23 纸船和风筝

发布人:褚燕红 2019-12-11 15:19

四年级语文责任杯展示课《爬天都峰》

发布人:牟珊 2019-12-11 13:57

习作指导课《介绍一种事物》

发布人:温丽娟 2019-12-11 11:35

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

发布人:吴佳雯 2019-12-11 10:51

责任杯展示课《影子》教学设计

发布人:朱书理 2019-12-11 10:46

跨学科教学

发布人:瞿莉丽 2019-11-21 14:25

跨学科教学

发布人:唐雨昕 2019-11-21 13:39

如何将STEM理念融入小学自然教学

发布人:沈军 2019-12-02 13:37

音乐辅助 创新阅读

发布人:张春兰 2019-12-02 11:46

跨学科教学心得体会

发布人:金晶 2019-12-02 08:22

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教师博文
[成长记录] | 跨学科听课有感
   “课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作,不同年级、不同学科的教师要相互配合,齐心协力地培养学生。”跨学科听课实行不同学科教师之间的相互听课,是实现新课标强调的“特别需要”的起点。长期以来,由于学科专业化等因素的影响,不同学科的教师之间,在教学上是很少交流的,颇有“老死不相往来”的味道。由于不同学科的教学内容、教学方法、教学流程存在着差异,长期的同学科听课不利于全面了解学生,更好的改进教学;不利于教师间相互沟通,相互交流,最大限度地利用教学资源,整体优化教学方法。进行跨学科听课,有助于形成不同学科之间的优势互补,实现学科已有教学方式方法之间的大融合,从而开辟出教学的新天地。    在本次责任杯教学比赛中,通过多学科听课深切体会到体育教学虽然不同于文化教学,但也有许多相通之处,体育教师应当进行多学科,跨学科听课,能从中获得很多有益于体育教学的方法和启示。    启示一:在听课中,我强烈的感受到有不少教师的普通话水平和语言表达能力值得体育教师学习,他们在教学中字正腔圆,抑扬顿挫,语言表达恰如其分,达到使人身临其境的艺术效果,而我们有些体育教师,教学中不善于使用普通话,方言偏重,课堂语言不简练,有的在读学生花名册时甚至还出现不应有的错误,而这些都会影响教学质量的。   启示二:在听课中,有不少学课任课教师所采用的灵活多样的课堂教学手段给我留下了深刻印象,如语文教学中让学生分角色阅读,男声女声领读,分段读,交叉读等。还有音乐教学中让学生通过击掌的方式来掌握节拍的快慢节奏等。以上的例子如果运用到体育教学中来,同样可以收到良好的效果.如根据男女生不同的生理和心理特点,在安排学生进行加速跑练习时可一名(或队),男生一名(或队)与女生同时起跑,也可男女生混合跑,交叉跑,使教学呈现出层次分明,井然有序,团结协作的氛围,就会使学生忘记疲劳,身心都能得到提高和锻炼。    启示三:不少语文,数学老师的板书设计非常精彩,这主要表现在书写规范,条目清晰,科学合理,便于学生理解.联系体育教学,板书的设计就如同场地的安排与器材的布置,得当与否,效果就会大不一样。如进行各种跑的比赛和测验时,任课教师如在上课前画上跑道,让学生在白色的跑道上进行,就会使学生有耳目一新,条理清晰的感觉,就会由此增加跑的兴趣和欲望。   启示四: 通过听课统计,好多授课老师在教学中普遍采用多媒体投影,录音,录像动漫等电化手段。联系体育教学,尚有一大部分体育教师不善于使用多媒体教学设备,原因是室外教学不好安装电源,设备等。再者,有的也嫌麻烦,有的学校场地有限,几个班同学同时上课显得比较拥挤。再次希望广大体育教师克服一切困难,充分利用电化教学手段,以增添新的教学气息。   启示五:跨学科听课有助于教间相互交流,切磋技艺,促进教学方法的整体优化。新课程的一个重要理念是学科课程综合化,它不仅要求课程内容的综合,更为重要的是教学方式方法的综合。这种新教学方法犹如一股春风,使语文教学方法呈现出一种新的面貌,这种变化是教师思维的创造,在跨学科听课形成习惯之时,这种变化将由于学科间交流频繁而变得容易得多丰富得多。因此跨学科听课是促进教学方法整体优化的有效途径。   总之,跨学科听课的启示是多方面的,通过跨学科听课,可以不断吸取新鲜血液,不断充实,改革教学方法,洋为中用,使体育教学向多样性,全面性,科学性发展。[详情]

发布人:姚圣松 2019-11-29 09:24 | 评论(0)

[成长记录] | 读懂小学生有感
记得学生时期,老师给自己最大的印象就是高高在上,亲近不得。这让自己和老师之间的隔阂越来越大,连老师主动要找我们聊天都害怕得不得了。所以我一直在想,我要是做老师就要作学生的好朋友,决不让他们“拒我于千里之外”于是,当我自己也踏上教师岗位的那一天起,我就争取用行动赢得学生的心。我阅读了大量有关班主任工作的书籍,还请教有经验的老师。对于学生,我做了很多。例如,上课时,我向学生露出亲切的笑脸,投去友善的目光,进行交谈式的教学;下课时,我留在教室和学生们谈心,了解学生的喜好,最近看的一些书籍和游戏;放学后,我和学生一起打扫卫生……果不其然,从我执教开始,我和学生的关系就非常融洽,学生很喜欢跟我亲近。我和学生之间建立起民主、平等、朋友式的师生关系,形成友好、愉快、轻松、和谐的心理气氛。这时,他会把我当知心朋友,敞开心扉,让我走进他的内心世界,并求得我的帮助和指导。慢慢的,我成为他们的知心朋友,成为他们可亲、可敬、可依赖的人。作为教师要想和学生关系密切,首先必须是学生的朋友。和学生要有共同的爱好,要善于站在学生的角度去看待世界。一个优秀的教师要学会用儿童的眼睛去观察、用儿童的耳朵去倾听、用儿童的大脑去思考,用儿童的情感去热爱。用真心和学生交往,才能真正成为他们的朋友;只有放弃""权威",走近学生,读懂学生,彼此的心儿才能贴得近些更近些。也只有这样,我们才能成为学生们真正喜爱的老师。[详情]

发布人:瞿莉丽 2019-10-21 13:53 | 评论(0)

[成长记录] | 读懂小学生有感
       最近读了《读懂小学生》这本书,让我感触很深,我觉得在和孩子相处的过程中,宽容太重要了。正所谓:海纳百川,有容乃大。教师是宽容的使者。教师对待学生宽容之所以需要宽容,是因为学生发展的不均衡,不成熟性,发展水平的未完成性。因此,他带着一系列潜能来到这世界。教育的作用就在于帮助儿童去进入生活,帮助他们去实现他自己。所以,在每一个学生的成长过程中,他不可能每偶不足或缺点,这就要求教师以宽容的态度对待学生。 宽容是一种魅力。在我们当前的教育改革中,有不少教育界人士提出要让儿童接受挫折教育,让学生脆弱的心理在生活的风雨中经受磨练、捶打。实际上,对小学学生,尤其是那些学习困难者,特别需要的不是失败,而是别人的肯定、老师的赏识和成功的体验,只有这些,才能促使他们产生一种内驱力,促进他们成就动机的发展,促进他们发现自己,看到自己潜在的力量和优点,从而满怀信心地不断争取成功,这就是宽容的魅力。 宽容是一种力量。德莱顿和沃斯所说:如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了斗争。如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。。。。。。如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信。如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心。如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激。。。。。。可想而知,教师宽容是使学生产生自信、自爱、感激、耐心、公正感和责任感的前提条件,是学生发展中必要的一种宽松的成长氛围。 但是,宽容并不意味着放纵,宽容与严格要求学生并不矛盾。纵容是对学生错误和缺点无原则的放纵,任其发展,不加约束。但严格要求学生不等于过分苛求学生,不容许学生犯错误。所以宽容不等于不批评学生,而是理解在先,批评在后。同时,还应讲究批评的技巧:严厉的话不宜过头,要有分寸;批评的话不宜过火,要有分量;大道理不宜多说,要讲实际;讽刺挖苦的话切不可讲,要以诚相待。其实学生只是希望能得到家长和老师的理解,能听听他们的心里话。适时的倾听,平等的交流,胜似长篇大论的劝说,只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。   因此,宽容是一种美德,它有一种巨大的人格魅力。是“躬自厚而薄责于人”,以诚恳为先,动之以情、晓之以理,使学生如沐春风,从而督促其改正;教会学生正确对待自己、对待挫折,让学生在成长中体味一种人生哲理,这样教师并不会因为宽容而失去威信,相反从某个方面来说,这更反映了一个教师的教学艺术与魅力[详情]

发布人:崔斯淇 2019-10-21 09:08 | 评论(0)

[成长记录] | 《读懂小学生》有感
本学期读了《读懂小学生》一书后,我发现作为教师,其中的很多故事让我感触很深,发现值得学习的东西也很多。特别是其中提到师生关系与学习的现象,我想很多老师都遇到过这样的状况。不管老师教学水平有多高,只要是换老师,学生心理自然会产生对比,或多或少都会出现一些问题。面对这类学生,我们往往会产生很多困惑。该书从教师的身边出发,由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手,独具观点,总能道出问题的症结所在,并提出了切实可行的解决方法,对我的教学起到了很好的指导和借鉴作用。该书也从家长的角度,提出了很多值得关注的问题。通过读该书,我们能发现孩子的成长规律,能帮助我们了解学生的心理,从而更好地有针对性地改变自己的教学方式与手段。书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。学会去调整自己的心态,享受生活,适当地放松自己对每一个教师来说都是十分重要的。怎样去调整自己,处理好工作与生活的关系,我在书中找到了答案:“只要我们打开所有的感官,每天给自己一小段闲暇,那平素里再平凡的点点滴滴,只要你静下心来细细地品味,都有无限风光蕴含其中。”是啊,“防碍教师享受生活的,不是别人,而正是教师自己。”以前总感觉思考着是痛苦的、孤独的,甚至是茫然的,但读了这本书后,我的这种感觉变了,当你冥思苦想,而眼前豁然开朗时,心中是何等的喜悦、快乐呀,才突然发觉思索着让人充实、快乐、自信。只要我们抱着“一切为了学生”的信念,切实地更新观念,努力提高自己,有效地进行角色转换,那么我们一定会迈着扎实、坚定的步伐走进新课程,达到幸福教育的理想效果。[详情]

发布人:徐轶 2019-10-21 08:35 | 评论(0)

[成长记录] | 音乐教学中的教学机智
 那么,什么是教学机智呢?教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。教学机智是瞬间的判断和迅速的决定,往往是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的“点睛之笔”。如果说把一堂音乐课比作一出电视剧,那么课堂上不其而至发生的各种意外情况便可以说是“小插曲”了。一首优美的插曲能使人印象深刻,同样一首拙劣的插曲也会使主题失色不少。那么在音乐教学中,作为一个音乐老师,如何应对音乐课堂上的“小插曲”呢?音乐课堂教学应变能力的掌握,即教学机智的巧妙运用是至关重要的。教学机智在课堂教学中的运用主要体现在对课堂意外事件的处理上。课堂偶发事件的发生,对教师来说是一种严峻的挑战。然而,应该认识到挑战与机遇并存,在偶发事件中,既有不利于正常教学的一面,也有有利于正常教学的一面。只要掌握教学机智的运用策略,就能使偶发事件经过教师及时、巧妙、灵活的处理,对教学起到烘托、补充和增效的作用,也就能让意外变得有意思。那么,教师如何才能熟练地掌握并运用教学机智呢?由于课堂上很多偶发事件是事先预料不到的,所以教师应随时因势利导,随机应变,巧妙地融进自己的教学中,利用意外情况与讲授内容快速合理地契合,巧然应对“小插曲”,借题发挥“做文章”,让意外变得有意思。那么,如果再次遇到同样的问题,作为案例一的教师,我应该认真反思教学中的不足,认真汲取案例二教师好的做法,我认为要努力从以下几方面做起。1.控制情绪——能够运用教学机智的前提。面对调皮学生的不配合,甚至是捣乱,教师若当场发脾气,势必造成师生间的剑拔弩张之势,最终会导致课堂教学陷于瘫痪,并且还极有可能落下“后遗症”。同时,生气发怒会使得自己的情绪激动,人在激动的时候思维是无法理智运行的,情绪化是运用教学机智最大的敌人。因此,教师要学会克制自己的情感,学会低调处理这类容易让人头脑发热的事。不急不燥,可以使我们在难堪的处境中依然保持清醒的头脑,依然能做出冷静准确的判断,教育教学的智慧或许就会在这一瞬间闪现,这就会为后面教育教学工作的进一步开展赢得了主动。2.因事制宜——巧妙运用教学机智的关键。课堂教学是一个双向交流的过程,教师所面对的学生又是一个个彼此不同、异常活跃的个体,教师的教案再详细、再周密,也难以全面预见随时可能出现的思维变异和思维冷场。案例一中,我事先根本没有想到一个学生会在那样的场合下,在自己的父母亲也在场的情况下,像得了强迫症似的连续打八次小报告,致使课堂教学严重断节。我当时应该可以更准确地分析出他是由于太想表现而导致他采用非常规的手段不断地提醒着周围的人他的存在,而从这个角度出发,运用教学机智,创造一定的条件,让其有表现的空间和舞台,势必会是另外一番情况。比如在音乐表演中,他打了其他小朋友,说明他很厉害,也很凶,那么借鉴案例二中教师的做法,再结合教学内容《大鹿》,可以让他演猎人,其他同学演被猎人追赶的小动物,然后在表演的过程中,既能满足他的表现欲,又能避免出现课堂上打人的事。或者在打人的行为发生后,教师若能不急于批评学生的错误,采用以上的方法,一定还能使课堂教学向着预期的方向发展。所谓“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”,教学机智的魅力也即在于此。同时,因为我们在课堂教学遇到的突发问题很多,可能是学生的捣乱,可能是条件的突然改变,可能是外界突然出现的不协调,也有可能是教师自身的不可控等等,不可能一招打败天下,一个方法解决所有问题。我们要针对不同的教学意外,采取合适的处理方式,然后教学后要对处理结果进行教学反思,改正不正确的做法,积累好的经验,形成一套对应教学意外的行之有效的方法,指导日后的教学工作。3.厚积薄发——熟练运用教学机智的源泉。当然,教学机智不是天生的,它需要教师经过艰苦磨炼和用心领悟才能形成。教师要在短暂的时间做出反应,这种能力并非与生俱来,更不能寄托于教师随心所欲的“灵机一动”。教师需要积累各方面知识,要上知天文、下晓地理、博古通今,具有精深广博的学科知识。教师在漫长的教学实践过程中,总会经历困难、挫折、甚至失败。教师必须养成在遗憾中反思、在成功中总结的良好教学心态。随时把教学中的一孔之见、一思之得记录下来,在教学中的失误和疏漏记下来。教学水平将会在不断纠正差错中得到迅速提高,天长日久会使自己的教学水平日趋成熟。总体来说,教学机智要求教师要有深厚的文化底蕴,有敏锐的观察能力、准确的判断能力、精深的思维能力、敏捷的反应能力,还要求教师有乐观的情趣、开朗的胸襟、幽默的性格、丰富的阅历。这其中很重要的是教师要有强烈的事业心,不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀,不断地充实自我,追寻个性,构建风格,提高自身的综合素质。 [详情]

发布人:徐轶 2019-10-19 16:12 | 评论(0)

[成长记录] | 读《读懂小学生》后感
     《读懂小学生》通过一个个鲜活的案例,记录了心理教师的工作手记,因为案例的真实性引起了强烈的共鸣。 我也想来说说我的教育案例。       我班有个学生叫小杜。他是个转学生,上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个学生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。  为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜,让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答:“因为她常常批评我。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?”他说:“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。[详情]

发布人:朱书理 2019-10-18 10:26 | 评论(0)

[成长记录] | 《读懂小学生》读后感
《读懂小学生》一书,生动地讲述了:教师怎样安排自己更具意义的人生等方面为小学教师提供启发和建议,就社会普遍关注的幼小衔接、习惯养成、心理健康、读书、家校合作、性教育、美育等话题进行了深度的分析和阐述。希望能够帮助到我们敬爱的小学教师读懂小学生,使教师这一特殊的职业生涯更具意义。读懂孩子的内心,说起来容易做起来难,而且做得了一时容易做得了长期难,这需要老师的自我成长和学习。耐心、方式、方法,真正能够针对孩子成长过程中的情感、精神等各项需求,帮助孩子完善自我、养成健全的人格,并非易事。“优秀的教师应该教给孩子正确的认知方法,让他们认识到自己与他人是有价值的存在,并指引他们更加热爱生活”,这是 句对我启发很大的话。我想,当孩子出现问题的时候再解决问题已经是亡羊补牢,即使为时不晚,但已经错过了最佳的教养期,所以要更加重视当下对孩子的教育希望在“狼”来之前,我已经把羊圈加固地足以抵御他们的来犯。拥有自己的精神空间对教师来说是多么重要;认识到了赞美的神奇作用;体会到了思索的快乐;知道了宽容也是一种精神……书中的一些精辟的案例给我留下了深刻的印象。学会去调整自己的心态,享受生活,适当地放松自己对每一个教师来说都是十分重要的。怎样去调整自己,处理好工作与生活的关系,只要我们打开所有的感官,每天给自己一小段闲暇,那平素里再平凡的点点滴滴,只要你静下心来细细地品味,都有无限风光蕴含其中。[详情]

发布人:姚钧 2019-10-15 09:25 | 评论(0)

[成长记录] | 做一个爱阅读,会思考的教师——听王丽琴老师报告后感
台上这位温文尔雅的具有学者风范的老师就是浦东教育学院的王丽琴老师,她充满诗情画意的讲述,散发着浓浓的文化的气息,她的故事里,有一群人热爱读书人,他们中有文化前沿的人物,有大学教授,也有普通的一线老师,大家共同阅读,组成了“读书共同体”,一次次读书会活动从选书到读书到思考到对话……让他们“推开了那扇走进我们(包括我们的孩子)心灵世界的门。”也让我感受到了阅读的无穷魅力。古人说:“读万卷书,行万里路。”阅读虽不能改变人生的长度,但能改变人生的宽度和厚度。通过阅读,我们可以视通四海,思接千古,与智者交谈,与伟人对话。近日,品读华师大金忠明教授的《白驹夜话——教育与人生问题对话》一书,受益颇深。金教授在书的序言中指出,本书旨在探讨追求教育的真生命、真精神,效法前贤,师生对谈,教育人生……书中撷取了金教授和弟子们在课堂上对一个个命题的探讨,切入点小,却能引出社会万象,并阐述对教育、对人生的思考,令人产生共鸣与遐思。 读完这本书,我不禁问自己:教育的目的是什么?教育的未来在哪里?我该教什么?我该怎么教?老师们觉得很茫然,为了区别孩子的所谓“优劣”,教的不考,考的不教,学生老师如大海里捞针,不知何去何从,只能往难里学,似乎学得越多,就越优秀,至少我身边的那些成绩优秀的孩子都是如此。有一个在年级里成绩拔尖的孩子,据说光课外奥数班就上了4个,还有英语,语文等各种名目繁多的课外课程,他的业余生活不是在上课就是在上课的路上,发烧40度仍坚持上课。我很佩服这样的孩子以及他的家长,这样高强度的学习节奏,需要多大的毅力才能坚持下去呀!可是,学生的时间毕竟是有限的,每个孩子的学习状态都不一样,像这样执著学习并取得优秀成绩的孩子毕竟只是少数。那些资质一般的孩子怎么办?那些行为或者性格偏差的孩子怎么办?学习!学习!还是学习!巨大的剧场效应,让现如今的教育陷入了一个可怕的境地,无论是什么样的孩子,必须去补课!似乎不让孩子上补习班的家长就是不合格的家长!孩子可以不出去玩,可以不会做家务,可以不关心身边的其他事,但必须得学习!但学习到底是为了什么?似乎大家都不愿意去想!社会对孩子的要求提高了,对老师的要求同样很高。老师在课堂上必须是个口若悬河的演说家;课后能针对自己的教学进行反思和剖析,俨然成了医生;要会写专业论文,是个文化人……总而言之,老师就是一个学者型的人物。因此,当我们实在逼得无路可走的时候,有些人当起了“流氓”。互联网如此发达,随便哪个网站一搜,拼拼凑凑,一篇文章几分钟就能搞定!还需要你坐在电脑前苦思冥想,一两个礼拜出不了成果?一篇教案,网上一搜就有了,照着读一读,一节课就过去了!哪需要你字字推敲!当然,我相信绝大多数的老师还是富有责任感和使命感的,这样做,也许能混得了一时,但迟早有一天会还的!教书教得久了,常常会吐槽一番。是不是做教师没有幸福感呢?没有呀,我一直觉得自己很快乐,很有成就感,甚至鼓励自己的孩子长大后也做一名老师。这和工作的忙碌与否,和社会的急躁与否没有关系,因为,人除了应付,还有一个词语叫“追求”。追求什么?自己把它想明白,好好思考一番,不要完全被流行符号推着跑,失去了本真和自我。人的天性不一,有人喜欢忙一点,不忙觉得生活没意思;有人喜欢懒散些。就像一个生态群落,有的树长得特别快,你也不能让它慢下来;有的是金丝楠木,要长几千年阿,一两百年就长一寸,你也得让它有生存的空间。这是大自然的平衡。人类也是一样,各有所求、各司其职、各展所长,世界才能丰富多彩。做教师忙,我们却能忙出成绩,看到孩子们的点点滴滴的进步,你会快乐不已;得到家长们的支持,你会特别有成就感。当飞速发展的社会,遮蔽了我们的眼睛的时候,那我们就闭上双眼,用心去感受,孩子们需要你为他们做些什么?你能为他们做些什么?当前途迷茫,不知所措的时候,问问身边的朋友、老师,用他们旁观者的角度,了解自己,审视自己,展望未来,确定目标,砥砺前行。当有那么多“流氓”行为在你身边发生的时候,你要沉住气,想想自己的初心是什么?是追求短暂的名利?还是追求人生的自我成长,成就自己?我想,当我们真正实现自己人生目标的时候,你的内心一定是“光芒万丈”的。古人云:“学而后知不足。”让阅读成为一种习惯,做一名爱阅读,会思考的老师,在持久深入的阅读中不断改善自我,成就自我。[详情]

发布人:施惠 2019-10-08 09:49 | 评论(0)

[成长记录] | 听专题报告有感
听了教师要自觉读书的专题报告,非常有感触,感到读书是和呼吸一样重要的事。暑假里也没有放弃与文字对话。David Shannon,看绘本的人都应该熟悉,就是那个写过《大卫不可以》系列的美国作家,我要推荐他的另一本绘本《小学霸的一天》,但不是推荐中译本,而是这本英语原版《Bizzy Mizz Lizzie》。在全国老父亲老母亲热烈地讨论着要不要鸡娃,怎么鸡才能成为学霸的时候,这本儿童绘本提供了一股清流般的答案。我带着女儿读过中译本,又读原版,还是觉得原版更有可读性,篇幅虽不短,但行文自然流畅,巧妙的押韵和字母改换、单词巧变让整本书充满了童趣和幽默,好像在告诉我们,儿童就是要靠破坏了规则才能带来充分的快乐,哪怕是拼写字母。这一点是中文翻译无法演绎的效果。对于核心问题——小孩子为什么要努力学习,真是阐释得太棒了,我也想过很多形容词,最后还是决定用“棒”才算精准。不说教,不抬杠,不片面,还给了读者很大的空间去思考,但又一定是在积极层面的思考。也就是说,作者其实考虑到了,父母怎么和孩子一起完成这本书的阅读和思考,怎么讨论教育问题,孩子才能理解并接受,这本书提供了一个范例。[详情]

发布人:朱书理 2019-09-27 11:18 | 评论(0)

[成长记录] | 听讲座有感
有幸聆听了来自浦东教育发展研究院学校发展中心的王博士的一场教师读书会与共同体的演讲分享。王老师从读书会的创办到读书激励方案的制定,再到读书成果分享的过程中,告诉我们读书不仅需要有方法、还需要去积极寻找志同道合的读书伙伴;在阅读过程中不断认识自我、认识他人、认识世界,在别人的感悟中不断完善自己。我也谈谈自己对阅读的理解: 世界因读书而美,所以自小就接受“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”的古训。于是,我们自然知晓了读书之美;于是,也想学他们一样,惬意地品一味香茗,徘徊于田野之际,玩味“小桥流水人家”的清雅;于是,在一些与孤独为伴的日子里,沉浸在一抹夕阳的温暖里,独坐在房间的一隅,手捧一卷好书,陪伴一些如水的音乐,闻着兰花的清香,看它们独自沉论,独自盛开,任凭思绪游荡。于是,知道了读书的美,知道了那是清澈的双眸里紧锁的渴望,那是灵魂深处自然的歌唱。通过阅读不仅能与先贤对话、与智者交谈,还能启迪思想、提升心智,使自己在思维的天空、想象的王国中自由翱翔、纵横驰骋,摆脱惯常思维的约束,冲破旧观念的禁锢,形成创新的思路。如果我们能站在智者的肩膀上,透过纷繁复杂的矛盾和纷纭混沌的现象,敏锐捕捉、积极消化、充分吸收各种信息和知识,就能为自己的灵魂找到出口,就能在平凡的生活里诗意地栖居。[详情]

发布人:姚钧 2019-09-23 12:34 | 评论(0)

[成长记录] | 读书
“有的人生活在时间中,与古今哲人贤士相唔谈。有的人生活在空间中,与周围邻人俗士相往还。”翻开书,所有的不快与烦恼都会抛之脑后,静静翻着一页页书,与作者对话,与主人公交谈,感受着书中角色的悲欢离合,也不知怎的,总觉得书中的生活比现实中的美好很多。“你现在的气质里,藏着你曾经走过的路,读过的书,爱过的人!”透过书本去看世界,多多阅读,提升自己。静下心来反思自己的阅读经历,发现自己偏好文学类的书,尤其是小说与散文类书籍,大学读的第一本长篇小说是《飘》,那会儿课程特别多,我每天利用中午吃饭的时间看这本小说,到现在还能回想起那个对此书超级痴迷的我的样子,后来陆续读了《平凡的世界》、《骆驼祥子》、《穆斯林的葬礼》、《藏地密码》等等。其次就是有关心理学的书籍,自己对心理学比较感兴趣,经常会读一些这方面的书,后来上大三考心理咨询证时也读了不少这方面的书,但都不深入。哲学类的也比较喜欢看,刚开始特别喜欢王阳明,后面渐渐开始读黑格尔,罗素等,比较搞笑一点是,有次我去逸夫图书馆时没座位了,我就索性坐在书架旁看柏拉图的《理想国》,当时就感觉他书中的理想国太美好了。财经类的书涉及的很少,这些书籍我看不太懂,比较枯燥,亚当斯密的《国富论》,下定决心要把它看完。我觉得最重要的一点就是阅读经典名著,这是构建高品质阅读趣味最有效的一个途径。可以重温《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、等经典,当然除此之外还有外国名著如《悲惨世界》、《巴黎圣母院》等等,虽然这些书自己以前都读过,但是有句话说得好“少年读书,如隙中窥月;中年读书,如庭中望月;老年读书,如台上玩月 ”,我们每个阶段读同样的书肯定会有不同的体会与感悟,所以,重温经典,是构建高品质阅读趣味的必由之路![详情]

发布人:张春兰 2019-09-25 10:32 | 评论(0)

[成长记录] | 基于主题探究的团队合作研究
作为我校的特色校本课程——国际理解教育,涉及人文、地理、风俗、习惯,内容及其广泛,是孩子们了解世界的一个窗口,也是孩子们最喜爱的课程之一。前几年我们自编的国际理解教材,虽然图文并茂,兼收并蓄,信息量很大,设计范围极广,但有些内容已经陈旧,继续补充和更新。如何通过国际理解课,让孩子们树立一种多元化的思维方式,学会自主探究的学习方法呢?国际理解教师团队以五年级《奥运会和我们》这一单元内容做了一些尝试。 一、共同参与教学设计国际理解教材每个单元都有一个主题,但具体的上课内容还需要教师根据实际情况进行重新设计,这就需要补充大量的资料,团队的老师,便分工合作,分头寻找。《奥运和我们》是五年级第一学期的一个单元内容,教材从奥运会的起源说起,讲述了古代奥运会和现代奥运会的有关知识,部分奥运项目和运动员,呈现的内容比较冗杂。如何让这一单元的主题从书本走入课堂,走入学生的生活实际,让孩子们切身感受到体育的强大魅力呢?我们觉得需有一个系统化和可操作性强的教学设计,让孩子们用自己的视角去了解,去参与,才能真正了解体育与我们的密切关系。于是根据这个主题,五年级的国际理解任课老师分头查找了有关奥运会的知识、比赛项目、申奥流程的资料,还观看了有关奥运会的比赛录像,最后大家决定用让学生自主探究的方式设计教学思路。我们把教材内容进行了分解,最后设计了“认识奥运”——“探究奥运”——“体验奥运”的探究环节,在每一个环节中,布置了几个简单的任务,让学生根据自己的兴趣点选择探究内容。1、了解奥运会:搜集奥运知识,了解奥运历史和项目设置;2、探究奥运会:了解比赛项目和规则,探索奥运会运动员的成长故事;3、体验奥运会:选择不同大洲的一个城市,模拟北京和伦敦申办奥运会的过程,进行申奥体验;如此一来,学生们对探究的内容一目了然,方向性明确,又有自由选择的空间,可以激发学生的探索热情。二、共同参与课堂实践作为五年级的学生,孩子们的探究能力已经有所提高,但方法还掌握得不多,也不够熟练。于是,各位老师便查找资料,根据自己的研究经验,总结了一些常见的探究方法,并建议让孩子们根据自己的小组实际情况,选择适合自己的方法。在教学过程中,上课老师在课堂上进行实践操作,其他老师除了进行课堂实录之外,每个人都充当观察员,锁定一个小组,观察每个人的上课表现,并做好记录。课后,任课教师与参与观察的教师坐到一起进行讨论,任课老师把自己在上课的过程中的感受以及遇到的问题拿出来讨论,负责观察的老师则把自己在不同环节观察到的小组同学的表现反馈出来,大家一起从学生的角度讨论课堂效果,指出问题所在,并一起商讨对策, 以调动起每个学生的参与积极性,让学生成为课堂中的主动学习者。三、共同探究学习进程自主探究的过程可以反应一个学生的综合能力,本学期,我们的研究主题便是小组合作能力的提高。大家观察到由于小组长的能力不同,小组成员在合作中发挥的作用不同。如何让课堂学习更加有效呢?老师们认为合理利用课堂的有效时间非常重要。于是,老师们模仿学生的学习小组,对课堂探究环节进行演练,并记录了所用时间,根据老师们的预演,及时发现课堂教学可能出现的问题,并预设出每个探究环节的完成时间。这样,在教学过程中,我们既可以帮助孩子们调整探究节奏,又可以督促大家抓紧时间,跟随进度。如在“探究奥运——小报制作”这节课中,有的小组资料非常齐全,大家分工合作,进展迅速;而有一个小组原计划研究的是水球,可是,却没有带来一份资料。于是,老师把电脑借给他们,让他们现场查阅资料,防止了课堂上无事可做的尴尬局面。另外,为学生规定时间节点,每个节点之前要完成什么任务,让学生们都了然于胸,这样,学生们自己便可以安排、调控自己小组的探究进程了。国际理解教育的课堂教学,在渗透多元文化理念的同时,更应该注重资源的整合和学生自主的理解和感悟。教师团队的相互合作、集体备课、观课、评课,减少了教师个体低效劳动的时间,拓展了教学设计的思路,为上课教师提供了课堂教学的真实效果,进一步提高了教师对教材的分解组合能力和对课堂教学的设计能力,让教师把关注点落实到学生的学习效果上,最终提高学生的学习能力。[详情]

发布人:温丽娟 2019-06-24 15:31 | 评论(0)

[成长记录] | 浅谈音乐教师素养
教师不是单纯意义上的“教书匠”,而是学者。新时期音乐教学对小学音乐教师素质的要求是全面的,这是音乐教育发展对我们音乐教师提出的新要求,我们热爱教育,我们尊重教材,我们更理解课堂教学能力是教师能力结构的核心。作为一名小学音乐教师,我认为提高课堂教学能力是做好小学音乐教师之根本。这是音乐老师所具备的音乐基本素质、音乐知识的综合要求。教与学    一堂音乐课生动与否,是看教与学之间的互动与配合。如果只有教或者只有学就没有默契可言,没有生动可言,更没有效率可言,没有效率就是我们教师的失败。 教学有法而无定法。教学方法是在长期的教学实践中不断地积累和发展起来的。音乐教学是一种复杂的、多元的活动,这是由于音乐教学目标、教学内容、教学形式、教学手段等是随着社会科学文化的不断发展而发展的。而教学方法归根到底要受教学目标、教学内容的制约,不同的教学目标与教学内容、教学方法也随之改进和发展。从教学对象来讲,不同时期的学生呈不同的特征,这样就要求音乐教学方法要因人制宜,具有多样性。从另一角度讲,任何一种教学方法都不能包罗万象、一统全盘,所以“教学有法而无定法”。这也说明音乐教学方法的多样性是客观存在的,尤其在今天音乐教育界正在积极地探索音乐教育改革,各种反映时代特征的音乐教学方法将会应运而生并极大的丰富音乐教学方法。    教师的情感    一个人的情绪是极具感染性的,人们的情绪情感很容易相互感染,相互影响。在课堂上,教师的情绪应该是非常富有感染力的,不同的教学情绪收到的教学效果是截然不同的。例如在教师与学生的互动过程中,学生们参加活动不积极,如果此时老师采用消极的态度,可能活动就没法再继续进行下去,相反如果老师主动的为大家起个好带头来激发学生们的兴趣,可能此时的课堂又是另外一番景象。在我看来学习应该是非常快乐的,所以作为老师的我,时常都提醒自己要把快乐带到课堂上,带给我的每一位学生。教师快乐的教学,学生才会快乐的学习,作为非主科的音乐课更应如此。 制定发展规划,脚踏实地走好每一步。    教师职业发展是一个终生、全面、持续的过程。有效整合各种因素,科学而有计划的规划个人发展规划,可以使教师职业发展道路将更为顺畅,成长的机会将更大。工作要有目标,要有理想,不能毫无目地的走哪算哪。要结合自身实际为自己的发展制定未来发展规划。教师制定个人发展规划应注意以下几点:充分认识自我并评估时间与空间环境;分析相关资料,审视发展机会;确立发展目标与行动策略;按目标逐步执行;评价发展计划。[详情]

发布人:徐轶 2019-06-24 14:40 | 评论(0)

[成长记录] | 提升合作素养,促进教师发展
古人有云:“天时不如地利,地利不如人和”,“和”意为团结,有了团结方可协作,人心所向则事半功倍。从“一带一路”纵观当今国际局势,无不以合作共融为大前提,越是竞争的时代,越需要合作,方可提升自身竞争力。作为教师,我们必须从小就让孩子们体会到合作、发展的重要性。那么作为教师,我们的身体力行,示范引领则是教育的关键所在,我们必须具备合作共赢的素养,才可达成授之以渔的育人目标。以下三方面若能密切合作,则可实现教育的最大化。一、        团结协作,提升班级品质教师与教师之间虽看似各司其职,但必要环节中的精诚合作是教育教学工作有效开展的重要保障。举个最简单的例子,在对孩子的教育上,如果各科老师的理念基本相同,互相配合,互相协调,那么孩子们就会有比较稳定健康的发展。老师之间不计较个人得失,合作互助,不仅能使工作顺利开展,更是孩子们的榜样,在潜移默化中感染学生,养成和提升学生的素养,同时也提升整个班级的品质。 二、        支持信任,培养自主意识    人需要有被肯定,被信任的情感体验,教师必须具备发掘和培养孩子个性的能力,信任且鼓励他们去实践去创造,获得实现自我价值的机会。在班级运作中,尽可能挖掘不同孩子的潜能,在各项工作或不同环节中给予他们适切的任务,以期实现结构最优化,产能最大化。衡量一个班级发展的成功与否,不能仅仅看学习成绩,也不能单靠老师一人唱独角戏,或是某几个同学挑大梁。教师必须具备知人善用的能力,与学生密切合作,在体现他们自我价值的同时,实现师生共赢的局面。乘众人之智,则无不任也;用众人之力,则无不胜也。教师不能以高姿态示人,要学会俯下身,抬起头,你会发现孩子们很多的特长和能力,肯定他们,支持他们,班级就会呈现百花齐放的喜人场面。三、        尊重理解,实现家校合力    最后一点也是最关键一点,就是如何与家长合作,俗话说“一个好汉三个帮”,若缺失家长这一方的帮助,那么将会遇到重重阻碍。一般情况下家长和老师是很容易达成合作关系的,家长的出发点都是为了孩子,只要老师的态度不令家长反感,那么合作关系基本不会破裂,如果理念能十分契合,那么关系会更融洽,合作会更顺畅。但总会遇到问题,出现分歧,这时就要看教师是否真正具备合作素养了。换位思考、尊重理解是大前提,家家有本难念的经,没有一位家长故意不负责任,故意跟老师对着干,当沟通出现问题,首当其冲的不是抵触、抱怨、责备、挖苦,这样解决不了问题且会激化矛盾,心平气和找到问题症结,规劝、引导、共同想办法解决才能使合作关系继续下去,而往往经过这样磨合的家校关系会更多一条纽带,家长更容易信赖老师。曾经有过一位妈妈,不断要求给他儿子换位子,到最后干脆要求把他儿子前后左右的同学都换成很自律的孩子,不能有一点点干扰来影响他孩子,那么这样也许儿子就会有好转。这样的要求显然很自私也很难达成,但是可恨之人必有可怜之处,妈妈刚跟爸爸离婚,单独带着不太听话的儿子,生活的压力和艰难不言而喻,她希望有人可以帮一把,至少学校里能有人管住她儿子,使儿子有所改变,因为她实在无力改变什么。面对这样的家长,只能暂时尽量满足她的要求,让她的心能平和下来,再慢慢引导孩子,希望孩子能体谅妈妈的辛苦,通过多方面的对比和实例让家长意识到不是换位子就能解决问题,也不是一味退让就能使孩子成长。家长和老师之间可以事先串通着故意设计一些教育的契机,红白脸交替着唱,毕竟是小孩子,效果是一定会有的,因势利导,静待花开。万一这一切的努力都不奏效,至少让家长看到老师的诚意,老师也要不断给予家长和孩子希望,往往在地狱和天堂之间就只差一根稻草。唯宽可以容人,唯厚可以载物,即便我们无法让孩子有很大进步,但至少可以减缓他退步的节奏。人非圣贤,孰能无过,在家长迷惘、孩子犯错的时刻,老师能清醒地给予关注和帮助,主动架构起合作的桥梁,那么教育才有成功的希望。 [详情]

发布人:汤慧黎 2019-06-23 01:30 | 评论(0)

[成长记录] | 结合外语节谈教师素养的提升
   作为一名教师,应该具备最基本的教师素养,从品德、学识、能力等方面来不断提升自我。教师是人类永恒的职业,但随着社会的发展,时代对教师的要求也越来越高。教师素养对学生、对我们的教学都极为重要,因此,不断提升自身素养,对我们每一位教师都有着特别的意义。教师良好的素养并不是与生俱来的,而是通过学校教育、学科培训等各种机会去培养提升的。   作为一名班主任,如何管理好班级也是一种挑战,这不仅是用心就可以的一件事,还要掌握一些方法和技巧,有了这些方法和技巧,就能使班主任工作简单、有效的多。(一)言传身教、以身作则。就拿这次外语节来说,我和班委会的家长一起开会研讨,商量出了班级主题以及班级布置的一些细节,然后由班委家长联合其他家长一起采买、制作、设计和布置,可是在家长布置完之后到开幕还有一段时间,为了保护教室的布置,我在班内对学生进行了教育和指导,提醒他们要保护好那些装饰品,如有掉落的装饰品,要及时捡起来保存好,或者重新贴上去。对于见到地上有掉落饰品装作没看到的学生,就会及时提醒、教育,每一次我看到了也会第一时间捡起,并尽力去恢复原样,慢慢的,学生也都能经常关注那些装饰品,在社团课后还会去关心一下自己班级的装饰。(二)树立积极向上的班级目标,引领学生前进。每一个人都应该有目标,有了目标才会有动力,学生也是一样,有目标的学生才会更认真地去学习,我常常在班会课和午会课上提醒学生要有自己的梦想和目标,并为自己的目标去努力。(三)培养班级凝聚力,家校紧密联合。一个班级的班风建设,离不开学生和家长,在校,我会经常教育学生要团结互助,要学会发掘同伴身上的优点,还要主动伸出援助之手;家校互动,我平时在校发现孩子身上出现一些异样时,都会及时和家长联系,争取第一时间解决问题。在这次外语节筹备活动中,我主动联系家委会的家长,和他们一起商讨方案,并将细节落实到实处,家长们都很配合,大家一起群策群力,为了班级荣誉都绞尽脑汁,想出了很多点子,最后确定了最终方案,并落实实施。在外语节活动中,我发现自己的“课外知识”太狭隘了,尤其是在我们英语组项目活动中,有关于进博会的知识,我真是知之甚少,在出知识竞赛题时,自己也同时学到了很多相关的知识。    经过这一次外语节,我深深体会到提升教师素养的重要性和必要性,在今后的工作中,我要继续努力提高自身的素养,积极把“用心关爱、敬业奉献”用到日常的教学中,并切实提高自身的教学能力。[详情]

发布人:郁妹 2019-06-10 10:20 | 评论(0)

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