《理发师》——音乐育德教学设计

发布人:李昀祉 2020-01-02 15:28

育德案例

发布人:李昀祉 2020-01-02 15:26

德育案例

发布人:陈婷 2020-01-01 20:10

《几个与第几个》教学设计

发布人:陈婷 2020-01-01 20:08

《美丽的鱼》教学反思

发布人:滕华夏 2019-12-27 15:24

利用多元化评价促学生思维发展案例分析

发布人:滕华夏 2019-12-27 15:23

《回家》-音乐学科德育教学设计

发布人:刘峥嵘 2019-12-27 13:56

《采茶舞曲》—音乐育德案例

发布人:刘峥嵘 2019-12-27 13:54

育德案例

发布人:徐翠 2019-12-27 13:33

《讲讲算算(绿地)》育德教学设计

发布人:徐翠 2019-12-27 13:31

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教师博文
[校本研修] | 感受祖国文化之美和文字之美(育德案例)
第一次执教统编教材的民间故事,有种特殊的体验,任何一种新的尝试有让人重获新生的激动。一开始,为了上好《牛郎织女》,我阅读、收听了大量的神话故事,了解它的特点。又查阅了《牛郎织女》的不同版本,发现叶圣陶整理的版本更加善良、单纯、美好。我还重温了百家讲坛段怀清的解读,了解了它的来龙去脉,它与“天仙配”的关系。做足了功课,信心满满的我把教学目标主要定为两项:继续练习快速默读,分清段落;选择一个情节小组完成连环画并创造性复述故事。在创造性复述的训练中,让学生学会用添细节、演角色、变顺序、换人称、创情景等方法,把故事讲生动。经过章健文老师和蒋玮玮老师的点拨,我才发现,自己备课的时候只是备了这节课,并没有整体单元意识。我狭隘地以为《牛郎织女(二)》是《牛郎织女(一)》的延伸,是运用,是练习,却没有搞清楚什么叫“为连环画配文字”。在两位老师的指点下,我作了如下改变:一、纠正“快速默读”的概念,让学生得到更多语言文字的滋养。《课程标准》要求六年级的阅读速度达到每分钟300字,我们要让学生在自己原有的基础上尽可能快地默读课文,练习提高阅读速度,而不是一味地让学生快速读。提高阅读速度的方法是集中注意力,连词成句地读,不回读,还要提高阅读质量,边读边思,掌握关键信息。所以在课上,我告诉学生课文有956个字,让他们自己计时,并提醒学生两点,一是集中注意力,二是带着两个问题去读。能够了解故事内容,说出故事结局,才是真正地有质量的快速阅读。二、明确“创造性复述”的内涵。感受民间故事之美。创造性复述是建立在详细复述的基础上,只有先把故事讲清楚了,才能做进一步的改变。而复述的核心是不能改变故事的内容和中心,课文已经用最精妙的语言,最恰当的详略说清这个故事,所以在创造性复述的时候,不需要再增加情节,如果增加,反而累赘。而改变叙事的顺序和改变人称是需要反复练习的,既训练了表达,又发展了思维。《牛郎织女(一)》练习的是创造性复述,要让学生用不同的语言表达同一种意思,让学生体会不同表达方式的不同效果。而《牛郎织女(二)》不应该把这个作为主要目标。三、从单元整体出发设计教学目标,提升审美内涵。第三单元都是民间故事,其实分为两个板块,一是讲故事,讲究的是创造性,二是缩写,要求语言简练。《牛郎织女(一)》是为之后的口语交际服务,教会学生如何把故事讲生动。《牛郎织女(二)》是为缩写故事作铺垫,让学生学会如何把故事写得简洁。教材中写道“如果绘制连环画,你会画什么”,并不是真的要让学生画画,而是借助这个形式,用构思连环画的方式说故事,理清课文的脉络,说清故事是怎样发展的,把整个故事串联起来。为连环画配文字不是要丰富故事情节,而是完成说到写的过渡。于是,我调整了教学目标,重点难点为:通过描述画面,梳理故事内容;能把课文分解成几个片段,用连环画的形式给每个片段配上简要的文字。课上,我让学生描述连环画的画面,分成五部分的基础又让他们细分画面,了解连环画要把情节一一展示,学生在描述画面的过程中既梳理了故事情节,也感受到民间故事曲折的情节和神奇的想象,也关注到前后的呼应。接着,我让学生给连环画配文字之前先思考要求,以第一节为例,在练习中自己总结出要点:语言要通俗易懂、简洁明白,前后要连贯。最后再让学生两人合作选择一幅画配文字。学生在习得方法之后,以高涨的热情投入到学习活动中。四、注重评价的作用,感受连环画魅力。这是学生第一次接触连环画,所以当我问到“给连环画配文字,应该注意什么?”有学生受了上节课的影响,马上说,应该再增加一些语言,让故事更加生动。看来,很多学生都还不明白什么时候要具体化,什么时候要简化。我马上纠正:连环画的画面已经表达出很多意思,把故事情节画出来了,文字就要求言简意赅,你正好说反了。因为有了这次纠正,所以之后学生都心领神会,在展示连环画文字的时候,都达到了要求。在练习给第一节缩写时,第二幅画面的内容是“转眼间两三个年头过去了,他们生了一个男孩和一个女孩。到孩子能说话的时候,晚上得空,织女就指着星星,给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇,可是没有自由,她不喜欢。她喜欢人间的生活:跟牛郎一块儿干活,她喜欢;逗着兄妺俩玩,她喜欢;看门前小溪的水活泼地流过去,她喜欢;听晓风晚风轻轻地吹过树林,她喜欢。两个孩子听她这么说,就偎在她怀里,叫一声‘娘’,回过头来又叫一声‘爹’。”第一位学生概括成“转眼间两三个年头过去了,他们生了一个男孩和一个女孩。”我马上肯定:“转眼间两三个年头过去了”加得好,表示时间的词语能够让事情前后更加连贯。第二位学生又补充:“天上虽然富丽堂皇,可是她不喜欢。”我马上引导:写这句话其实想要表达什么?后面好几句“她喜欢”又想要表达什么?其实这几句都是同一个目的。学生马上领会到是为了写出“她喜欢人间的生活”。在让学生上台展示配的文字时,有学生对“王母娘娘知道织女私自下凡十分生气”的画面提出质疑,说前面应该加上“再说天上”。我马上追问:为什么要加?他回答:“因为之前讲的都是人间发生的事,突然要说王母娘娘了,转变很大,不加的话就觉得莫名其妙。”于是,对他的赞扬就成了之后评价的标准,学生更注重画面前后的关联性,真正把“通俗、简洁、连贯”的要求落实到位。五、补充资料,让学生领略传统文化之美。研究教材要明白教材的意义,为什么要学民间故事,为什么要用连环画的形式,就是通过语文课文把这种文化留下来、传下去。通过学习,我知道了民间故事之所以能流传下来,一是因为它被写进古籍名作中,一代代流传,二是因为人们着迷于神奇的想象,忍不住要讲故事,口口相传。正因如此,民间会流传出很多版本,都和人民的期盼有关。而最后保留下来的通常是最美好的那个版本。人们讲故事的形式也多种多样:连环画、评书、歌曲、黄梅戏、改编小说、动画片、电视剧、电影。连环画是一种古老的传统艺术,汉代、北魏的壁画是中国连环画的雏形,到了宋代印刷术广泛使用,连环画开始盛行。建国之初又掀起高潮,因为它画面生动,语言通俗易懂,受大众喜爱。再加上它又称“小人书”,便于携带,就更受欢迎了。在以前我国教育落后的情况下,连环画在扫盲运动中起到了传播文化的关键作用,那时候涌现出许多优秀的画家。如今,这种耗时费力没有多少经济利益的形式渐渐地退出历史舞台了,所以我们有必要再振兴它,不让它成为过去。因此我在课上把学生的连环画一张张连起来,学生缺的画面我补进去,连成一本连环画。我说:“今天我们合作完成一本连环画,再加上封面,民间故事就通过连环画的方式在你手里流传下去啦!”这句话彻底点燃了他们的热情,眼睛亮亮的,心里热热的。一节课的成功离不开长久的训练,离不开对教材、单元的解读和钻研,离不开导师的引领。为落实统编教材的理念,我还需要不断学习,深入研究,构建更加智慧、高效的课堂。[详情]

发布人:俞锋琴 2019-12-24 10:42 | 评论(0)

[校本研修] | 德育案例
[案例描述]    我班有个学生叫小杜。他是个转学生,上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个行规偏差生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。  为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜,让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答:“因为她常常批评我。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?”他说:“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。  为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――小舟跟他坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对小舟同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。小舟同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。有时,小舟同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟小舟同学说:要有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是小舟同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。后来,有一次我找他谈话时,他说:“老师,小舟同学这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起她吗?”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了。我真替你高兴。”  在第一学期期末考试中,他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他,奖给他一本日记本。奖品虽少,但能表示老师的一点心意。第二学期,他学习更努力了,在期中测试中,他取得了92分的好成绩。[分析反思] 一、以人为本,付出师爱  作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于黄鹏这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。  二、以生之助,友情感化  同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让黄鹏同学与其它同学交朋友做起,和周悦同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。  三、因材施教,循循善诱  “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。黄鹏的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。  通过一年的潜心努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果:黄鹏同学摇身一变,由“捣蛋鬼”转变为纪律委员,由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我,都会亲切叫上一声:“老师,您好!”我总是报之一笑,并说上一声:“你好。”  在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把行规偏差生成为先进生,成为国家的栋梁之才! [详情]

发布人:朱书理 2019-12-24 10:36 | 评论(0)

[校本研修] | 育德教学设计
《我是什么》教学设计教学设计学习目标:  1、能按笔顺规则,在田字格中正确、端正、整洁地书写灾、害、黑、器4个生字。并通过观察与书写,初步感受汉字的形体美;同时在老师的提醒下,自觉纠正不当的写字姿势,养成认真书写的良好习惯。2、借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文,读出水的神奇。  3、在反复朗读课文的基础上,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。  教学准备:字卡、多媒体课件。  教学流程预设:  一、复习巩固,板书课题  1.出示生字卡片认读。  上一节课我们认识了30课的生字宝宝,还能叫出他的名字,并为他们找一个朋友吗?(请两至三列孩子读。)  2、同学们的生字掌握得真好,今天我们继续来学习30课《我是什么》,(板书课题)。我是什么呢?老师贴小水珠图。  (设计意图:让孩子在回顾生字同时,唤醒孩子对课文的整体感知,激起孩子学习兴趣。)  二、品读课文  (一)朗读感悟第一自然段。  1、多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都会变成什么呢?(课件展示)那文中又是怎么说的呢?请孩子们自由读读课文的1—3自然段,找出小水珠变成了什么?  2、小水珠能有这么多变化,真神奇!那它是怎样变的呢?课文中是怎么说  的呢?我请一位小朋友来读读课文第一自然段,其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子?(一名学生读文,其他学生听、找。)  交流:谁能说说小水珠是怎么变成汽的?  多神奇呀!谁能读出它的神奇?指名读,齐读。  3、“汽”又是怎样变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读)  “云”多像一位爱美的小姑娘啊!哪一句话告诉我们了?  (有时候穿着白衣服,有时候穿着黑衣服,有时候又把红袍披在身上,)  我们一起来看看这位爱美的姑娘吧!(课件展示)穿白衣服的云叫什么云?  那穿黑衣服的呢?早晨把红袍披在身上叫什么?晚上把红袍披在身上又叫什么?  这样美丽的姑娘你喜欢吗?(喜欢)让我们来读一读,读出对她的喜爱吧!  (自由读、指名读、齐读。)  (二)、品读学习第二自然段  1、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段吧!  交流:我又变成什么了呢?(雨、雹子、雪)  (1)你能从文中找出变成“雨”的句子读一读吗?雨是怎样从天上下来的?  你能边读边加上动作吗?  (2)你能从文中找出变成“雹子”的句子读一读吗?“雹子”是怎样从天上下  来的? 那你也能加上动作读一读吗?  (3)雪又是怎样从天上下来的?你能从文中找出变成“雪”的句子,边读边加动作读出来吗?  (4)出示第二段,生齐读,边做动作边朗读。  3、三个不一样的动作,就仿佛让我们看到了三种不一样的变化,雨落下来,雹子打下来,雪花飘下来,还会变成水的模样,水就是这样循环变化着,多么有趣的水呀!你在生活中看到过水在变吗?(生说后,教师补充。)  山谷中总是弥漫着……(雾)  冬天的早晨,草地上都有一层……(霜)  雨过天晴,天空会出现……(彩虹)  夏天的早晨,荷叶上会有……(露珠)  冬天很冷,河里会……(冰)  (三)学习第3自然段  过渡:水有这么多的变化,可他总有居住的地方吧,那你们知道我平时生活在哪里吗?我的家在哪呢?(池子里、小溪里、江河里、海洋里。)  1、现在孩子们都累了,请趴在桌子上睡一会儿吧!  好!该起床了,刚才孩子们睡觉的时候没有一个人乱动、也没有一个人讲话,这就叫做——安静  对!叫安静,那咱们去看看池子里的水安静不安静,(课件展示)大家看,这里的水好像在睡觉,安静吗?  那谁能把这句话读得让大家觉得安静?  (指导:平常我在池子里睡觉----读得真好,轻轻的就像在睡觉呢!你的声音有点大了,会吵醒他的,你轻轻的读一下。)  2、大家再来看看小溪在散步的样子,谁能说说他是怎样散步的?  对!谁能读出水在慢慢散步的语气。  3、请孩子们再来看看水在江河里是怎样奔跑,在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会。(课件展示)。  看图:你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样?那跳舞呢?唱歌、开大会呢?谁能来读一读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会  (----读得真好,我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、开大会!多热闹的场面,请你大声读出来吧!)  3.指名练读、分组读、比赛读、齐读。  (四)学习第四自然段  过渡:同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样,可是他还有一点小脾气呢!  1.请自由读一读第4自然段,看看文中是怎么说的?  谁来介绍一下水的脾气呢?(有时候我很温和,有时候我很暴躁。)  谁知道什么是“温和”?什么是“暴躁”?温和----暴躁还是一对反义词呢!  2.那么,我什么时候我很“温和”?指导读;什么时候又很“暴躁”呢?指导读。  读得真好!看来水的脾气的确时好时坏,温和时,他灌溉田地,发动机器,  帮助人们工作,是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情,给人们带来灾难。  3.课件出示资料  印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人,全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。(图片展示)同学们,了解了水的脾气,你想对她说点什么呢?  4、那我们来读一读最后一句话,看看人们是怎样管理它的。  交流:人们都想出了什么法来管理它的?  (课件展示)修建水坝,排洪、蓄水,发电;修建水渠,合理利用水资源。  5、谈话小结  是呀!水是生命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界,面对世界上水资源的不断减少,我们应该怎么做呢?你想对身边的同学和老师说点什么吗?(节约用水)  让我们从现在开始,节约每一滴水,争做“节水小卫士”吧!  (设计意图:加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的语文知识,本课我试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、动作演示朗读等,使学生的情绪始终保持良好的状态,把有趣的东西学得更有趣。让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。)  三、写字指导  1.观察字的结构,重点指导灾、害、黑、器  2.师范写,生书空写。  3.生描红、练习,师巡视指导。  [详情]

发布人:朱书理 2019-12-24 10:35 | 评论(0)

[校本研修] | 德育案例
      我班有个学生叫小张同学。他上课不专心听讲,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天都有学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。由于他的这种表现,我曾经和他的妈妈聊过孩子的状况,不过他妈妈也对孩子无可奈何,甚至已经放弃了孩子。听到他的妈妈这么说,我也灰心了。算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但是有一件事让我改变了对孩子的看法,在我校体育课上,他参加了跳绳比赛,在最后筋疲力尽的时候,听到同学们为他加油的声音时,他没有放弃,咬着牙努力坚持。当时的一幕让我看到了这个孩子身上也有可爱之处,他也是一个热爱集体,积极向上的孩子。我不能放弃这个孩子,我要让他慢慢的转变,成为一个人人喜爱的孩子!为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我问他“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?”他说:“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学小叶同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量,利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。他的同桌是我班的班长,行为习惯特别好,自制力也很强,能够在帮助他的同时不影响自己的学习。每天在课间的时候给他出一些题目,在他做完后给他批改讲解。有了同桌的帮助,他的学习积极性有了一些提高,相信长时间的坚持下去,他的成绩一定会有所提高的。在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才![详情]

发布人:庄璐 2019-12-24 08:55 | 评论(0)

[校本研修] | 《延安,我把你追寻》教案
一、激发兴趣,导入新课。1.简介背景,揭示课题。师:在抗日战争和解放战争时期,延安曾经是党中央的所在地,物质生活十分艰苦,住的是土窑洞,吃的是小米饭,穿的是粗布衣,点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间,日军大举“扫荡”,国民党顽固派的军事包围和经济封锁,自然灾害的侵袭,使解放区面临着严重的困难局面。但是,全国人民把希望寄托在延安,各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦,为什么会有那么大的吸引力呢?因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们自学一首新体诗《延安,我把你追寻》,作者是祁念曾。读了这首诗,同学们就明白了作者为什么要追寻延安,追寻它什么?(课件出示2) 师:齐读课题。(板书课题) 【设计意图:从介绍背景引入本课,让学生有时代感,走进文本,激发学生学习兴趣和求知欲望。】二、初读全诗,读通读顺。1.教师范读。2.学生自由读,读准字音。交流自学字词的情况。  (1)教师用生字卡片检查“延、昔、笋、茅、炕、煌、旦、媚”的读音,并组词语。(课件出示3)字音难点:“延”在本课读(yán),避免读成(tínɡ),“媚”读(mèi)“笋”为平舌音,注意读准确。(2)用着重号画出诗的韵脚来,并说说全诗押的是什么韵。(全诗押的是ang韵,每节诗二、四句末尾的一个字都有ang,韵脚是:光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、阳。)(课件出示4)3.再读全诗,想想诗中所说的追寻延安是什么意思?(追寻延安精神)三、指导自学,理解诗意。1.学习第一节。自读,思考:作者用什么方法写出了追寻延安精神三、指导自学,理解诗意。1.学习第一节。自读,思考:作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情?(用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神,就像燕子追寻昔日的春光,小树追寻雨露和太阳。)2.学习第二节。(1)自读第二节。(板书:延河叮咚的流水  枣园梨花的清香  南泥湾开荒的镢头  杨家岭讲话的会场)思考:诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方?作者是在追寻什么?(课件出示5)(2)分组讨论、交流。(3)师点拨。(延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流,它流经延安。当年人们常在延河边上漫步,讨论革命的道理。枣园在延安西北,距市中心约七公里,曾是党中央所在地,毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央的号召,在这里垦荒种粮,开展大生产运动。著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的。(课件出示6)    师唱给学生听,加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北,距离市中心约三公里,那里有中央礼堂和中央办公楼,许多重要的会议曾在这里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。)3.师小结。什么是延安精神?学生讨论后回答。(延安精神就是全心全意为人民服务的精神,为崇高理想献身的精神,革命队伍内互相爱护、互相关心的精神,自力更生、艰苦奋斗的精神。)四、教师点拨,解决疑点。1.自学三、四两节。(1)有感情地朗读三、四节,思考并分组讨论:a.“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。” (课件出示7)这句诗的意思是什么?把诗中表达同样意思的诗句找出来。说说作者运用了什么方法来写的?作者忘不了、丢不掉的是什么?b.我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代,为什么还不能丢掉延安精神?(课件出示8)(2)学生交流、教师点拨:(课件出示9)a.“老牛破车”代表过去落后的生产条件,效率很低,速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。“毫不犹豫”是非常坚决的意思。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。这两句诗的意思是:我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后,却不能丢掉延安精神。诗中表达同样意思的诗句有:“我们永远告别了破旧的茅屋,却忘不了延安窑洞温热的土炕。”作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞速发展。作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。b.我们每取得的一点成绩,都是延安精神发扬光大的结果,我们的国家还需要再发展,就必须发扬延安精神,艰苦奋斗,全心全意地为人民服务。(课件出示10)(3)有感情地朗读,加强理解。2.自学五、六两节。(课件出示11)(1)指名朗读这两节诗,思考、讨论、交流。 a.如果失去了延安精神会怎么样?(如果我们丧失了延安精神,就会变成没有灵魂的人,也就是活死人,这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。)b.为什么要追寻延安精神?(因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。)(板书:追寻信念、温暖、光明)(2)指导有感情地朗读这两节诗。 3.依据板书,归纳中心。诗歌通过对延安精神的歌颂,抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。4.指导感情朗读,体会思感,深化理解。全诗押的是ang韵,读的时候要很自然地适当加以突出,这样,听起来才声韵铿锵。【设计意图:学习诗歌老师做到范读,给学生提供读的范本,读起来不难,易于接受。】     【设计意图:学习诗歌老师做到范读,给学生提供读的范本,读起来不难,易于接受。】          【设计意图:这一环节的设计,为学生的预习提出了要求,明确了接下来的目标。】            【设计意图:带着问题思考,明确学习目标,巧妙地融合了对课文内容的了解。】              【设计意图:总结,渗透德育教育。】    【设计意图:教给学生学习诗歌的方法:抓住重点词句来理解课文。】      五、拓展运用联系自己的生活、学习实际,谈一谈怎样把延安精神发扬光大。(课件出示12)(在学习、生活中,要团结同学,助人为乐,全心全意为人民服务;在党和国家需要我们的时候,挺身而出;发扬艰苦奋斗的精神,节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取,只讲奉献。)学生可以畅所欲言。六、布置作业(课件出示13)1.形近字组词2.根据意思写成语。(1)形容形象高大,气概豪迈。(顶天立地)(2)比喻眼前充满了好物品、好文章或有用的人材。(琳琅满目)(3)比喻新事物蓬勃涌现。(雨后春笋)3.朗读诗的第六节,回答问题。(1)第一句是(点明题目)的句子。(2)第二、三、四句,每句都有两个“追寻”,后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的(说明)。具体说来,就是用(“金色的理想”)说明(“信念”),用(“明媚的春光”)说明(“温暧”),用(“火红的太阳”)说明(“光明”)。追寻延安,就是追寻(信念、温暖、光明)。七、总结全课师:作者追寻延安,追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神,是为崇高理想献身的精神,是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神,是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了,生活富裕了,也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候,人们总要征服自然,改造自然。为了把社会推向前进,总要开辟新领域,探索新事物,这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。【设计意图:在阅读实践中,引伸到课外,联系实际谈谈,教育学生懂得延安精神。】 24  延安,我把你追寻 延河叮咚的流水   枣园梨花的清香    南泥湾开荒的镢头      追寻信念、温暖、光明 杨家岭讲话的会场 [详情]

发布人:庄璐 2019-12-24 08:50 | 评论(0)

[校本研修] | 《关心身边的水资源》育德案例(韩宗辉)
关心身边的水资源水对人类的意义水是生命的源泉,是人类生存和发展的必不可少的重要物资条件。社会的进步与发展离不开水,人们的衣、食、住、行更离不开水。而水又是十分有限,来之不易的,水是一种其它资源无法替代的宝贵资源。 上海,是一座与水有着千丝万缕联系的特大型城市。然而正当我们在描绘这座城市的美好蓝图时,水资源短缺却频频向上海人发起攻势,水污染的进一步恶化,使上海市政府不得不投以巨资治理污水,水的问题已成为当今世界的重大问题之一。小学生是祖国的未来,新世纪,我们不仅要对他们进行文化科学知识的教育,还要求从小培养他们高度的公民意识,对社会的责任感。因此,从小培养学生关心水资源、保护水环境等于教他们关心人类的生存环境、关心生命。因此,需要教师在日常的自然科学课堂教学实践中有意识地发掘并有效地利用自然科学、生命教育资源,为学生创设健康教育的环境,让学生在潜移默化中受到生命科学知识教育。我结合《水会流动》这课,在教学中通过以下形式来开展:   (一)、提高认识感知关心:讲一个水的故事,主要是让他们知道水是地球生命的催化剂、事物之源,水是人类生命的支柱,是农作物的命脉,对与工业生命是不可缺少的,然而水资源的惊人浪费和严重污染已威胁着人类。在听故事的过程中,他们对人类用水是用海水还是淡水加工而来的问题发生了争议,大家各执一方,互不相让。(对于二年级学生来讲能有质疑、辩论的能力是很不容易的,同时还证明这个班级学生思维很活跃)对于他们的争论,我没有很快下定义,而是动员他们去搜集“证据”,看看书上是怎样说的,同时我还鼓励他们把看到的浪费水的现象用一、二句话记录下来。(让学生自己去寻找答案,即能培养他们的探索能力,又能丰富知识,加深印象)在以后的一段日子中,陆陆续续有十几个学生交来他们作的记录和找的“证据”。于是我组织了一次交流会 (同学们找的证据也只有三言两语,作的记录也很简单,但从中可以说明同学们都在关心水资源,在观察身边有关浪费水的现象了,让他们经过讨论,获得知识,印象深刻,比说教更能让孩子接受。),同学们不仅能拿出 “证据”,还能说出“证据”的出处,通过一番交流,大家都明白了人类用的是淡水,因为海水是咸的,含有很多化学物质,略带苦味,人类无法使用,对与他们做的记录,我在鼓励的基础上,引导他们思考:为什么人们会浪费水?我们该怎么办?有的小朋友说:“因为他们不知道上海是水质型缺水城市,以为上海的水很多浪费一点没关系”。有的说:“他们和我一样,不知道淡水很少”。还有的说:“我们要向他们讲水的知识”。“我们要定法律,他们就不敢浪费水了……”大家纷纷举手想了对策,别看他们还小,注意还真不少呢!(让孩子们畅所欲言,不仅开阔了他们的思维,同时还了解了他们对水资源的认识、关心程度)在这些活动中,孩子们不仅学到了知识,更重要的是学到了关心水资源的态度和情感,同时也学习了科学收集资料的方法。(二)、创设情景,引导关心:一次我上《水会流动》这篇课文,为了让大家知道水轮的转速与水量、水位有关。我必须做一个实验,同学们听到要做实验,个个都很兴奋。我拿杯子盛了一杯纯净水,把一个脸盆放在讲台上,讲清观察要求后,我把一杯一杯的水分别从不同的高度倒在水轮的叶片上,小水轮越转越快,大家都兴奋得站起来,可我发现有2个男生坐在那皱着眉头,像在思考问题似的。我看了他们一眼,继续进行实验,当实验结束时,我请一个同学把水倒掉,这时我发现有很多同学都交头接耳,好像在议论什么,我请他们不要再说话了,可是仍然小声音不断,于是,我请一个男生起来告诉我大家在说什么,他望着我迟迟不开口,又好像很不服气,这时一个胆大的男生举手说:“老师,我们刚才在说你把做好实验的水倒掉,算不算浪费水?”听了他的问题我真是又高兴又好笑,高兴的是他们已经在关心水了,并时时留意着身边的事。(这也算是一点成绩啦!)好笑的是他们的胆还真大,连老师犯错他们都敢指出。(看来他们可是不留情面的!)(孩子是天真的,他们认为不对的,就会不留情面的指出,老师处处以身作则是很必要的。要让孩子们从小有节约用水,关心水的意识。家长、老师的一举一动将起重要的作用。关心水资源是全社会、全世界的任务。)我只能勉强接受了他们的意见,但还和他们狡辩,可事实胜于雄辩,我只好认错。我问他们:“韩老师已经浪费了水,还有没有补救的方法?”小朋友们想了很多方法,如“把这盆水用来擦灰、用来浇花、用来拖地……”以后,我还创设过2次情景,同学们都能指出或用自己的行动纠正。(看来要节约用水,不浪费水的观念已慢慢印入大家的脑海,大家也敢于指出不好的行为,这是不是又一成功之处呢?)通过这样形式的教学,不仅进一步促进了我教育思想的转变,同时也让学生在探索中获取知识,学生会很乐意学,也会学得很出色。  [详情]

发布人:韩宗辉 2019-12-23 16:47 | 评论(0)

[校本研修] | 《地球上的水》教案(韩宗辉)
一年级第一学期第5单元 到处都有水 单元教学目标:1.初步了解人们的日常生活和生产离不开水,生物生长也离不开水。2.知道水的色、嗅、味、流动性等一般特性。3.通过简单实验知道许多物体内有水。4.通过小调查活动逐步培养学生收集简单资料的能力。5.初步了解保护水资源、节约用水的意义。 教学重点:知道水的色、嗅、味、流动性等一般特性。 教学难点:    通过小调查活动逐步培养学生收集简单资料的能力。 课时安排:    4课时  第4课时  地球上的水本课教学目标:1.初步了解地球是个大水球,地球表面主要是海水,海水不能直接用来灌溉庄稼和供人畜饮用,地球上淡水和可供饮用的水只占很少一部分。2.初步懂得保护水资源、节约用水的意义。3.培养学生养成节约用水的好习惯。 活动设计活动一  水用得完吗活动目标:1.初步了解地球是个大水球,地球表面主要是海水,海水不能直接用来灌溉庄稼和供人畜饮用,地球上淡水和可供饮用的水只占很少一部分。2.初步懂得保护水资源、节约用水的意义。 活动器材:地球仪、实物投影仪 学生活动流程指导要点1.观察地球仪。2.讨论:地球仪上篮颜色的部分表示什么?地球为什么又成为“水球”?地球上的水用得完吗?海水可以直接饮用吗?海水能直接用来浇花吗?3.交流。*指导学生看懂课文资料中的比例图。    被污染的水造成的危害(课件)  活动二  节约用水活动目的:1.初步懂得保护水资源、节约用水的意义。2.培养学生养成节约用水的好习惯。 活动器材:    实物投影仪 学生活动流程指导要点1.观察书上第50页插图。2.讨论:他们这样做错在哪里?平时我们应该怎样节约用水?*在进行思想教育的同时应该突出本学科特点,围绕地球上水资源缺乏这一主题展开。 课后随笔:    学科中的育德不能只靠言语上的描述,尤其是低年级学生,通过生活中的实例更能有效地教育学生,可以在今后抓拍一些学生用水的场景,用事实来教育小朋友怎么做到节约用水。   [详情]

发布人:韩宗辉 2019-12-23 16:44 | 评论(0)

[校本研修] | 育德案例(赵彦)
育德案例案例介绍:二胎时代的到来,给正值小学阶段学习的小苏带来了困扰。他觉得父母不再爱他,所有的爱都给了小弟弟。一向乖巧的他开始经常和同学闹矛盾,学习成绩也直线下滑,每天都无精打采的。如果你是这个孩子的班主任,你会怎么做?案例分析:随着“单独二胎”政策的实施,许多父母正筹划着再要个孩子。可是家中独子抗拒父母生二胎的新闻近日却接连爆出:诸如离家出走、不想上学、要扔掉未来的弟弟妹妹等抗议行为时有发生。因此独生子女对二胎孩子的抗拒所引发的心理问题已成为一个不容忽视的“定时炸弹”。 孩子的占有欲是很强的,同时敏感程度也十分高,二胎的出生势必会分走父母对他们的关爱,所以这种潜在的敌对心理很容易给他们造成压力,这种压力远比父母感受到的要强得多。心理学家曾做过儿童如何接纳家中新生儿的研究,发现在小宝宝出生后,母亲投注在老大身上的感情和注意力的确会减少。看来,老大排斥二胎的到来,是个普遍存在的现象。措施方法:1、首先与家长联系。请家长到校面谈,给家长讲一个真实的案例:一个小女孩得了一种奇怪的病,经常会莫名其妙呕吐,家长带孩子看了好多家医院,都找不出原因。后来,这种病症被一个心理医生给解开了。原来,小女孩觉得爸爸、妈妈抱弟弟的次数比自己多,陪弟弟玩的时间多,所以心里觉得不舒服,时间久了就犯恶心,不管吃不吃东西,都会呕吐。这是一种心理疾病,心病还需心药医,只有父母多关注到她,让她感受到温暖,这种症状才会缓解。通过这个案例,让家长明白,家长认为不经意的一些小忽略,却会伤害到孩子。如果生活中老大确实有做的不妥的地方,父母应该单独与孩子交流,尽量不要当着老二的面训斥老大,而对于有些很逞强的老二,家长更不能一味地护着,这不但会让老大产生心理不平衡,更会滋长老二逞强的性格,加深两个孩子之间的矛盾。2、老师找孩子谈心。我会利用课余时间找孩子谈心,了解他的心事,平时多关心他、帮助他。如在课堂上能多关注他,适当提问一些浅显的问题让他回答,并给予鼓励,让他获得成功的体验,提高学习积极性。 逐步走进他的内心世界,帮助他克服心理上的障碍。努力与他建立良好的师生关系。3、鼓励班上的同学与他多交往,在学习、生活上多关心、帮助他,鼓励他多参加班上的集体活动,让他感受到集体的温暖,感受到自己生活在一个充满爱心的大家庭里。[详情]

发布人:赵彦 2019-12-23 16:17 | 评论(0)

[校本研修] | 《小珊迪》教学案例(赵彦)
《小珊迪》教学案例【教学重点】 1、字词,正确朗读并理解“纠缠、乞求、侍者”等词语的意思。 2、能联系上下文体会“我”内心的感受,读懂“我”态度变化的原因。 3、有感情地朗读全文,感受珊迪的善良、诚实和守信,珍惜今天的幸福生活。 4、结合具体情境进行想象,简要地把课文讲述的故事写下来。感受小珊迪的可怜,感悟小珊迪的纯洁善良、诚实守信的美好人品,培养学生的语感,提高学生的语文素养。 【教学难点】 创设一个利于学生学习、感悟的情境。 【教学过程】 一、创设情境,激发情感 1、出示:美丽的外貌、富裕的钱财、聪明的才智、诚实守信、渊博的知识 师述:这些都是我们人生的朋友,如果现在只允许你选择一个你最喜欢的朋友陪伴你的成长,你愿意选择哪一个?”2、学生任意交流,教师不肯定或否定学生的答案,继续引导:同学们,还记得安徒生的童话《卖火柴的小女孩》吗?文中的小女孩为了卖出一盒火柴,不幸冻死在了圣诞之夜。今天,老师要带大家去认识一位英国的小朋友,他名叫小珊迪。 3、出示课题:27 小珊迪 师:他的故事,会对你有哪些启发呢?” 二、整体感知,体会情感 ,读课文,感知内容。1、自学课文。媒体出示自学要求:(1)为下面的多音字组词。轧(yà)(           )          薄(báo)(           )轧(zhá)(           )          薄(bó) (           )(2)用你喜欢的方法理解词语。乞求    纠缠   信任    目不转睛(3)自由读读课文,读准字音,读通句子。(4)读了课文后,你认为小珊迪是一个怎样的孩子呢? 2、交流。(1)多音字组词师:“轧断”的“轧”是“碾、滚压”的意思,因此要读“yà”;“又薄又破”的“薄”是指上下两面之间的距离小,与“厚”相对,因此读“báo”。(2)理解词语。乞求:求别人给予,本课有哀求的意思.纠缠:找麻烦.信任:信得过,把事情交给他很放心.目不转睛:形容注意力很集中。3、学生自由读全文。要求读得正确、流利。 4、根据提示填写相关的内容,再连起来简要说说课文讲了一件什么事。(媒体出示填空)时间:   一个冬天的晚上     地点:  (旅馆门前  小珊迪的家中)人物:   ( 小珊迪)                 (提示:文章主要写的是谁?)起因: (小珊迪请求“我”买一盒火柴“我”没零钱,他主动为“我”去换零钱。)经过: (小珊迪在换零钱的过程中,不幸被马车轧伤,他请求“我”照顾他的弟弟小利比。) 结果: ( “我”答应了小珊迪的请求,他悲惨地死去了。)昨天老师请同学们预习了课文,通过预习课文,你读懂了—— 出示:小珊迪是个________的孩子。 学生交流,教师引导点拨,总结为两点:小珊迪是个(可怜)的孩子,因为他有着苦难的童年。小珊迪是个(善良、诚实、守信、纯洁)的孩子,因为他有着美好的人品。 三、潜心会读,领悟情感 1、感受可怜 四人小组再读读课文,把课文中表现小珊迪可怜的句子划下来,并带着自己的体会有感情地读一读。学生自由阅读,在充分准备的基础上,集体交流。 A外貌 一个小男孩走过来,他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。 师述:从“瘦瘦的小脸”一词可以知道小珊迪经常吃不饱饭,营养严重不良。 从“只穿着一件又薄又破的单衣”“冻得发青”“一双赤着的脚冻得通红”可以知道小珊迪非常寒冷,没有什么衣服穿,也没有一双鞋子穿,真可怜啊! 此时的小珊迪又冷又饿,真是——饥寒交迫,非常可怜! B语言:进一步感悟小珊迪的可怜,研读四次“求”。 (整体出示四次“求”的句子): 1、他对我们说:“先生,请买盒火柴吧!” 2、“一盒火柴只要一个便士呀!”可怜的孩子请求着。 3、小男孩想了一会儿,说:“我可以一便士卖给你们两盒。” 4、“请您现在就买吧!先生,我饿极了!”男孩子乞求道,“我给您去换零钱。”  1)有感情地读一读这四句话,你发现小珊迪的四次“求”有变化吗?(小珊迪的哀求一次比一次急,要求一次比一次低, 他的态度一次比一次恳切) * 师:小珊迪的要求越来越低。你是怎么看出来的?    (他先是1便士只能买1盒火柴,后来是1便士可以买2盒火柴。) 师板书:1便士=1盒火柴 1便士=2盒火柴 师:你能把这变化读出来吗?(生读,指名读,齐读)  * 师:我觉得他的态度越来越恳切,因为他开始只是——求,后来是——请求,最后是——乞求。   师板书:求——请求——乞求   师:几个“求”的区别你知道吗?(乞求不是一般的求,而是像乞丐一样地求。)把这样的感受读出来。  ☆:a、请注意冷的感觉。b、体会一下,那么冷的天,小珊迪只穿了一件又薄又破的单衣,小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。在这样的情况下,他说话能这样轻松、这样有力吗?c、人在发抖,嘴唇在发抖,声音也在发抖。要读出这样的感觉。   ☆:a、请注意饿的感觉。b、饿了还有力气吗?饿了还会大声说吗?c、他是怎么说的?是乞求说。怎样的请求叫乞求?可怜地请求、恳切地请求、苦苦地请求、像要饭一样地请求,这才叫乞求。要把这样的感受读出来。  2)生自由地感情朗读小珊迪的四次“求”注意当时的语气。 3)指名读、齐读 4)面对小珊迪的四次“求”,我开始怎样?后来怎样?C 读课文11—16节,了解故事发展。通过小利比的讲述,展开想象,再现小珊迪换零钱被撞时的情景。     媒体出示:小珊迪换了零钱,匆匆往回赶。突然,(            ),小珊迪被(      )。他的帽子找不到了,火柴也丢了。还有7个便士也不知哪儿去了。小珊迪躺在地上,鲜血直流,他(      )地想:“(              )”。 D  其他:“他俩是孤儿,父母早死了。”(可怜) “可怜的珊迪躺在一张破床上……”(说明他们的生活条件极其艰苦,可怜)  “我换好零钱往回跑,被马车撞倒了,轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比,我的好弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?” 突然,他眼睛里的光消失了。他死了。  ☆、请注意这是一个断了两条腿、快要死了的人说的话。b、请注意这是一个临死前还担心着弟弟、对弟弟今后的生活放心不下的人说的话。) 师小结:学到这里,我们深深地感到小珊迪——真可怜!  2、感受诚实守信过渡:小珊迪虽然是个可怜的小男孩,但他却是个善良、诚信的男孩。 (一)1.为了换回那剩余的十一个便士,找还那部分不该属于他自己的钱,小珊迪被马车轧断双腿、不幸死去了。我在心里默默地想,如果小珊迪不急着把四个便士还给人家,他就不会被马车撞倒,也就不会死去。我又想,小珊迪难道真的不需要那些钱吗? 出示:小珊迪需要钱去_______________ 。   2.学生思考,全班交流。     3.教师动情地、肯定地诉说:是啊!小珊迪非常需要钱。他需要钱去买衣服御寒,需要钱去买面包充饥,也需要钱去照顾自己的弟弟。他真的太需要钱了!这样一个需要钱的孩子,那他为什么急着要找回4个便士,以至于被马车撞倒? (诚实守信) 4、诚信的小珊迪将找回来的4个便士急急地送还,怕先生久等了,可不幸的事情发生了,小珊迪被马车撞了,轧断了双腿。当小珊迪被送回家里后,请你想像一下他是怎样吩咐小利比把剩下的几个便士还给那位先生的?”同桌演一演。 出示: 小珊迪对他弟弟说:“小利比,我的好弟弟,我刚才________________________。 (5分钟后,指名几组全班交流) 5、出示:   小珊迪奄奄一息地说:“利比,我可怜的弟弟……我刚才……被马车撞了,这儿还剩下4个便士,你……你快去还给住在旅馆里的那位先生……”   小利比流着泪伤心地说:“可是,珊迪,我们很需要钱……”   小珊迪有气无力地说:“不,利比,那位先生还在等着我去还他零钱呢!”   小利比捂着肚子说:“珊迪,我肚子实在饿极了,我想去买点吃的,再说你也需要钱去看病。”   小珊迪难过地说:“利比,我们虽然穷,但我们要……要诚实,不能做一个不守信用的人。不属于我们的钱……不能拿。”   小利比说:“好吧。” 指名分角色读、男女生配合读。  6、充满敬意地诉说:多么善良的孩子!多么可敬的孩子!即便是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下,他首先想到的是要尽快把钱还给人家、还想到自己的弟弟今后的生活。难怪作者做出这样的判断——投影呈现:我想可能上当了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。 ①指名诵读此句。   ②强调 “信任”,该怎么读?指名诵读。   ③强调“他”,该怎么读?指名诵读。   ④强调“不是那种人”,该怎么读?指名诵读。全班齐读。  7、师设疑:他不是那种人!请问,他不是哪种人?   投影呈现:我想可能上当了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种____________的人。  8“我断定他不是哪一种人?”指名回答。 投影呈现:人穷志短、惟利是图、见钱眼开、见利忘义、贪图钱财、不守信用…… 9.师:说得真好!他很穷,他非常需要钱。但他绝不是那种人穷志短的人!绝不是那种惟利是图的人!绝不是那种见钱眼开的人!绝不是那种见利忘义的人!绝不是那种贪图钱财的人!也绝不是那种不守信用的人!这样的孩子可爱吗?这样的孩子可敬吗?这样的孩子我们会把他遗忘吗?不会!永远不会!10起立,让我们怀着敬意再次有感情地读读此句。  11、师述:大家的朗读,让我们又一次看到了小珊迪那诚恳的面容,又一次感受到了小珊迪那使人信任的神情,让作者从一开始买小珊迪的火柴都那么不情愿,到最后——  投影呈现:我握住珊迪的手,对他说:“我会永远照顾小利比的。”   ●教师:这句话里有“我”深深的同情;(学生齐读)   ●这句话里也有“我”浓浓的感动;(学生齐读) ●这句话里更有“我”郑重的承诺;(学生齐读) 板书:信任  承诺 12同学们,那么真诚、善良的孩子最后死了,我的心颤抖了,我的心激动着。带着这种感情,再读最后一节。 13从小珊迪目不转睛的眼神中,除了感激,你还看到了什么?(诚恳、善良、渴望)板书:诚实、善良、守信14师:目不转睛的眼神里包含着诚恳,包含着善良,包含着信任……就是这样的一个孩子,他死了。 四、拓展、升华 1、此时此刻,假如你就在小珊迪身边,亲眼目睹了此时此刻感人的情景,你最想对小珊迪说些什么?  出示: 我想对( )说:“ 。”,师:你还想对小利比说些什么?或者想对文中的先生说些什么? 2、学生交流。 五、总结全文: 同学们,生命很可贵,小珊迪以自己的诚信,换来了一个陌生人的信任和尊重。让我们像小珊迪一样,多一份诚实,多一点守信。因为只有诚信的人,才能得到别人的尊重和信任。老师相信,拥有诚信的你,一定会更加美丽可爱;拥有诚信的人生,一定会充满鲜花和掌声。让我们每一个人都拥有这一份美好的品质吧! 六、积累有关诚信的格言。(见课件)七、作业。1、抄写词语。同事  旅馆  乞求  信任  撞倒  照顾  目不转睛  表示2、媒体出示:小珊迪死后,“我”会对他的小弟弟说些什么?请你展开合理想像续写一段“我”和他弟弟之间的对话,注意用上写对话的不同形式。 附板书:             27、小珊迪           “我”                  请求、乞求                                                     信任                                           承诺              (诚实、善良、守信) [详情]

发布人:赵彦 2019-12-23 16:14 | 评论(0)

[校本研修] | 育德案例(朱美丽)
教师是平凡的,但她所创造的教学生活却是令人着迷的,平凡的日子中散发着迷恋人的感悟、智慧与激情,课堂的一字一句,课下的一言一行都记忆着师生间共同走过的人生的精彩片断。这样一种和谐的旋律在教师熟悉的舞台上,上演了,上演着,还将不断上演师生间一场场迷恋人的成长故事。成长如此让人迷恋,为何?因为我们有可爱学生,智慧老师以及师生间折射出的真情实感。学生、老师共同谱写着生命感动的乐章,我愿做一个有故事的教师。教育的秘诀是赏识。赏识,就是欣赏、认同的意思。鼓励和赏识有着无穷的魅力,它是学生快乐的源泉。赏识的前提是教师要懂得如何批评指正学生,其实,批评是一种艺术。苏霍林斯基说过:“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼的保护学生有效的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的,又是脆弱的,一不小心露珠就会破碎,就会不复存在。”只有懂得把握好批评的尺度,学生才能体验到表扬的力度。一个善于思考的老师会把批评和表扬融会贯通,从不吝惜任何的表扬机会,但在必要的时候却能用和风细雨般的声音体现批评的力量。记得曾经在一次课间,我看到一些学生在完成数字的抄写作业,起初两行,这个学生书写的很认真,一笔一划写的干净,整洁,书写到位,可能坚持不住了,后来的书写就开始走下坡,与前面的字体相差甚大,看到这个情况,我很生气,一种责备、警告的念头迸了出来,正准备大发雷霆之时,我告诉自己要沉住气,不忍心让孩子稚嫩的心灵受到任何的伤害,因而,我用温和的口气指着他书写中的“最好看”的字,说道:“恩……不错,这几个字我觉得写的最好了,你能不能把其他字写得跟它一样好呢?”边说,他的小脑袋就略有所思的点着头,随即,他就拿起橡皮,把他认为写的不够好的字一个个擦去,然后写上了漂亮的数字。指点完这个学生之后,我陷入了沉思……如果当时,我的怒气宣泄了出来,可能得到的结果还是学生把字擦掉了,换上了书写到位的数字,但是,如果我们换位思考下,学生的心情是怎样的?害怕?无奈?讨厌?换一种形式,即达到了预想的目标,学生又欣然的接受了。我觉得这种方法值得我在今后的教学中借鉴。教育的发端是爱。课堂上的互动生成,基于一种本色,就是爱。教育工作是繁琐的,但是我却始终保持着满腔热情在耕耘,学生的一举一动时刻牵动着我的心,他们的失败和失落,他们的进步与成功同我息息相关。可能很多人问过你们教师是如何做到的?我想,老师们的回答基本上是异口同声的,因为我们爱着这份职业,爱着这些孩子们,教师具有一颗爱学生的心,她就能无条件地尊重每个学生,并通过教师的行为去挖掘学生鲜活的生命价值,激起学生对生活的热爱和对美好明天的期待。只有教师心中装有的是孩子,才能做出富有教育魅力的举动来;也只有教师深深懂得自己的言行、自己的评价,哪怕一举手、一投足、一个延伸、一个微笑,对于学生而言都是举足轻重的,教师才会善于把握各种契机,想方设法通过各种友谊的方式向学生传递爱的信息、尊重的信息……爱心,就这样温润得像阳光下的肌肤,又像一粒粒和善的种子。只要你肯于传递和播种,真诚地撒在人生的道路上,不经意间你会蓦然发现不远处长出了绿色的奇迹。教师就是这样一份崇高的职业,她从事着最弱小者的工作,却铸造着最伟大的梦想。办公室墙上醒目的警言“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。”时刻激励着我兢兢业业地耕耘着自己的三尺讲台,一份神圣与责任并存的事业,激励着我努力使自己成长为一名合格的教师,发展成一名优秀的园丁。爱因斯坦曾说:“教育就是当你学过的知识,在过了很多年淡忘之后所剩下的东西。”我希望N年之后,学生所留下的东西里有我所给予的。[详情]

发布人:朱美丽 2019-12-23 15:20 | 评论(0)

[校本研修] | 《我是小学生》教案
1我是小学生啦教材分析:对于刚上学的一年级新生来说,面对一系列的环境变化,既好奇新鲜又紧张不知所措,但是他们对小学生的生活还是向往与期待的。所以在他们已有的生活经验和认知基础上,教师要创设情境展开多种活动,引导他们尽快熟悉并适应小学学习生活,形成良好的情感态度和学习习惯。针对一年级学生的认知、情感等特点,本课主要采取体验式教学方法。教学中以学生的现实生活和学校场景作为教学资源,采用表演、体验、交流等活动方式,运用现代化教学手段辅助教学达成目标。学习目标:1、喜欢上学,愿意与他人分享学校生活的乐趣。2、见到老师能主动问好,见到同学能主动打招呼;养成爱惜书本、爱护桌椅等公物的良好的行为习惯。3、知道学校的名称和自己所在的班级,了解并学习学校生活的常识。4、初步学习用观察、交流、讨论的方法参与学习活动,经历探究过程。教学重点、难点:见到他人主动打招呼,养成爱惜书本、爱护公物的良好行为习惯。教学准备:课件教学时间:2课时第一课时 新奇的一天学习目标:1、喜欢上学,愿意与他人分享学校生活的乐趣。2、见到老师能主动问好,见到同学能主动打招呼;养成爱惜书本、爱护桌椅等公物的良好的行为习惯。3、知道学校的名称和自己所在的班级,了解并学习学校生活的常识。4、初步学习用观察、交流、讨论的方法参与学习活动,经历探究过程。教学过程1、看图导入,激发兴趣(1)师:同学们,老师带来一幅图,我们一起来看看是什么?(师出示《新奇的一天》情境图,引导学生交流)(2)师:早晨上学很快乐,见了新同学和新老师后如何跟他们打招呼问好呢?清同学们看一看我录制的你们上学第一天的情景:仔细观察,小朋友是怎样与同学、老师打招呼的?(教师出示一段视频资料,学生观看)2、我们一起来探究活动一:您好!你好!(1)学生通过观看视频,总结打招呼的几种方式:遇到同学时,遇到老师时,遇到其他长辈时等,引导学生交流。(2)走进生活小剧场:演一演早晨见面问好的情景。(3)出示儿歌《您好你好》,全班齐读。教学过程教师总结:早晨入校见了老师问声好,见了同学主动打招呼,这是懂礼貌、讲文明的体现!祝贺你们,成为一名小学生啦!活动二:我的班级我的家(1)师:学校就是我们生活的大家庭,你知道我们学校的名称吗?(学生回答,教师给以积极评价)(2)观察班牌:看看班牌上怎么写的?(学生交流,教师带领学生读班牌)教师总结:班级就是我们的小家,班级里的老师和同学们都像我们的家人,我们愉快的小学生活就要在班级里开始啦!活动三:班级里的“新朋友”(1)引导学生观察桌椅板凳、门窗、黑板等物品,明确其主要功能。如:观察可调节高度的桌椅如何调节?它有什么作用?你喜欢它吗?师:刚才同学们观察到的这些物品都叫作公物,他们是我们今后学习的好伙伴,其中小桌椅代表所有的公物要问候同学们呢。(2)播放视频《小桌椅的问候》,看后你有什么感受?怎么来保护它们呢?(学生观看视频,交流感受)(3)师:除了公物,我们还有一位很重要的朋友——课程表,让我们一起来认识一下它。(播放《课程表的自我介绍》,学生看)(4)师:了解了课程表后,谁来说说课程表的作用?(学生交流)(5)拼图小游戏:教师呈现课程表的拼图,出示小组合作活动要求(略)。学生进行小组合作,将班级课程表补充完整,最快的小组可以上黑板进行拼图。(这项任务可视学生的理解程度开展,由易到难,以了解当天的课程为基础,不做硬性要求)(6)师:班级里还有哪些不说话的“新朋友”?我们一起来找一找吧!教师总结活动四:上学了我们这样做(1)师:认识了教室里这么多的新朋友之后,身为小学生的我们应该怎么做才更棒呢?(学生分小组进行讨论,全班交流)(2)教师根据学生的交流展开教学,如:学生说到要上课坐端正认真听讲时,可让学生进行表演和展示;学生说到大胆发言勇于举手时,对发言的学生给予激励性的评价或者评比奖励;学生说到记住班级、看课程表、爱护公物、爱护书本等,及时给予肯定,可让学生展示他们包好的书皮、整齐有序的书包,树立榜样。教师总结:正如大家所说,我们要养成良好的学习习惯,才能更加快乐地在学校活动和生活,老师期待大家做得更好!3、总结收获,感悟提升师:这节课你都有哪些收获?(学生小组交流后全班交流)教师总结:刚才同学们分享了第一天上学的感受,这些都让我们大家感受到了成为小学生的快乐。设计意图:通过交流与游戏,帮助他们更好地感受、梳理上学后的新奇体会和变化,再次体验上学的快乐,回顾所学内容。4、拓展延伸,指导生活教学过程师:回家把自己的收获和快乐讲给爸爸妈妈听,课下有兴趣的同学可以读一读大卫系列的绘本,从中或许能找到自己上学的影子:设计意图:分享感受,将课堂延伸到家庭,引导学生主动积极地交流上学的体会。 二次备课     通过说一说、演一演、读一读的方式,让学生经历学习打招呼的过程,感受上学的快乐和懂礼貌、受尊重的愉悦心情。 二次备课               桌椅板凳、遮阳窗帘、书架书橱、卫生工具……这些公物还有你们的学习文具、书包等,它们都是我们的好朋友,我们应该保护它们、爱护它们。       整个探究活动采用小组讨论交流、视频展示、表演等活动形式,引导学生进行观察、讨论、思考,帮助学生在轻松的氛围下了解班级、课程表、公物等相关的学习内容,注重激励性评价,增强学生与同学、老师交往的自信心。   二次备课[详情]

发布人:周英 2019-12-23 15:19 | 评论(0)

[校本研修] | 《那一定会很好》教学设计
教学目标:1.默读课文,了解故事的基本情节,能抓住关键信息用简单的话语复述主人公经历。2.能够结合童话中人物的具体表现,了解一棵树的生命历程,感受人物积极乐观的情绪和形象。3.通过语言表达训练,传达乐观情绪,激活想象力。拓展:通过对比阅读,交流讨论,从内容、情感等方面对比文本的异同,丰富对童话的内容阅读和生命认知。教学重点:了解故事情节,能够进行简单概括,读好人物心理活动,感受童话的奇妙想象。教学难点:    对比阅读不同的文本,尝试多角度讨论异同。教法:入境诵读法、要素连缀法。学法:对比思考法、想象体验法。教师准备:教学课件学生准备:自读课文课时安排:一课时学习过程:一、谈话导入:     同学们,喜欢读童话故事吗?选择一个,说说喜欢的理由。     (学生自主发言,教师小结,从童话故事的奇妙想象和引人深思入手。)二、读好课题,为阅读奠定基调:今天我们要读的童话故事叫作《那一定会很好》。(板书课题)谁来为大家读读?(引导读出信心、乐观之感)到底发生了怎样有趣的故事呢?让我们一起走进课文。三、默读课文,抓线索了解经历。1.自读课文:请大家默读课文,看看这篇文章写了谁的故事,要是觉得哪个词特别新鲜、有趣可以用横线画下来。2.同桌交流:同桌两个人交换课本,读读对方画的词语,和你画的一样吗?如果觉得那个词语好,你也可以在自己的书上补充一下。3.全班检测:老师也找了一些词语,看看和你的一样吗?(课件出示:包裹  缩成一团   根 茎 叶  锯子  斧子  手推车   吱吱嘎嘎  拆)谁来读一读?(指名读,正音。)这么多词,你能记住哪几个?(学生发言,指导归类识记,建立与课文的联系。)4. 读了课文,知道讲的是关于谁的故事吗?      (一粒种子)试着再说清楚一点,一粒种子的什么?(引导发现“变化”)那请你赶快找一找,这粒种子先后变成了什么?能不能圈出来具体的事物。(学生捕捉信息:种子--树--手推车--椅子--木地板,贴词卡。)看着这些词,你能说说这粒种子最后到阳台上经历了什么过程吗?(引导学生用上顺序词,表述整个过程。)这是最简单的说法,但是会有人听不懂。你觉得哪里没说清楚?(引导发现要说清楚为什么变化和怎样变化。)出示第一部分:种子为什么会变成树?又是怎样变的?你觉得要说清楚,还需要加入哪些词语?试着找一找,用词越少越好,但是要准确。(引导学生发现:站起来,呼吸空气,努力生长。分为想法和做法。)你试着用上这些词再来说说,种子是怎么变成树的。(引导学生借助表示想法和做法的词进行语言表达。)这样说,就算没有读过这个故事的人也能听明白。你还想试试吗?(课件出示第二个情节)请你拿出铅笔,再去读读书上第二部分的内容,画出你认为能够表示原因和过程的词语,然后连起来说一说。(指名汇报,其他同学评议是否说清楚了。)剩下的两个变化同桌两人每人读一部分,自己勾画关键词,然后讲给同桌听。(练习用自己的话说说种子的经历。)四、读好重要语句,感受人物心理:1. 这个故事可以分成四个部分,每次的变化都不一样。可是在故事里,也有一样的地方,谁发现了?(引导学生发现种子每次都想法都是“那一定会很好”。)2. 出示文本中的四句话,指导朗读:“这真难受。”种子想,“我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。”   “要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。”树这么想着。   “要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。”手推车一边这么想着,一边费力地跑来跑去。        “我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力,“要是我能躺下,那一定会很好。(引导学生结合提示语和上下文读好心理活动。)五、欣赏趣味情节,感受童话想象:     在读这个故事的时候,那一处你觉得最有趣?     (学生个性化阅读分享,感受童话奇妙的想象,关注结尾。)六、读童话故事,猜作者其人:1.读了这片童话故事,你觉得写这个故事的人是什么性格?(结合“那一定会很好”了解作者的积极向上,开朗乐观。)2.其实这位作者平时也很喜欢说这句话,请看:(出示填空练习:今天趴在书桌前写好几个小时,          ,那一定很好。                公园里的景色这么美,                  ,那一定很好。                                         ,           ,那一定很好。3. 有位同学看了这篇课文,也开始展开想象的翅膀了。早上起来,我听见书上有两只小鸟在叫,要是            ,那一定很好。于是                    。后来……七、 小结阅读内容,推荐《去年的树》:1.  读了今天的故事,我想大家都记住了那句话——那一定会很好。(结合板书小结:做什么都很好)2.  同样是写树的童话故事,另一位作家又有不一样的想象。大家可以读读日本作家新美南吉《去年的树》,看看他要告诉我们什么。附:板书设计                          那一定会很好                种子→树→手推车→椅子→木地板                                            ( 做什么都很好)[详情]

发布人:李慧 2019-12-23 15:16 | 评论(0)

[校本研修] | 德育案例
有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”    有一天课上,当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时,一名学生竟然情不自禁地脱口而出:“老师,我身上有闪光点吗?”我听了这声幼稚的发问,心里感到一颤,循声而去,哦,原来是小王同学。这时他的眼神充满期盼,脸上露出疑惑,望着他一脸的纯真,我马上说:“你身上怎么会没有闪亮之处呢?你热爱劳动,还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信时,不少学生马上举手反对,纷纷指责他言而无信,还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争:一次放学,我让他留下补写作业,但临到放学时,突然有家长找我谈事情,小王找了我好几次都没找着,于是写了张留言条,说是第二天一早到校马上交本子。第二天一早,我刚踏进办公室,他就来交本子了。可见,他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事,但只要诚心改过,依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了,没有再站起来反驳了,这时他低下了头,似乎在反思,似乎在为以前所做的事感到惭愧。下课回到办公室,我也在反思:小王是一个学习成绩比较差的孩子,分数经常在及格边缘,有时一不小心会滑向不及格,我知道他经常受到同学的嘲笑,因此他的心理是自卑的。由此想到:一个总是低着头、弯着腰走路的孩子,他的骨骼必然会变得弯曲;同样,一个自卑的孩子,在人前人后抬不起头来,他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子,需要昂起头来走路,需要昂起头来做人,我感到这是多么重要!课后,我找他谈了话,告诉他是个诚信的孩子,老师也会讲诚信,一定会不放弃他,为他补课,以身作则,让他的成绩赶上班级,不掉队发挥自身优势,找到属于自己的快乐。在今天的课上,我欣喜地发现他勇敢地举手发言了,尽管他所答的问题很浅显,很简单,尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾,但他能站起来,能主动发言了,可见他的心里开始拥有阳光了,因为尊重教育对他起了作用,他要做个讲诚信的孩子,和大家,和老师一同进步![详情]

发布人:周英 2019-12-23 15:15 | 评论(0)

[校本研修] | 《负责》主题班会教学设计(朱美丽)
 一、班会背景:  责任感反映着一个人的精神境界和思想品德,是刻苦学习、努力攀登的强大动力,是不懈奋斗、追求卓越,将才学奉献给社会的重要保证。每个学生都应肩负着对自己、对他人和集体、对家庭、对社会与国家等的责任。 现在的学生大多是独生子女,在家由于父母的溺爱,任性、以自我为中心;在学校则表现为:做事缺乏责任心,对他人、集体漠不关心。因此,欲通过主题班会的责任教育,培养学生对责任感的正确认知,增强学生的责任意识。  二、教学目标:   1、懂得什么是责任,如何做一个有责任心的人。如何对自己、对集体、对家庭,乃至对社会负责。  2、做事应有责任意识,认真负责,勇于承担。  3、通过活动感受责任心的重要性,增强其责任意识,学会对自己,对他人,对集体,乃至对社会负责,为形成正确的世界观、人生观、价值观打下基础。  三、班会准备:  1、学生注意观察身边同学做事负责与不负责的事例,排演成情景剧;   4、黑板画个心,在心中写上责任,同学们围成u字形。   四、班会过程:  1.开场白  各位老师,各位同学大家下午好! 非常高兴我们五(6)班能够在此召开关于责任教育主题班会,现在我宣布,责任教育主题班会现在开始!  在我们的生活中我们在不停地扮演着不同的角色,而每个角色都与一定的责任密不可分!因而我们的生活中,责任时时刻刻无处不在。责任不论轻重,重要的是我们要把责任放在心中!今天,我们就以至诚勇敢地心态直面责任,共同展开对责任的探讨!  好,本次主题的探讨分以下几个模块进行:  对自己的责任;对家庭的责任;对班级集体的责任;对国家社会的责任。  首先让我们进入第一个模块---对自己责任。  2. 第一个模块(对自己) 开场白  我们虽然只是小学生,但我们是家庭的一个分子,班级的一分子,社会的小公民。一个人只有从小养成责任意识,才能做到长大了对自己负责、对父母、对他人、对集体、对社会负责。所以我们首先对自己的责任进行重点探讨,在探讨之前,请大家看一段相声,掌声欢迎。  3. 相声总结和讨论  通过相声,相信你应该得到了一点启发和感触,你认为我们周围哪些行为是对自己不负责任的表现?请大家思考,畅所欲言,谈谈你们的看法。  4. 总结学生不负责任现状   好,根据刚才几位同学的发言我简单的总结一下:当代的学生对自己不负责任的表现可归纳为这两种状态:第一无兴趣。即有些学生对什么都不感兴趣,对什么都没有劲,表现在在行动上就是冷漠消极,整天无精打采;第二,无所谓。就是学习无所谓、工作无所谓、赞扬无所谓、批评也无所谓。一切都采取事不关己,高高挂起的态度;这两种态度对自身的发展和进步都有严重的阻碍作用。  5. 思考:  刚刚我们总结了社会上学生不负责任的表现,现在请大家认真思考,为什么他们会出现这种表现?我们应该怎样做才是对自己负责?  6. 洪战辉 事例   关于他有这样一段对话:“责任对于许多人来说是一个十分沉重的话题,对你来讲显得尤其沉重你,那你是怎样看待责任的呢”他说,苦难不能博得人们的同情,只有奋斗,经过不断的奋斗来改变自己的命运,这才是我们每个人应该承担的责任。从我独立的那一刻起,也就懂得了责任,这种责任包括对自己、对家庭、对社会。  7.总结(对自己)  好,根据同学们的发言和洪战辉的事例我们简单的做一下总结:  (对自己负责:自理、自尊、自爱、自信、自强)  对自己负责就是要在学习中刻苦努力,在生活中节俭自立,面对诱惑时自律自制,面对挫折时不抛弃,不放弃,坚持就是胜利.  8. 过渡(对父母)  说过了自己我们接着来说一下我们时常扮演的另一个角色,那就是孩子。父亲母亲、爸爸妈妈,或许我们有不同的称呼,或许我们来自不同的地域,但跟他们我们都有同样的血脉同样的情感,我们都有一个同样的名字那就是他们的孩子,因而我们也有同样的责任!下面就让我们进入第二个模块对父母的责任,接下来让我们欣赏情景剧(演出结束,鼓掌)谢谢这两位同学的表演,那么对于刚刚剧中出现的一幕大家有什么看法呢  9.父母总结  刚才几位同学说的很真诚也着实让我们很感动。其实对父母的责任总结概括就一个字,那就是孝,百善孝为先。 10.对家庭负责  如何才能对家庭负责?  父母的爱是博大无私的,长大后应该负起对父母的赡养扶助的义务,但现阶段切实能做的就是做好自己该做的事,无论是学习上和生活上都努力做到不让父母操心和担心,负起自己的责任,对父母就是一种回报。  11. 过渡(对同学、朋友)  说完了亲情我们来说一下另外两种同样对我们至关重要的感情,那就是友情。  12. 谈朋友相处  朋友还有另外一个称呼,那就是“兄弟、姐妹”,因为真正的朋友往往和亲兄弟亲姐妹一样重要!朋友之间交往很随意,没有煽情的语言也没有敷衍的动作,可是朋友之间彼此随意的语言和动作却总是在不经意间流露着对对方的关心和在乎,而正是这些让我们彼此感动着让友谊得以长存!  友情是很美好的东西,下面就请大家谈谈你对友情的理解,谈谈怎样做才是对朋友负责?  13. 朋友总结  听完几位同学的发言,我得到一个启示,同学、朋友之间相互帮助相互关心相互扶持相互照顾,这就是对朋友的责任!  14 过渡(对集体对社会)   什么是集体,对我们这个班级来说,集体不是40个人,而是40个人凝聚成一个一,我们一起为班级更好而努力,一起为了班级更强而付出,一起为班级的荣誉而喜,一起为班级的困难而忧,为了班级的事我们凝聚在一起,甘心自我付出去争取班级的荣誉和利益,这就是集体。15.对他人和集体负责: 班级事务争着做  如何才能对他人和集体负责?在一个班集体中,不只有班委才领导班级,大家都是集体的主人,应该有当家作主的精神,每一个班级成员应当自觉承担起自己的一份责任和义务,显示自己在一个集体中存在的价值。通过班级的琐碎事务,让别人了解你、承认你、接受你和信任你。这样的集体才能显示出团结友爱,朝气蓬勃的精神面貌,才能为自己提供良好的学习和生活的环境。  16. 讨论   结合我们的班集体谈一下你怎样看待集体的利益和自己责任的关系?我们该怎样以实际行动对集体负责?上升到对社会我们又有哪些责任?  17. 总结  听完了大家的发言我很感动,现在我们总结一下,对集体的责任就是对集体的归属感,就是把集体的荣誉当成自己的荣誉,把集体的事当场自己份内的事,当集体需要时,能自觉的凝聚在一起共同努力!  18.说完了这些我们谈谈我们对国家的责任  作为小学生,可能谈到对于国家的责任大家会觉得距离很遥远却又十分沉重,但其实我们对国家的责任是确确实实贴近我们生活的。  如何才能对社会与国家负责?  a.树立远大的理想,立志做有益于他人、有益于社会的人。  b.立足现在,努力学好科学文化知识,提高自身的素质和修养,为社会作出贡献。  19. 结束  在欣赏了同学们给我们带来的精彩表演过后,至此,本次班会所有内容内容到此结束,希望这次班会能够真正的带给大家一些启发和收获!希望大家都能把责任放在心中,以一颗负责任的心对待周围的人和事。再次感谢老师和同学们参加本次班会,五6班责任教育主题班会到此结束![详情]

发布人:朱美丽 2019-12-23 15:05 | 评论(0)

[校本研修] | 育德教案
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发布人:顾萍Emily 2019-12-23 14:10 | 评论(0)

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