助我们确定方向(北极星位于北方)。这样,人们在旅途中就不会迷失方向了。ð      左下图意在让学生了解如何利用星空图认识北极星以外的星星:面朝北方,让星空图也指向北方(如图示),仰望星空认星星。右下图是一个学生通过望远镜望星空、认星星。此页下方还有一个作业标记《活动手册》p4。可在教学北斗七星和北极星之后完成。 ð      此页的小资料和欣赏活动有密切的联系。四幅星云、星系图都是通过小资料介绍的哈勃望远镜拍摄的。所以,可以结合起来教学。ð      《活动手册》p5的作业则可以在上述教学活动之后进行。本课教学目标1、  初步知道如何利用星空图认星星。2、  初步认识北斗七星和北极星。3、  初步了解辨认星星的意义。4、  初步了解用望远镜观察到的星云、星系、彗星、流星等天体。5、  进一步引发学生探索宇宙的浓厚兴趣。6、  进一步感受科学技术的发展、以及人类探索宇宙的不懈努力。教学重点;本课的教学重点是激发学生探索宇宙的兴趣,进一步认识到望远镜对人类探索宇宙的作用。教学难点:难点是指导学生简单了解观察星空的方法。 教学过程:活动一“观察”:望星空,认星星活动目标:1、初步知道如何利用星空图认星星。2、初步认识北斗七星和北极星。3、初步了解辨认星星的意义,引发学生对天文学的兴趣。学 生 活 动 流 程指 导 要 点1、  交流:认出北斗七星和北极星的方法。2、  辨认:《活动手册》p4中的北斗七星。3、  辨认:《活动手册》p4中的北极星。4、  转一转:转出特定日期、特定时间的星空图5、  模拟:利用星空图认星星。5、交流:认星星的方法和意义1、  介绍:旋转星图的使用方法。说明特定的地区、特定的日期、特定的时间星空的变化。2、  示范:利用星空图认星星3、  为学生准备当日某时刻的星空图。鼓励学生夜晚特定的时间看星空。 活动二“欣赏”:用望远镜可以看见许多美丽的天体活动目标:1、  知道宇宙中的一些天体。2、  初步了解著名的哈勃望远镜。3、  初步了解到改进和发展中的望远镜能帮助人类更深刻地认识宇宙、更深入地探索宇宙。4、  进一步感受到人类探索宇宙的不懈努力。5、  激发学生学科学、学技术、探索宇宙的兴趣和愿望3、学 生 活 动 流 程指 导 要 点1、  阅读:哈勃望远镜以及哈勃望远镜中的天体2、  上网收集资料:宇宙中的彗星和流星3、  制作小报:《活动手册》p5“彗星和流星”1、  准备一些图文资料多介绍一些先进的天文望远镜2、  事先了解一些比较可靠的、有价值的相关网站网址。3、  在学生上网过程中,须加强视导。课后随笔:在辨认北斗七星、北极星的教学中,教师可以多准备一些不同季节、不同日期、不同时间的星空图,让学生按图索骥、先在纸上练习练习。在望星空、认星星的教学过程中,也可以介绍一些比较特殊的星星。比如:金星,黎明时位于东方被称为“启明星”,黄昏后位于西方被称为“长庚星”。比如:织女星、牛郎星的方位以及相关的神话故事。也可视学生的学习状态而定,介绍一些星座知识。特别要注意在教学中不可堆砌过多新知识,而让学生对星空知识的学习产生畏难心理。  [详情]

发布人:沈军 2019-12-18 15:59 | 评论(0)

[校本研修] | 德育教学设计(褚燕红)
23 纸船和风筝一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊之间的友谊。2、借助提示,尝试复述课文第一部分的内容。3、通过故事内容,感受应该怎样与人相处。4、合理想象,替松鼠或者小熊写出心里话。 二、教学重、难点。1、理解课文内容,体会松鼠和小熊之间的友谊,学会与人相处。2、合理想象,替松鼠或者小熊写出心里话。 三、教学过程:复习引入,学会复述。1.   同学们,上节课我们学习了一个关于友情的故事,一起读课题。2.   师一边板贴,一边讲故事。3.   你们能学着老师的样子,把故事的前半段讲给大家听吗?同桌之间先来练一练。4.   生交流。5.   师点评。 二、研读内容,体会心情。1.   可是,美好的日子总是不会太长,有一天,松鼠和小熊为了一点儿小事吵架了。谁来给大家朗读一下课文第7自然段。2.   好朋友吵架了,山顶上——一起读,生:再也看不到飘荡的风筝——师取下板贴风筝。好朋友吵架了,小溪里——一起读,生:再也看不到漂流的纸船了——师取下板贴纸船。男生一起读这个自然段,读出感情来。3.   一天没有,两天没有,三天没有,很多很多天都没有,文中用了哪个词来表现?     女生一起来朗读这段话,读出“再也”这个词语表现的感情。4.   读得真好,我也听出了你们非常难过的心情。 三、拓展写话,升华感情。1.   其实,最难过的还不是你们呢?生:松鼠和小熊。2.   (1)课文哪里写了小熊很难过?根据回答,出示第8自然段。     (2)这段话的句子比较长,小朋友要学会把长句子分开朗读。(3)师范读并解释。3.   请这一列小朋友朗读。读好了,这一列小朋友不要坐下,老师有几个问题采访一下你们。     一天一天又一天,小熊每天都要扎一只风筝。小熊,你扎了那么多风筝放哪儿了呀? 树枝上的风筝越来越多,都要挂满了,小熊,你为什么不把风筝放起来呢? 再请这列同学有感情地朗读这段话。4.   松鼠也很难过,它又是怎么做的呢?再请一组小朋友来给大家朗读第9自然段。     (1)松鼠也和小熊一样,每天都折一只小船放到——屋顶上。(2)小松鼠,你的小船都要把屋顶排满了,为什么不把纸船放进小溪呢?(3)小松鼠,既然你和小熊吵架了,就不用再放纸船了,你为什么每天还在折呢?(4)再请这组同学有感情地朗读第9自然段。5.   男生第8自然段,女生第9自然段,我们一起有感情地朗读。6.   他们都还有很多很多话想对对方说,请你们替小熊和松鼠把他们的心里话写出来好吗?同桌两人先分工,然后把你们的话选1-2句写下来。7.   学生音乐中写句。8.   这几对好朋友写得特别真诚特别有感情,让他们来给大家交流一下好吗?      四、学习第10、11自然段。1.   出示第10自然段。谁来大声朗读这段话,其他同学找一找,是谁先受不了的啊?它是怎么做的呢?2.   傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来,高兴得哭了。为什么呀?3.   出示:接着,他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到小溪里。4.   瞧,小纸船又启航了,风筝也飞起来了,这是多么感人的一幕啊。 五、小结全文,布置作业。1、师:纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁,多么令人高兴。2、读一读关于友情的句子。3、布置回家作业。  设计了友谊三部曲:1、感悟友谊建立。让学生默读课文第2-6自然段,抛出问题:看看他们是怎么成为好朋友的?再抓住重点句子指导感悟友谊——乐坏了。朗读中辨析哪句写得好,指导读出情感并学会评价。用发现的方法来学习“漂”“飘”的特点,初步感受汉字的魅力。利用随文识字的方法,在指导朗读时结合句子指导书写生字“祝”。2、痛惜友谊破裂。设计过渡语——纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,却为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船。然后教师安排学生默读第7-9自然段,了解松鼠和小熊之间的变化,联系学生实际让他们结合自己说说与朋友吵架的经历并谈谈吵架后的心里感受。此处采用换位体验的方式明白松鼠和小熊友谊破裂后心里难过的状况。再进一步拔高——体验角色,访谈小熊与松鼠。学生身处其境,感受其身,把小熊和松鼠的内心世界展示出来,达到了学习的最终目的,同时也突破了难点。3、见证友谊恢复。设计过渡语——如果你们和朋友吵架后有没有想办法和好,恢复友谊?学生自然会说有。然后教师开始抛出问题:请你们继续默读第10-11自然段,看看松鼠和小熊又发生了什么?学生肯定全情投入其中,想一追究竟。当学生说出答案后,教师又追述——过了几天,松鼠再也受不了啦,他在一只折好的纸船上写了一句话。引导学生齐读松鼠写下的话——如果你愿意和好,就放一只风筝吧!此时,松鼠的心是迫切的,学生的心也是迫切的,两情结合效果自然好。在学生情感高涨时,教师进一步引导他们进行写话训练——在纸船或风筝上替小熊或者松鼠写下它们的心里话,学生有感而发,情感真挚。这既是对课文内容的进一步理解和拓展,又训练了学生组织语言,正确表达自己意思的能力。 [详情]

发布人:褚燕红 2019-12-18 15:58 | 评论(0)

[校本研修] | 《金牛座男孩》育德案例(褚燕红)
 说他内向,他会主动帮助老师做事;说他外向,他的话确实不多,平时与同学的交集也不多。这个男孩比较独特,而且是金牛座的,就叫他“G”吧。记得二年级时,有次周末布置写一篇小练笔,结果周一我刚到教室,G 就拖住我,一把眼泪,一把鼻涕,断断续续地说着什么,大致意思是:因为他不会写,整个周末过得很郁闷。当时心中一惊,然后转念一想:这个孩子还挺倔强。于是,我把之前讲解过的内容再说了一遍,他听得特认真。从那以后,他就再也不怕写作文了。虽然语句不够生动,但条理绝对清晰。我心想:对于这样的孩子,除了耐心,更重要的是正确引导他。这学期,教室里发生了“黑板擦”事件,主角就是他。事情是这样的:一早到教室,G 主动帮班级擦黑板擦,可是值日生小A跳了出来,他就是不高兴把黑板擦拿出来。小A只能请小B帮忙,他又不服气,后来竟把黑板擦放在小B桌子上,小B也不是省油的灯,他立即把黑板擦藏在他“桌肚”里……于是两人大打出手,场面立刻“热闹”了起来。看到G时,他满脸泪水,满腹委屈。倾听完他的理由,我内心不禁感慨:金牛座的娃真是太固执了。我等他冷静下来,先肯定了他为班级做事的这份热心,发现他的脸上飘过了一丝笑意。进而问他,除了打架,还有其他更好的方法吗?我们一起来想想吧。一开始,他故意不接话,然后我就一一说办法,他就做思考状。许久后,来了句:“我知道了。”这句简单的回答,让我心里安定许多。金牛座的孩子很固执,他们有自己的想法,只能慢慢地启发和引导。 [详情]

发布人:褚燕红 2019-12-18 15:57 | 评论(0)

[校本研修] | 自然课中的德育教育
   课堂教学中进行生命知识的渗透教育无疑是对学生进行生命教育的最重要、最基本的途径,但由于课堂教学本身所承担着一定的教学任务和教学目标,内容广泛的生命教育在课堂教学中未必能一一涉及。而且生命教育又是形象性、实践性极强的,是在现实生活中主要不是通过语言或理论,而大都是通过行为举动表现出来,给人以心灵的震撼和人格的陶冶,影响人的成长和发展。因而,是一种身教重于言教的教育,以具体的行为或举动教育人,才能真正影响人、感化人。所以形式多样,富有实践性的课外活动正可以弥补课堂教学中渗透性教育的不足。  我们学校植被丰富,老师经常带领学生到校园里进行观鸟活动。有同学说:“参加观鸟活动后,我就拿到了一张进入大自然剧场的门票,在探寻自然中不断发现它的魅力!让我发现在野外自然状态下的鸟类和笼中囚禁的鸟类是完全不同的。同样是画眉,在野外看到的羽毛鲜亮,可灵活跃,神气充盈,而在笼中则惊惧畏缩,精神萎靡,两者有天壤之别。我希望自己能影响更多的人来关注鸟类,关注自然,进而保护自然,保护地球生的每一个生命。”  生命教育是人生的终身教育。我们呼唤全社会都共同来关注孩子们的生命意识,共同营造生命教育的良好氛围。作为自然科学教师,在教学中要充分挖掘教材中潜在的积极因素来丰富生命教育内容,要有意识地在课堂教学和课外活动中随时渗透生命教育知识,把健康的生命观根植于学生的心里,从而使学生更珍视生命,热爱生命,敬畏生命,追求生命的价值。愿人人都关爱生命,让生命之花绚丽绽放!     [详情]

发布人:沈军 2019-12-18 15:56 | 评论(0)

[校本研修] | 《几个与第几个》育德案例
《几个与第几个》育德案例(卫黄瑶).docx[详情]

发布人:卫黄瑶 2019-12-18 15:56 | 评论(0)

[校本研修] | 《几个与第几个》教学设计
《几个与第几个》教学设计(卫黄瑶).docx[详情]

发布人:卫黄瑶 2019-12-18 15:55 | 评论(0)

[校本研修] | 《等待小尹的成长》育德案例(吴佳雯)
每个孩子都是不同的,每个孩子都有可爱之处。我们班就有个孩子叫小尹。小尹在班上很特别,长着大高个,看似个大孩子,但是班上“最小孩”的孩子。上课老不认真听讲,活在自己世界。一年级第一学期的时候,他不愿像其他的孩子那样好好地坐在座位上,会从座位跑到窗口或者坐在座位上摇椅子,或者会在桌子上画画。有时,他会突然大声喊叫。这可让我很头疼,同学们也渐渐觉得小尹是个奇怪的同学。小尹真的是个小小尹,好像还没从幼儿园里长大。问他为什么上课时要离开座位,他一语不发。我告诉他现在是小学生了,到了学校是来学习的,不能随意离开座位。他只回答你他想出去,做出很不愿意听的样子。小尹的想法很简单,他只是学得要比别人慢,这代表小尹还没有适应学校的环境。后来和他的家长交谈,得知小尹他自身生长比正常孩子要缓慢,他的思维也慢,和同龄孩子交流有障碍。对此,家长和我一次次沟通交流,对于小尹如何来引导他在学校里学习。经过一次次和小尹的谈话,告诉他上学该做什么,不该做什么,怎么做一个小学生,怎么上课,学做一个守规矩的学生等等,渐渐地小尹不离开座位了。校内有了问题无法一下子解决,就马上联系家长,家长也很配合,愿意在家强化行规。看着他在班上的变化,发现我班的小小尹也慢慢长大一点了。第二学期到了,我又见到了小尹。他上课老是不愿听讲。有一次,学生们在学校里完成写字本的作业。别的学生都陆陆续续做好,把本子交了上来。可小尹没有交。问他:“你为什么不交啊?”“我……我不会。”“刚刚大家一起和老师写字的时候,你为什么不写呢?”“我……我不会做。”他两首一摊。我知道其实小尹会写字,只是他动作要比其他的学生要慢,他心里也是着急自己不知道怎么写这个字。我就轻轻地对他说:“不急,我们把它学会,慢慢写。”小尹马上就动起了笔,照着生词的样子,一笔笔写。我一说笔顺不对了,告诉他正确的笔顺,不断提醒他又写错了,他马上用橡皮擦掉再重新写。他边写,我边在一旁鼓励着“对,就是这样。你不是会写吗?”这时候的小尹变乖了,一笔一划认真地写字,还会想把字写得漂亮一点。这时候的小尹变可爱了。小小尹身上有好多的小故事,这不断让我发现自己应该要去寻找孩子身上的优点和可爱之处,提醒自己要有耐心去聆听,愿意去揣测他们的心思。其实只要有足够的耐心和爱心去付出在孩子的身上,谁都能成为一个乖孩子。 [详情]

发布人:吴佳雯 2019-12-18 15:52 | 评论(0)

[校本研修] | 育德案例(李慧)
德育教育是我国教育体系中十分重要的教育内容,目的在于对学生进行基本的社会道德教育,促进学生的品德和人格的发展。下面是小编为大家整理的小学德育教育案例,一起来看看吧!班级的管理工作,重在问题多的学生身上,这类学生的特点是问题多,易复发。对他们的管理教育,要耐心,更要细心,不能动辄打骂,体罚,作简单处理。这类学生的自尊心易受损,带有很浓的逆反心理,教育他们不能操之过急,否则,欲速则不达。老师的管理,要严而不暴,严中有爱。  班里有一名表现不佳的学生,这名学生问题较多,课堂上经常不听课,而且课上经常会出乎意料的问一些问题,随意讲话时有发生。起初,面对这名学生,我很急躁,总感觉他比较另类,有意而为之,于是,我对这名学生进行了很严厉的批评。一番凶猛的批评过后,观察这名学生,表面安静了许多,却并没有认真学习。于是,我又找这名学生进行了几次谈话教育。因为前面对他的教育方法不当,致使他产生了一定的逆反心理,所以这几次的教育收效甚微。当时,看在眼里,急在心里,却很无奈。  之后,在一次课堂上,他的表现依然如此。于是,课后,我把他叫在了办公室,平心静气并且耐心的和他进行了一番诚恳的沟通,不大一会,他跟我说话的声音中略带几分嘶哑和哽咽,我强烈地感受到作为一名老师对学生爱的反射。那天晚上,我知道对他的心灵有所触动。  此后,这名同学完全变了,变的懂事了,学习努力了,上课表现也好了,为此我很欣慰。 对于此次的经历,使我明白对待学生把学习成绩作为一个参考,把智力、情感、态度以及目前提倡的自信、乐观、向上等诸方面因素考虑其中。素质教育提倡用发展的眼光看待学生,用欣赏的眼光对待学生,学校要用赏识的态度来对待学生的成长与进步,并且及时地捕捉学生的任何闪光点,多方面、多渠道、多视角的获取信息,且不失时机地予以表扬或奖励,伟大的导师列宁曾经说过:“任何改正都是进步。”我们不怕学生出错,只要学生能够正确地认识错误并且改正错误,我们都应该视为诚实、勇敢、有错就改的积极表现。  传道、授业、解惑也。思想教育是每位教师的责任,让学生怎样做人,怎样才能培养出社会主义的合格建设者和接班人。我们知道,正人必先正己,教师的言行举止时时影响学生。要求学生做到的,教师首先应该做到,所以必须提高教师的政治思想素质去组织实施德育工作的宏伟蓝图,雨露滋润和苗壮,辛勤育花花更红。  “天空收容每一片云彩,不论其美丑,所以天空广阔无比;高山收容每一片岩石,无论其大小,所以高山雄壮无比;大海收容每一朵浪花,无论其清浊,所以大海浩瀚无边;我们用真情收容每一个学生,无论其优劣,所以我们才桃李满园。”在小学生的德育教育的建设过程中虽然道路崎岖坎坷,充满了艰难险阻,但我们有理由相信通过诸方的努力我们一定能够克服。 [详情]

发布人:李慧 2019-12-18 15:47 | 评论(0)

[校本研修] | 育德案例
  我班有个极有个性的娃,上课总是在做自己的事情,有时看看书,有时吃吃零食,有时和老师唱唱反调。但是最有问题的是,他每天都打人!于是,我最经常干的事,就是拿起手机给各位家长打电话道歉,告诉对方自己教育失职,以诚恳认错的态度博得对方家长的原谅!当然,给这位皮娃的爹打电话,对方的态度初期较好,但不肯打电话与对方道歉。后期,索性告诉我,别的家长都是嗔心过重,贪欲过大的人,所以才老挑他家娃的毛病!哎哟,这日子那个凄惨啊!有时火大的时候,真想和领导申请不带这个班算了!但是,想想自己手把手教了两年的其他娃,基本还都是比较乖的,即使有25个男生,但多数老师还是觉得他们的行为习惯不错。所以,咬咬牙,继续坚持吧!怎么能转变他呢?我确实使出了浑身的解数,虽然最后都一一落空。请听我举例!1、            让他每天下课到我办公室来,以免打人。初期还好,尤其是我经常给他吃点零食,让他帮着搬搬本子啥的干点小活,他还挺主动地。可是渐渐的,他每天自己带零食了,看不上我的吃的,在各个地方偷着吃,吃得欢,还能不时打打人,练练身手啥的,便再也不肯来了。一定要我去教室请他,还一个转身就不知溜到哪里去了!现在和老师躲猫猫,是他最爱玩的游戏之一。失败告终!2、            安排同桌  一年级时,无论给他安排怎样的同桌,短的两天,长的一周,家长都会来电要求换同桌。怎么办?请了班里能力最强,也最凶的小刘来管他,并且给小刘不少好处,比如时不时地给她几个奖章啦等等。可在学期结束时,人家家长还是没憋住,和我说了好久的道歉,还是希望能换位置。怎么办?没人压得住他呀!还是应该找个自愿和他坐的!于是,我问哪个小朋友愿意和他坐,我就给哪个小朋友两条杠,诱惑太大了,终于有个各方面表现都不错的娃举手了!好,之后一段时间真不错。不管皮娃在干啥,两条杠都不理他,两人相处得基本平静。谁知,一次放学时,皮娃把同桌从楼梯上推了下来,把脸摔肿了,妈妈哭着和我打电话,说自己忍了很久了,要求保留杠杠,但不愿再和某同学同桌了!我的白头发又因此多了很多!怎么办?全班都一个人坐吧!没了同桌,总能一切太平吧!可是周围的同学仍时不时告状! 爸爸不许我和他妈妈联系,说妈妈只会打孩子,不会教育。但我这学期没忍住,还是和妈妈谈了几次,并且要求妈妈不要以暴力来制暴力,只能讲道理,不能对孩子动手。发现妈妈的执行力确实比爸爸强!不管是平时的作业还是打人方面都稍有进步!这学期外语节看完演出,只有他留下来帮助老师一齐整理凳子,被杨老师大大表扬!我只能说,只要用心,只要方法得体,只要家校建立良性合作,孩子的进步我们总是能够看见的!最后给自己打气:加油,你一定行! [详情]

发布人:尹怡 2019-12-18 15:45 | 评论(0)

[校本研修] | 中彩那天教学设计(王淑芬)
教学目标:1、能自主学习本课的生字,理解本课“拮据”等词语。2、默读课文,了解事情的来龙去脉,认识父亲诚实的品格。3、通过课文的具体实例,懂得“一个人只要活得有骨气,就等于有了一大笔财富”的哲理,并能说出“中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。4、初步形成精神富有比物质富有更重要的价值观。 教学设计一、读词解意,了解背景。1、  拮据,什么叫拮据,作者家生活拮据,表现在哪些方面?l  第二次世界大战前,我们家生活拮据,全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。l  父亲是汽车修理厂的技工,他的技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。2、  精湛,联系上下文理解3、  梦寐以求,什么叫梦寐以求?梦寐以求什么?所以——这辆奔驰汽车,对父亲来说就是梦想成真,对这个生活拮据的家庭来说,就是喜从天降。然而,父亲的行为却让作者              。  二、抓住矛盾,质疑理疑1、  作者迷惑不解什么?请大家小组学习:A 读课文4-16小节B抓住关键词语或矛盾处提问C 用问号标注 2、  整理问题:A 为什么明明中奖了,却不高兴?B 什么道德难题?(是该占为己有,还是物归原主?)最后父亲送走了,所以这个问题归结为——为什么不占为己有? C 为什么送走反而高兴,打电话的时刻,是最贫穷的家最幸福的时刻? 三、围绕质疑,读文解疑1、 为什么明明中奖,却不高兴?1)         读8-11小节2)         说一说:因为父亲用         兑换了        ,所以即使他            ,也      ,甚至               。3)         哪些句子写出了父亲复杂的心情,划一划。读一读。l  不一会儿,我望见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。但他神情严肃,丝毫看不出中彩带给他的喜悦。l  我兴奋得几次想上车与父亲共享这幸福的时刻,却都被他赶了下来。最后一次,他甚至咆哮着要我滚开。4) 抓住关键词说说,你读懂了什么?5)  作者抓住父亲的动作、神态直接写出了父亲复杂的心情,那为什么还要写作者的心情呢?对比,突出父亲的不高兴。 2、 为什么不占为已有? 1)  可以占为己有吗? 读读课文找到理由,标注2)  整理理由:A 帮……捎B 过后……都忘了C 用铅笔……即使……,库伯也……D 我家……,而库伯家……3)  选择一点理由,用“因为……所以”或“之所以……是因为……”来说一说4)  有那么多理由可以占为己有,为什么父亲却没有占为己有?5)  之所以父亲没有将奔驰汽车占为己有,是因为母亲教诲家里人说,一个人只要活得有骨气,就等于有了一大笔财富。 3、为什么送走反而高兴,打电话的时刻,是最贫穷的家最富有的时刻?贫穷指的是——富有指的是——?笔记:虽然作者一家生活拮据,过着贫穷的生活,但当父亲决定归还汽车的时候,却高度体现了他们一家诚信而有骨气的高尚品格,所以这个时刻,是他们一家战胜道德难题,精神最为富有的时刻。[详情]

发布人:王淑芬 2019-12-18 15:44 | 评论(0)

上海福山证大外国语小学

地址:上海市浦东新区五莲路1819号 电话:(021)68975295

沪ICP备18033857号  Copyright2016 平台构建:U教云 All Rights Reserved

沪公网安备 31011502006862号