23 纸船和风筝

发布人:褚燕红 2019-12-11 15:19

四年级语文责任杯展示课《爬天都峰》

发布人:牟珊 2019-12-11 13:57

习作指导课《介绍一种事物》

发布人:温丽娟 2019-12-11 11:35

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

发布人:吴佳雯 2019-12-11 10:51

责任杯展示课《影子》教学设计

发布人:朱书理 2019-12-11 10:46

跨学科教学

发布人:瞿莉丽 2019-11-21 14:25

跨学科教学

发布人:唐雨昕 2019-11-21 13:39

如何将STEM理念融入小学自然教学

发布人:沈军 2019-12-02 13:37

音乐辅助 创新阅读

发布人:张春兰 2019-12-02 11:46

跨学科教学心得体会

发布人:金晶 2019-12-02 08:22

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教师博文
[校本研修] | 23 纸船和风筝
23 纸船和风筝(第2课时)一、复习引入,学会复述。1.   同学们,上节课我们学习了一个关于友情的故事,一起读课题。2.   师一边板贴,一边讲故事。3.   你们能学着老师的样子,把故事的前半段讲给大家听吗?同桌之间先来练一练。4.   生交流。5.   师点评。 二、研读内容,体会心情。1.   可是,美好的日子总是不会太长,有一天,松鼠和小熊为了一点儿小事吵架了。谁来给大家朗读一下课文第7自然段。2.   好朋友吵架了,山顶上——一起读,生:再也看不到飘荡的风筝——师取下板贴风筝。好朋友吵架了,小溪里——一起读,生:再也看不到漂流的纸船了——师取下板贴纸船。男生一起读这个自然段,读出感情来。3.   一天没有,两天没有,三天没有,很多很多天都没有,文中用了哪个词来表现?     女生一起来朗读这段话,读出“再也”这个词语表现的感情。4.   读得真好,我也听出了你们非常难过的心情。 三、拓展写话,升华感情。1.   其实,最难过的还不是你们呢?生:松鼠和小熊。2.   (1)课文哪里写了小熊很难过?根据回答,出示第8自然段。     (2)这段话的句子比较长,小朋友要学会把长句子分开朗读。(3)师范读并解释。3.   请这一列小朋友朗读。读好了,这一列小朋友不要坐下,老师有几个问题采访一下你们。     一天一天又一天,小熊每天都要扎一只风筝。小熊,你扎了那么多风筝放哪儿了呀? 树枝上的风筝越来越多,都要挂满了,小熊,你为什么不把风筝放起来呢? 再请这列同学有感情地朗读这段话。4.   松鼠也很难过,它又是怎么做的呢?再请一组小朋友来给大家朗读第9自然段。     (1)松鼠也和小熊一样,每天都折一只小船放到——屋顶上。(2)小松鼠,你的小船都要把屋顶排满了,为什么不把纸船放进小溪呢?(3)小松鼠,既然你和小熊吵架了,就不用再放纸船了,你为什么每天还在折呢?(4)再请这组同学有感情地朗读第9自然段。5.   男生第8自然段,女生第9自然段,我们一起有感情地朗读。6.   他们都还有很多很多话想对对方说,请你们替小熊和松鼠把他们的心里话写出来好吗?同桌两人先分工,然后把你们的话选1-2句写下来。7.   学生音乐中写句。8.   这几对好朋友写得特别真诚特别有感情,让他们来给大家交流一下好吗?      四、学习第10、11自然段。1.   出示第10自然段。谁来大声朗读这段话,其他同学找一找,是谁先受不了的啊?它是怎么做的呢?2.   傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来,高兴得哭了。为什么呀?3.   出示:接着,他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到小溪里。4.   瞧,小纸船又启航了,风筝也飞起来了,这是多么感人的一幕啊。 五、小结全文,布置作业。1、师:纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁,多么令人高兴。2、读一读关于友情的句子。3、布置回家作业。 [详情]

发布人:褚燕红 2019-12-11 15:19 | 评论(0)

[校本研修] | 四年级语文责任杯展示课《爬天都峰》
17、爬天都峰(第一课时)【教学目标】1.在语言环境中自主认识“级、链”2个生字,会写“陡、级、链、颤”4个生字。理解 “汲取、笔陡、发颤”等词语的意思。2.正确朗读课文,明确文章的表达顺序,借助关键词句梳理文章主要内容。知道作者围绕中心确定内容,抓住“所见、所想、所闻、所说”把事情过程中的重要内容写清楚。3.有感情地朗读人物对话,学习“我”和老爷爷不怕困难、奋发向上的品格。【教学重点、难点】正确朗读课文,明确文章的表达顺序,借助关键词句梳理文章主要内容。知道作者围绕中心确定内容,抓住“所见、所想、所闻、所说”把事情过程中的重要内容写清楚。【教学过程】一、创设情境,揭示课题1.出示课题,齐读课题。2. 出示第一自然段,齐读。 二、初读课文,整体感知1.快速默读课文,思考课文是按什么顺序来写爬天都峰这件事的?用直线画出文章的中心句。2.交流反馈。          3.概括课文的主要内容。4.围绕中心,作者详写了什么?略写了什么?你有什么问题?  三、研读课文,品读词句(一)感受天都峰的难爬1. 默读第二自然段,第二自然段写了什么?2. 轻声朗读第二自然段,齐读词语。(1)找出两个字概括天都峰的特点。(2)抓住重点词感受天都峰的高。(3)抓住重点词感受天都峰的陡。3. 默读第二自然段,感受“我”的心情。(1)问句:我爬得上去吗?(2)感叹句:……真叫人发颤! (3) 指导朗读。4.出示第7自然段,质疑。(二)研读“我”与老爷爷的第一次对话1.出示“我”和老爷爷的第一次对话。“我”看到的老爷爷什么样?2.抓住“也”字理解句子。3.理解“我”和老爷爷的想法。4.指导朗读。5.理解作者围绕中心详写爬山前的内容。 四、仿照课文,迁移运用1.出示习作,讨论如何修改。2.自主修改文章,出示评价表,交流。 五、总结课文,布置作业1.小结。2.布置作业:完成写话。 板书:[详情]

发布人:牟珊 2019-12-11 13:57 | 评论(0)

[校本研修] | 习作指导课《介绍一种事物》
【教学目标】    1.学习第四单元说明文的写作方法,学会根据不同目的、不同要求选择要介绍的内容和说明方法。    2.在老师的指导下,根据写作要求,尝试设计写作提纲。 【教学重点】      根据事物的特点,从不同的方面进行介绍。【教学难点】      在老师的指导下理清思路,列出提纲。【课前准备】习作例文预习卡【教学过程】一、趣味猜谜,引入课题。1.出示谜语,激发兴趣。(1)动物谜语——螃蟹(2)植物谜语——荷花  (3)指向不明的谜语。(主要特征不明显,无法猜出谜底)2.提出问题:前两则谜语,大家猜得很顺利,为什么猜不出第三则谜语的谜底?(没有抓住事物的主要特征。)3.板书题目。   板书:介绍一种事物4.指导审题。二、复习学过的课文,明确写作要点。1.回忆《太阳》、《松鼠》两篇课文,总结写说明文要注意的关键点。板书:抓特点2.课文中讲到的太阳和松鼠的主要特点是什么?(体积大、温度高;漂亮、乖巧、驯良)3、课文是怎样把这些特点介绍清楚的? 4.小结:要把一件事物介绍清楚,除了抓住事物的主要特点,还要运用一定的说明方法,从事物的不同方面进行介绍。板书:分方面、用方法5.有时,为了适应不同的读者,作者还会使用一些修辞手法,表现出不同的语言风格。所以——板书:选语言。三、出示参考题目,拓展题目范围1.出示课后的参考题目,思考,从这些题目中,你有什么发现吗?(所写的内容可以是一种事物,也可以是这种食物的某一个方面,甚至可以用不同的角度和人称进行介绍。)2. 交流自己要写的题目。3.小结:根据自己的熟悉的、感兴趣的或者曾经做过探究的事物,选择题目内容。四、尝试设计写作提纲1.学习习作例文,体会不同类型说明文的内容选择2.学生设计写作提纲,教师巡视、帮助。五、反馈写作提纲,全班进行修改1.展示学生设计的写作提纲,全班交流,提出修改意见;2.尝试自己修改、完善提纲。六、布置作业根据写作提纲,搜集有关资料,完成习作:介绍一种事物(题目自拟)板书设计:介绍一种事物(说明文)抓特点      分方面       外形                                             做什么有顺序    鲸 进化过程         风向袋的制作 怎么做   第一用方法       种类                                                           第二选语言       习性                                                          第三                                                                                    第四                                                                     怎么用[详情]

发布人:温丽娟 2019-12-11 11:35 | 评论(0)

[校本研修] | 《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
13 胡萝卜先生的长胡子【教学目标】 1、借助多种方法,认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。2、能一边读一边预测故事的内容,感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据,并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。3、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容,对预测的故事产生继续阅读的兴趣。【教学重点】 1、一边读一边顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。 2、尝试续编故事。【教学课时】 1课时【教学过程】复习预测方法,游戏导入,揭示课题复习预测的依据。出示胡萝卜先生的胡子,猜测是什么。揭示课题,读准课题中“卜”的轻声,读出胡子的长。指导读题,预测故事内容。二、初读课文,练习预测1.学习第1自然段。 (1)出示第1自然段,指名读。(2)理解“浓密”、“发愁”。(3)联系生活,预测胡萝卜先生的胡子会给他的生活带来什么烦恼,交流预测依据。2.学习2-3自然段。(1)出示学习任务单学习提示:  1.读:默读第二自然段。       2.思考:刚才的预测对不对?你从哪里知道?(2)抓关键点“漏刮”验证预测,看图理解“沾”。学会及时修正预测。(3)出示:对一根胡子来说,果酱是多么好的营养品啊!读关键句,一起修正预测。 出示句式:当我读到这段话时,我就猜到             ,因为            ,我是依据            来猜的。(4)读第三自然段,判断预测是否正确。3.学习4-5自然段。用上刚才的句式,练习预测。4.学习第6自然段。(1)师生合作读。,理解第6自然段的写法。(2)修正预测,提问:小男孩最后剪下胡子干什么?(板书:放风筝)4.学习7-8自然段(1)出示插图,仿照第6自然段的写法,同桌合作编故事。      出示:胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“                                。”                               。(2)小结:胡萝卜先生的胡子帮助了鸟太太晾尿布。(板书:晾尿布)理解“晾”。三、预测结尾,听读结尾修正预测。1.出示课文中的省略号,同桌讨论,续编故事,教师小结。(根据交流,随即板书)2.听原故事结尾,修正自己的预测,感受故事的结局既在情理之中,又在意料之外,进一步体验阅读的乐趣。四、总结全文、 [详情]

发布人:吴佳雯 2019-12-11 10:51 | 评论(0)

[校本研修] | 责任杯展示课《影子》教学设计
《影子》第一课时                                                    福山证大外国语小学 朱书理教学目标:1、  通过影子成像游戏,让学生懂得什么是影子。2、  通过方位游戏,让学生懂得前后方位,了解影子与人形影不离的特点。3、  学习生字影、前、后、黑、狗,学会书写“我”,并评价书写情况。4、  重点朗读儿歌第一句话,读准字音。 教学过程:教学过程:一、猜谜导入,揭示课题。1、  出示谜面,师读谜面。生猜谜底,出示词语影子,板书影子,请两生拼读影子。2、  拓展“影子”这样结尾带“子”的词语。3、  做影子游戏,让学生理解影子的幕布成像原理。4、  请生说话:手的影子好像(       )。5、  出示课题,齐读。6、   二、学习课文的第一句话。1、  听师范读,学生指字。2、  请学生来说课文有几句话。3、  请生借助拼音,拼读第一句话。请生来读第一句话,同学点评。4、  引出四个生字。5、  学习“前”和“后”。6、  做方位游戏。7、  全班方位游戏(包含课中操游戏)8、  指读课文,提问:影子就像什么?9、  学习“黑”和“狗”。10、              生字游戏复习巩固四个生字。11、              提问:为什么课文作者说影子就像一条小黑狗?12、              说话训练,理解影子和人形影不离。13、              齐读课文。14、              写字“我”。15、              总结、布置作业。板书:5、  影子[详情]

发布人:朱书理 2019-12-11 10:46 | 评论(0)

[校本研修] | 1
创编V型从[详情]

发布人:王晓青 2019-12-04 16:25 | 评论(0)

[校本研修] | 德育组《一笔一毫书千年》说课
《一笔一毫书千年》说课稿福山证大外国语小学 华菊本学期,德育组首次参加责任杯教学比赛,通过集体备课、磨课,最终呈现了一堂以“湖笔”为主题的精彩纷呈的公开课《一笔一毫书千年》。首先说一说这堂课的教材和教学目标,《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出“中华优秀传统文化积淀着多样、珍贵的精神财富,是中国人民思想观念、风俗习惯、生活方式、情感样式的集中表达,滋养了独特丰富的文学艺术、科学技术、人文学术。” 毛笔书法是中国独有的文化产品,是中国传统文化的精髓,保护和传承“湖笔文化”是坚定中华民族文化自信的道路之一。因此我们把这节课的主题确立为关于文房四宝之首的湖笔,我们组成员在定下方案后,自编教材,搜集音视频资料,撰写教案,实践表明,这样的教材内容很贴近学生的学习生活,能引起学生探索的兴趣,能开拓学生的视野,让学生更进一步了解中华优秀传统文化,如今,湖笔制作技艺濒临失传,而湖笔制作又无法用机械工业化代替,湖笔行业的发展,令人堪忧。五年级的学生会用毛笔,但对湖笔不甚了解,湖笔的历史、特点和制作工艺更是鲜有人知。通过这一堂课,学生对于湖笔有了深入的了解,感悟了湖笔制作技艺背后精益求精、不畏艰难的匠人精神,以及湖笔传承文化的意义。其次说一说教学过程,本堂课因为是借班上课,因此我们设计了猜农历节日的游戏导入,一方面师生互动热身,一方面自然引出本课的主题。接着,本课的灵魂人物“湖笔小子”的出场进一步活跃了课堂气氛,这一卡通形象的人物在本堂课上穿针引线,贯穿始末,拉近了学生与教材内容的距离。由“湖笔小子”提问、说话、回答来活泼地开展教学,学生在轻松的氛围中收获了知识。在了解了湖笔的地位和历史后,老师就开始引导学生鉴赏湖笔,通过对实物:笔架和毛笔的触摸与观察,师生共同总结出湖笔的特点:尖、圆、齐、健,以及湖笔的种类:按大小分大楷、中楷、小楷;按选材分羊毫、狼毫、兼毫,这一环节中,学生以小组为单位,通过直接的感官感受湖笔,体验性强,课堂气氛活跃。最后,老师通过播放视频,学生又直观地了解了湖笔的制作工艺,真切地感受到了其复杂与艰辛的程度,小小湖笔制作起来需要经过十二道大工序,一百二十多道小工序,老师给每个组分发了纪录湖笔制作程序的资料卡,结合播放的视频,小组内由组长执笔,小组合作完成湖笔制作流程的排序,并全班交流。接着,老师进一步深入挖掘,引导学生着重了解最关键的工序之一“水盆”,通过观看湖笔制作匠人朱亚琴的纪录片,学生们真切感悟到让朱亚琴坚持制作湖笔四十多年的动力源泉就是那一份匠人精神——精益求精、一丝不苟,以及耐心、专注、坚持的精神,此时老师适时作了总结与板书,本课的教学过程一气呵成,本课的教学目的也就水到渠成。最后说一下板书,老师设计了丰富的板书内容,不仅有精美的板贴,还有可爱的湖笔小子的卡通形象,更有端正漂亮的即时板书,把湖笔的特点、种类以及湖笔文化背后凝聚的匠人们精益求精的精神,都清晰完整地展示在黑板上,条理清晰结构分明。[详情]

发布人:张建珺 2019-11-29 15:00 | 评论(0)

[校本研修] | 德育组《一笔一毫书千年》教学方案
一笔一毫书千年设计教师:上海市浦东新区福山证大外国语小学 叶蕙瑄指导教师:上海市浦东新区福山证大外国语小学 杨燕青【活动对象】五年级【活动背景】《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出“中华优秀传统文化积淀着多样、珍贵的精神财富,是中国人民思想观念、风俗习惯、生活方式、情感样式的集中表达,滋养了独特丰富的文学艺术、科学技术、人文学术。” 毛笔书法是中国独有的文化产品,是中国传统文化的精髓,保护和传承“湖笔文化”是坚定中华民族文化自信的道路之一。如今,湖笔制作技艺濒临失传,而湖笔制作又无法用机械工业化代替,湖笔行业的发展,令人堪忧。五年级的学生会用毛笔,但对湖笔不甚了解,湖笔的历史、特点和制作工艺更是鲜有人知。【活动目标】1.  初步了解湖笔的悠久历史、种类及制作工艺。2.  创设情境,通过探究,体会湖笔“尖、圆、齐、健”的特点。3.  感悟湖笔制作技艺背后精益求精、不畏艰难的匠人精神,以及湖笔传承文化的意义。【活动重点】初步了解湖笔的历史、特点、种类以及制作工艺。【活动难点】感悟湖笔制作技艺背后精益求精、不畏艰难的匠人精神,以及湖笔传承文化的意义。【活动准备】多媒体课件、“湖笔小子”画像、资料卡、毛笔、笔架等。【活动过程】两分钟预备铃时间: 1.  师:上课之前,我们先来玩一个小游戏,请你根据农历日期猜一猜这一天是什么节日?准备好了吗?2.  师:农历九月初九?生:重阳节师:农历正月初一生:春节师:农历正月十五生:元宵节师:农历八月十五生:中秋节3.  师:那农历三月初三呢?在被誉为毛笔之乡的河北衡水侯店和浙江湖州善琏每逢农历三月初三,如同过年,家家包饺子,饮酒庆贺,来纪念蒙恬。那人们为什么要纪念他呢?我们一起来看看视频。播放视频:蒙恬造笔4.  师:研究表明:毛笔产生于中国新石器时代,中国人使用毛笔写字作画的历史已有数千年之久,今天我们就来了解“文房四宝”之首——毛笔。师贴板书:一笔一毫书千年。(齐读)5.  师:你知道哪个地区出产的毛笔最有名吗?生:湖州6.  师:在元朝以前,人们喜欢用宣城的宣笔,到了元朝湖州出产的湖笔逐渐替代了宣笔的地位,成为了文人们最喜欢用的毛笔。在至今为止的六七百年中,湖笔一直有着“笔中之冠”的美誉,今天就让我们一起走近湖笔。【设计意图:通过中国传统文化节日的问答活跃课堂气氛,用提问的方式激发学生的好奇心,并顺利过渡引出本节课的主题。】一、引子:初识湖笔小子1.  师: “湖笔小子”是老师的好朋友,今天我把它也请到了我们的课堂中。师贴湖笔小子画像。播放音频:湖笔小子:大家好,我就是被誉为“笔中之冠”的湖笔,你们可以称呼我为“湖笔小子”。2.  师:来,和湖笔小子打个招呼。生齐:湖笔小子,你好!播放音频:湖笔小子:想必大家都还不认识我吧,别看我小小的个子,早在六、七百年前我就已享誉全国,你们想知道我的前世今生吗?生齐:想!三、历史:湖笔的前世今生1.  师:同学们,听完湖笔小子的自我介绍之后,请你根据听到的内容来完成任务单。先给大家1分钟的时间默读屏幕上的题目。时间到,听仔细咯。PPT出示任务单:1.   湖笔的发源地和主要产地在__________。2.   湖笔从____朝开始兴盛,闻名四海。3.   湖笔______年在巴拿马世博会上进行展览,2010年在上海世博会上作为_______赠送给世界各地的国际友人。4.   在2006年,湖笔制作技艺被列入第一批________________________________。2.  师:时间到,听仔细咯。播放音频:湖笔小子:我是毛笔中的佼佼者,出生于浙江湖州市的善琏镇,闻名于六、七百年以前的元朝,我还在1915年巴拿马世博会上进行展览;在2006年,湖笔制作技艺被列入第一批国家级非物质文化遗产名录;2010年我又被选为上海世博国礼赠送给来自世界各地的国际友人。3.  师:同学们听了湖笔小子的自我介绍之后,对于湖笔是不是有了更深的了解呢?接下来,请组长负责填写,和你的组员一起根据听到的内容讨论完成桌上的学习任务单,完成的过程中,老师会放音乐,音乐停大家停。(学生分组讨论完成任务单,并进行小组汇报)4.  师:湖笔小子,我们都答对了吗?播放音频:湖笔小子:答对了!那你们知道为什么多年以来我能一直名扬四海吗?5.  师:说到这,叶老师要给大家介绍一位元朝大书法家赵孟頫,他对湖笔的制作技艺十分关心和重视,曾经要人制作湖笔,只要一点不满意,就要拆裂重制,要做到握笔终日、日书万字而不败。你知道这句话是什么意思吗?生:即使整天拿着笔,每天写万把个字也不会有损坏。6.  是的,所以湖笔的名声不胫而走,深入人心。这种严格的质量要求,一直流传至今。【设计意图:在介绍湖笔历史的内容中,将枯燥的湖笔历史用音频的形式播放,同时让学生带着任务去听,激发学生的积极性,大大提高了听课的效果。】二、   鉴赏:湖笔的特点与种类(一)特点1.  师:今天叶老师给每个小组都准备了大名鼎鼎的湖笔,请同学们做做湖笔鉴赏师, 观察一下湖笔的四个特点,分别用一个字来表示。先请每一小组的组长戴上桌面上的白手套,拿起其中最大的一支湖笔,由组长负责展示,组员们一起观察,音乐停,人坐正,开始。(组长戴上白手套,带领组员观察湖笔笔头的特点,分组讨论后进行交流)2.  师:你们找到了哪些特点?(根据学生回答,让学生随机板书。)3.  如果学生回答不出,师:看来我们的小小鉴赏师还不够专业,请大家跟着我再来鉴别一次。湖笔的笔尖聚拢尖细,可以用一个字“尖”来形容。板书:尖4.  师:把毛笔沾湿压平后,观察到笔尖的毛都是齐平的。(教师走下来给每一组展示)板书:齐5.  师:在笔尖的上方,笔头中间的三分之一处称之为笔腹,观察湖笔的笔腹,圆润饱满,可以用一个字“圆”来形容。板书:圆6.  师:最后,我们用湖笔写字的时候将笔豪重压后提起,很快能恢复原状,称之为“健”,形容书写时回弹有力。板书:健7.  齐读,湖笔的四大特点:尖、齐、圆、健。8.  师:湖笔小子,湖笔的四大特点我们找对了吗?播放音频:湖笔小子:小朋友们可真厉害,只有做到尖如锥、齐如刷、圆如枣、健如簧的毛笔才能称之为湖笔!那你们知道我有哪些种类吗?【设计意图:通过学生分组观察,教师实物演示,在探索实践的过程中,发现湖笔的四大特点“尖、圆、齐、健”,调动学生学习的主体性。】(二) 种类1.  师:在你们桌上一共有三支湖笔如果让你们分分类,你会怎么分?生:按大小分。2.   师:请组长讲桌上的毛笔按照从大到小的顺序在笔架上排列摆放。(组长挂笔)3.  师:毛笔最大的叫做大楷,其次是中楷,最小的一支是小楷。根据需要书写的纸张大小,我们可以选用不同大小的湖笔进行书写。师贴板贴:大楷、中楷、小楷4. 师:老师带来了一片菩提叶(教师展示),如果让你在上面写毛笔,你觉得能写几个字?5. 师:这是谁呀?(出示我校美术老师照片)赵老师就曾在这样一片菩提叶上抄下了一篇经文。你知道他写了多少字吗?叶老师数了一数有二百四十多个字,他用了一支比小楷更小的毛笔来进行书写(展示蝇头小楷和小楷),每个字看上去就如同苍蝇头那么小,因此这支笔被称为蝇头小楷。6. 师:除了按照大小来区分湖笔,我们还可以按选材分,常用的有羊毫、狼毫、兼毫。师贴板贴:羊毫、狼毫、兼毫7.  师:羊毫就是指用山羊毛做成的毛笔,狼毫则是用黄鼠狼的尾毛做成的毛笔,请同学们猜猜看什么是兼毫? 生:两种两种动物的毛结合起来制作成的毛笔。8.  师:是的,目前我们手中的湖笔都是羊狼兼毫,比较适合初学者。当然还有用其他小动物例如野兔毛制成的毛笔,因为毛色呈紫黑色,所以称之为紫毫,等等还有很多。【设计意图:在认识蝇头小楷的过程中,通过“举例子”的形式,将本校美术老师在一片菩提叶上写的毛笔字进行展示,理论结合实际,更加直观得让学生感知蝇头小楷写出的字体有多小,给学生以视觉冲击。】 三、   制作:1.  师:湖笔小子,你一根竹管、一撮毛,制作起来很容易吧?播放音频:湖笔小子:你可别小瞧我这小小的身体,制作起来需要经过十二道大工序,一百二十多道小工序才能制成呢。不信,一起来看一看湖笔的制作过程。播放视频:湖笔制作工序。2.  师:这就是匠人们制笔的过程,湖笔的传承人们至今保留着这种手工制笔的技艺,接下来请组长把湖笔制作程序资料卡发给组员,结合刚才的视频学习资料卡上的内容。读完之后,由组长执笔,小组合作完成湖笔制作流程的排序,音乐停后每组派一个代表交流。(学生独立学习资料卡后,小组共同完成湖笔制作流程的排序)3.  湖笔小子刚才说制作湖笔要经过十二道大工序,一百二十多道小工序,为什么这里只有八道?其实在每一道大工序里,还隐藏了许许多多的小工序。接下来我们着重来了解一下在这之中最复杂、最关键的工序之一“水盆”。播放视频:湖笔制笔工艺(水盆)播放音频:湖笔小子:这下你们相信了吧,我的诞生可真不容易呢!4.  师:是的,同学们,手工制笔过程如此复杂与艰辛,你们从这位制笔大师朱雅琴身上看到了什么?5.  师:当主持人问道是什么让您坚持做了四十多年,她只答了说喜欢,你觉得她是为什么要坚持进行制作? 6.  师:正是有了这样一群制笔工匠们,我们的传统文化才得以传承下来,湖笔制作的每一道工序都贯穿着精益求精的匠人精神,希望我们每一个同学都能成为传统文化的发扬者和传承人。板书:(     )、文化传承(随机板书)  【板书】【点评】《一笔一毫书千年》一课中,叶蕙瑄老师结合“湖笔小子”这一动漫形象创设了情境化的教学,带领学生们走近湖笔。整节课的主题清晰、内容有详有略、形式多样。同学们通过听音频完成任务单、做“湖笔鉴赏师”、结合视频学习资料卡、小组共同完善资料卡等活动不仅了解了湖笔的历史、特点、种类以及制作工艺,更从小组合作中锻炼了合作能力和表达能力。除此以外,更重要的是学生们感受到了中华传统文化的魅力和一支小小的湖笔背后凝聚的匠人们的精益求精、坚韧不拔的精神。本节课中如果能够在展示蝇头小楷的环节中,出示实物,让孩子们通过近距离观察菩提叶上的蝇头小楷,感受湖笔的魅力就更好了。上海市浦东新区教育发展研究院德研员 姚瑜洁[详情]

发布人:张建珺 2019-11-29 14:56 | 评论(0)

[校本研修] | 英语跨学科教学有感
  核心素养是新课改下应运而生的新理念,它重新诠释了教什么,学什么的问题,将教学上升到了一个新高度。新理念改变了教师仅把课程当做教科书或科目的观念,教师不再是课本知识的解释者,课程的忠实执行者,而是与专家,学生等一起构建起新课程的合作者。新课程的民主性,科学性,开放性,让老师找到了课程的感觉,形成了课程的意识。以教材为平台和依据,充分地挖掘,开放和利用各种课程资源,已经成为教师的一种自觉行为。因此,教师应从学科整合的角度出发,以丰富多彩的学科知识,充实英语课堂,丰富语言实践。  我在英语教学中,积极拓展学生的学用渠道,在教的过程中保持全局意识,以大融合的态度,插入与教学内容相关的跨学科知识,会达到更好的效果。做法案例:最近我们学习了Seeing the doctor这一单元,我借鉴科学课的小组探究活动,通过分小组阅读At the dentist’s在牙科诊所的故事,在阅读故事的过程中,我们这样讨论:你去过牙科诊所吗? 如何预约牙科医生? 牙科诊断有哪些过程? 在学习过程中,学生不仅将自己的经历和故事结合起来,还通过趣味小测验的方式更加了解了自己的牙齿,如,知晓了乳牙,恒牙,蛀牙的英文表达方式,我们还通过扮演牙医的活动,帮助孩子从科学的角度了解刷牙的正确步骤,以及牙齿的日常清洁保养。最后,我们通过worksheet自测,学生们掌握了Brushing your teeth at least twice a day. Spend at least three minutes each time you brush. Get a new toothbrush every three months等科学专业知识以及英语表达,在英语教学的基础上实现英语和科学学科之间的跨越与融合。  各个学科的教学活动都有鲜明的特征,就英语学科而言,在设计英语语言活动时,教师可以借鉴其他学科的活动,激活学生表达的热情,丰富学生的英语学习体验,这就意味着教师要重构英语教育的理念与目标,从“语言教学”转变为“多元目标的英语教育”,以谋求更大的发展。[详情]

发布人:杨蕾 2019-11-29 10:42 | 评论(0)

[校本研修] | 数学与美术的结合
爱画画几乎是每个孩子的天性,孩子们天生就是一个小画家。同时新教材丰富的情境也为学生提供了数学知识呈现方式的一种范例。例如教了“长方形、正方形、圆和三角形”这几种图形后,学生用长方形、正方形、三角形和圆画一幅图或者设计一种物品。画数学是孩子们喜爱的一项数学活动,他们在画画的过程中认识了这四种平面图形,掌握各自的特点。这样将美术引入数学课堂,将优美的平面图形变成一幅精彩的画,整个课堂被激活,学生的才能展示有了广阔的舞台。以《圆的认识》为例,在教学中,注意联系学生的生活经验,引领学生在活动中主动思考,逐步接近数学知识的本质。教学开始时,设计了小朋友排成一排“玩套圈”的游戏比赛,利用课件出示比赛场景让学生观看观察,然后组织学生讨论:师:这样比赛你觉得怎么样?生:(齐声回答)不公平,大家应该站在距离中心杆同样的位置才公平。师:那么你有什么好的建议?怎样才公平呢?生:可以围成一个圆圈。(师将课件改成围成一圈,但是中心杆不在圆心)生:还不公平,每一个人都离中心杆的距离一样远才公平。师:也就是要站成什么样的圆形才公平?生:离中心杆一样远的圆形。师:出示一个圆,这些小朋友应该站在哪里?可以有多少种站法?生:有无数种,只要站在圆圈的线上,因为上面有无数个点。师:中心杆在哪里?(生:在圆的中心)师:现在每个小朋友都站在圆上,每个人离中心杆的距离都相等,就很公平了。那么在操场上怎样才能画出这样的一个圆形来呢?(引入到自由画圆的环节里),精心创设了这样一个套圈游戏比赛的情境,充分运用学生原有的生活经验,有效地引发学生的认知冲突,促进学生不断的进行较为深刻的数学思考的同时提升画圆的能力及作画的构思。    数学是一门学科,更是一种文化。在教学中,如果我们能根据教材的特点,以数学知识为基础,进行灵活处理、巧妙设计,并充分整合其他学科资源,丰富发展数学的内涵,从而领略数学的精彩,为数学教学所用,那么,数学课堂一定是开放的、充满生机与活力的,更是学生们所喜爱的。[详情]

发布人:徐均 2019-11-28 15:46 | 评论(0)

[校本研修] | 借助多媒体 激发运动潜质
   每年的责任杯如火如荼。本学期体育组推出了陈老师的羽毛球正手发球的主题展示课。   课堂上陈老师结合媒体播放自己打羽毛球的视频,激发起学生对羽毛球学习的兴趣,然后让结合规则等等,活跃了课堂气氛。通过课件向学生展示标准的正手发球动作,既形象又很生动,学生就有了学习兴趣。此外,有的技术动作要求连贯性强,示范动作瞬间完成,完整示范的教学让学生无法看清其过程,分解教学又容易使学生产生错误认识,形成不连贯的动作习惯。利用多媒体技术进行教学,就会避免上述存在的问题,同样的技术动作,通过教师对动作进行讲解与示范,结合课件播放给学生听与看,对于重点与难点进行反复慢放,并用特定的声音、图像显示,突出重点与难点,使学生直观、主动、立体、全面地掌握技术动作。同时文字解释出示在相应动作的旁边,结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解,加上教师在课堂上的示范,这样,学生的大脑中形成清晰完整的技术动作,练习起来便会更有劲,对动作要领便能直观理解,掌握技术动作也就更快,从而提高了运动技能。 [详情]

发布人:徐红 2019-11-28 13:29 | 评论(0)

[校本研修] | 跨学科教学
教师一定要立足主导学科.docx[详情]

发布人:顾萍Emily 2019-11-27 16:15 | 评论(0)

[校本研修] | 处处渗透国际理解校本课程
   中国走向了世界。中国的产品走向了世界,中国人也走向了世界。世界各国的产品,世界各国的人也走进了中国。但作为一个中国人,怎样与各国人民相处?怎么面对不同国家的不同文化?培养一代世界公民,我们教育承担了很重要的任务。我们的眼界要高一点,培养的目标不再是人对人的问题,而是要培养学生从小放眼看世界的问题,怎样以宽广的心胸接纳世界的问题。我们学校在这方面就做得很早很好,在福山外国语小学成立之初我们就提出了“我们从这里走向世界!”的教育口号,这也是我们办学目标。为此,我们进行了国际理解教育的校本研究,每年举办外语节的活动和各种走出国门,请进校门的对外交流活动,并在各个学科中渗透国际理解教育,取得了很好的成绩。一、语文课中的国际理解在福山最吸引学生,最有特色的课就是国际理解教育。经过多年的努力,我们拥有了国际理解教育的一套完整的课本,配套的课件和视频资料。在这门校本课程里,我们向学生介绍世界各国的文化历史地理环境,仿佛给学生打开了一扇通向世界的窗户,让学生了解世界,认识世界。因此,福山的孩子绝不会是井底之蛙,只看到头顶的那片天空,他们的视野是开阔的。国际理解教育同时也打开了孩子的胸怀,把整个世界装入他们的心中,因此他们的心胸也是宽广的,能够容下整个世界。我把这种理念渗透到了我的语文教学中.如上神话单元时,上到《普罗米修斯》这课,我就把国际理解的内容渗透进去,介绍希腊文明,让学生体会希腊人的伟大,体会希腊文化的伟大,感觉到它是一个伟大的民族。我们培养学生的价值观,要从整体上去把握,从更高的层面去把握。为什么说古希腊神话是人类的瑰宝。要让学生感受文明,学会欣赏。如:伊索寓言,不是寓言本身,而是看背后的文明。又如上观潮一课时,我又把国际理解中的有关风土人情的部分渗透进去,介绍各地的潮汐,让学生全面认识世界各地的潮汐,有全球观念,而不是一家独尊。在上古诗时我又渗透许多历史知识,了解古诗的创作背景,尤其是第7单元三首关于战争的古诗,我让学生把视野放大到整个人类的历史,让他们认识到在冷兵器时代,战争基本上是畜牧业民族和农业民族你进我退的拉锯战,所以我们的边塞诗包括宋朝的亡国就是在这样大的历史背景下写的,这样一来学生的视野就开阔了,就有全球的视野了,他们今后看问题也会从整个的国际视野来看了。总之,我们教育的指向就是培养世界公民,对不同文化,不同文明能够尊重、接纳、宽容,同时培养学生的世界主人意识。二、道法课上渗透国际理解教育    在上《我们是班级的主人》时,我结合国际理解课上各国的选举制度,向大家做了介绍,了解选举制度的起源,发展过程。又结合语文课中学到了“天下兴亡  匹夫有责”这句名言,告诉孩子们,从小要把自己当成班级的主人,长大把自己当成国家的主人,世界的主人,参与国家的建设,世界的改进。不要总以为自己的力量太小,起不了什么作用,或国家大事不关我事。而要向美国人学习,即便自己的声音很微弱,也要发出声音,每个公民都发出了声音,这声音就强大了,政府就会听到就会采纳大家的意见,在政策上作出合理的调整,这样国家社会才会进步。我要在孩子幼小的心灵种下“主人”种子,让它们生根发芽,将来他们才能做真正的国家主人,世界主人。我觉得我们的国际理解课真是一个了不起的校本课程,它旨在培养世界人才,这个是别的学校所没有的高度,所以我们要珍惜这一校本课程,好好地利用并渗透到各门学科中去,老师首先要有全球意思,国际思维,这样才能培养出国际化的人才。[详情]

发布人:张瑾 2019-11-27 14:13 | 评论(0)

[校本研修] | 多学科渗透培养民族精神
中华民族精神是以爱国主义为核心,团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息等作为具体体现的一种精神。民族精神是一个民族的脊梁,是一个民族信心和力量的源泉。它使得中华民族不仅创造了灿烂的文明,而且生生不息、连绵不绝,表现出强大的生命力。国际理解课程是我校自主研发的校本课程,精选国际知识、全球问题,涉及广泛的社会问题和价值观念问题等多个角度,融合了语文、自然、音乐、美术等多学科的学习内容,形成了独具特色的多元文化课程。在国际理解课的学习过程中,学生们通过不同文化差异的学习和比较,进一步理解中华民族的传统和习惯,通过对祖国传统文化的学习、认识、加深理解和认同,增强民族自尊心和时代责任感。另外,国际理解视野下的民族文化学习和传播,不仅仅是在国际理解课上进行的,小学语文课上、数学课、道法课都有适当的渗透。语文课最大的一个特点是形象性,小学语文课本中有许多课文蕴含着民族文化传播的丰富材料,利用好这些优秀的教育素材,在小学语文课堂中进行民族精神教育,让小学生在潜移默化中感受到渗透在课本之中民族精神,更有助于学生自发自觉地树立起民族意识,热爱我们的祖国,对祖国的悠久文化有认同感,树立健全的人格。如五年级的语文课《少年中国说》、《圆明园的毁灭》等都有民族文化和民族精神的渗透,便显出深深的爱国情怀。中华文化博大精深,长期这样文化环境会熏陶学生,会对他们产生潜移默化的作用。此外,各种学科活动,也是促进民族精神内化的重要途径。学校每学期举行的各种活动,都是对学生渗透民族精神教育的良好渠道。如各种传统节日的庆祝活动。“元旦”(俗称阳历年)“清明节”“端午节”“中秋节”“国庆节”“春节”等中国特有的传统节日,都是我们对学生进行民族精神和传统文化教育的有利时机。在这些节日来临之时,学校都会组织学生开展各种活动。我组织学生开展演讲比赛、知识竞赛、电脑报制作比赛等,引导学会生收集资料,积极参加系列活动,培养学生的爱国主义情怀。再如《民族精神代代传》和《童眼看世界》的主题活动,学生们通过自己搜集资料、制作小报,在整个活动过程中提升了民族意识,使民族精神得到内化。教育是百年大计,我们结合学生实际,加强各学科的融合和渗透,使民族精神教育不断深入。 [详情]

发布人:温丽娟 2019-11-25 15:37 | 评论(0)

[校本研修] | 英语学科的跨学科渗透
英语语言作为一种交流的工具,不仅是文化的载体,也是信息的载体,在我们英语教学中经常会遇到与其他学科的交叉,在语言教学的同时需要运用其它学科的知识来为英语教学服务,这样不仅仅可以补充课文知识的单薄,也可以提高学生的兴趣,调动他们运用语言的积极性,当今的学生知识面宽广,涉猎面多,如果在英语教学中不仅仅局限于单纯的词汇句型教学,而是将这些教学与他们感兴趣的方面结合到一起,会让他们有更高的兴趣去表达去运用自己学到的语言,以此提高学生的英语运用能力,而且是跨越了学科界限,让学生将所学知识融会贯通,达到相关知识的同步增长和综合能力的全面提高。我们在日常的教学过程中,经常会涉及到各个领域的知识,比如在每个年级都会学到five senses这个主题,我们会在教学中渗透关于sense的小百科知识,比如辣不是一种taste,而是一种pain;在学习moving home的时候,我们会给学生补充animal migration的阅读;在学习自然现象的主题中,我们的教学会涉及water cycle的内容,于是我们会补充water cycle的绘本,会给学生演示水蒸气凝结的实验,然后再复述water cycle的过程,学习save the water的方法,这些内容的教学准备时,我们会去请教自然老师,力求给学生更为精准的知识。甚至在学习clothes这一主题时,学习到button,zip这些与衣服有关的单词,我们也会让学生学习zip的由来,这是与国际理解学科的整合。我们每周的hot news的学习更是将时事新闻,社会热点,科技前沿等信息传递给学生。在英语教学中渗透这些各方面的知识,既能让英语的学习更加丰富有趣,也让学生乐于学习,使英语课堂教学更加活泼有魅力。[详情]

发布人:顾丽桔 2019-11-15 16:22 | 评论(0)

上海福山证大外国语小学

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