《理发师》——音乐育德教学设计

发布人:李昀祉 2020-01-02 15:28

育德案例

发布人:李昀祉 2020-01-02 15:26

德育案例

发布人:陈婷 2020-01-01 20:10

《几个与第几个》教学设计

发布人:陈婷 2020-01-01 20:08

《美丽的鱼》教学反思

发布人:滕华夏 2019-12-27 15:24

利用多元化评价促学生思维发展案例分析

发布人:滕华夏 2019-12-27 15:23

《回家》-音乐学科德育教学设计

发布人:刘峥嵘 2019-12-27 13:56

《采茶舞曲》—音乐育德案例

发布人:刘峥嵘 2019-12-27 13:54

育德案例

发布人:徐翠 2019-12-27 13:33

《讲讲算算(绿地)》育德教学设计

发布人:徐翠 2019-12-27 13:31

搜索: 日期:  至  提交
教师博文
[教育科研] | 《理发师》——音乐育德教学设计
理发师执教人:李昀祉【课程】:小学音乐唱歌课【教材】:选自上海音乐出版社出版的九年义务教育音乐课本【年级】:小学三年级第一学期第三单元【课时】:第一教时【上课时间】:35分钟教学【主要教学内容】:1、初学歌曲《理发师》,尝试用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容。2、以小组合作的形式进行歌表演的创编和简单的小乐器伴奏,培养他们的合作能力。3、培养学生热爱劳动、热爱生活,做一个勤劳、勇敢、懂事的好孩子。【教材分析】:《理发师》是一首澳大利亚的民歌,歌曲以活泼的节奏生动地表现了“理发师”老爷爷劳动时的情景。歌曲为大调式,曲调为不规整的四句一段体,第一、二、四乐句四小节,第一、第二乐句采用模进的旋律创作手法;第三乐句为三小节,也是本歌的高潮句。歌曲的歌词简单易懂,唱时朗朗上口,及易被学生接受。【学情分析】:三年级学生刚刚从二年级的唱游教学模式适应歌曲教学模式,在声音条件上面来讲,能较好的演绎歌曲,而视谱是三年级学生教学的难点,从唱名谱逐渐转为五线谱视谱,简单视谱要注意学生的分层教学。其次,三年级学生自我调节能力相对较差,但却有较强的团队合作意识。这就要求我们要有敏锐的洞察力,发现问题及时解决,并且在平日教学中增加小组合作,加强团队精神,培养学生集体荣誉感。 【教学目标】1. 学会用欢快活泼的情绪,有弹性的声音唱歌,有表情地演唱歌曲《理发师》。2.在听、唱、奏、演、创等多种音乐实践活动中,能够用欢快活泼的情绪表现歌曲,表达对劳动者精湛技艺的赞赏,体验为他人服务的乐趣。3. 通过自主学习、合作表演等方式表现歌曲《理发师》,感受劳动的快乐,树立从小应该热爱劳动、热爱生活的思想品德。 【教学重点】感受理发师愉快劳动的心情,能用欢快的情绪演唱歌曲【教学难点】能用视唱歌谱的方式学唱歌曲,能控制音量歌唱拟声词。【教学准备】课件、钢琴、节奏卡片、小乐器【教学评价内容及要点】活动环节评价内容评价要点目标指向新授歌曲正确演唱歌曲演唱习惯良好吐字清晰声音统一和谐目标1目标2歌曲情绪处理有感情地演唱歌曲声音有弹性表达欢快愉悦的情绪目标3节奏和表演用节奏伴奏简单动作情景表演伴奏乐器使用准确节奏准确,清晰角色分工,动作形象目标2目标3 【教学过程及步骤的解析】一、   组织教学听着《劳动最光荣》律动进教室,师生问好要求:声音轻轻,嘴巴圆圆,表情甜甜 二、创设情境模拟表演——理发店里1、拍击节奏(1)理发店情景节奏创设a、吹头 :X   X呼  呼b、洗头 :X - | X -哗~哗~c、剪头:X  X  X  X咔嚓  咔嚓 d、梳子:X  X   X沙沙  沙 (2)双手拍击节奏(3)分组模仿拍奏并进行合作拍击(4) 结合2/4拍强弱规律拍击,并带入象声词,教师演奏新授歌曲旋律和学生进行配合练习要求:节奏拍击准确,速度由慢至快,由快至慢,学生能够有效地根据变化而拍奏。 三、新课导入,学唱歌曲(一)音乐小路,学唱歌谱1、律动“走”,聆听音乐师:太棒了,大家帮助青蛙宝宝找到了家,我们再出发去一个新地方!双脚跟着音乐走,一左一右预备起!师弹旋律55 55 66 66 2、再次聆听,观察歌谱师:好极了,用手代替你的脚,在腿上走,边走边看小路上的风景。(手提示)看看哪一处的风景最吸引你?生:我喜欢这里,有小桥,有流水3、视唱歌曲第三乐句(提示轻声唱高音d’)师:这上面的唱名,能认出来唱一唱吗?先听老师用琴来弹:谁能唱?他唱的对吗?最高音是?(轻声高位置唱)女生唱,男生来唱师:这高低起伏的旋律,我们试试用连贯的气息来唱。让我们感受到歌声像风景一样美。4、听音填空:s  m  s  m ;m  d  m  d …师:音乐小路并不完整,请大家听音填空。ss ss ll ll注意s  m  s  m,哪2个音?好的,这2个音住在五线谱的什么位置?是哪一张卡片?全班在手指五线谱上指唱s m(师弹琴),继续……5、完整视唱“音乐小路”(1)师生对唱,边指边唱:师:音乐小路变完整了,老师想和大家一起唱,你们唱刚才自己听出来的这些音符宝宝。     再来一次(2)学生齐唱:能不能独自走完它?跟着琴声唱起来。 (二)聆听范唱,学唱歌词1、熟悉歌词,导入歌曲。1)  教师范唱第一段2)  课件出示——理发师在做些什么?(手里拿着一把剪刀;快快喷雾)引导学生填入歌词,熟悉第一段。 2、简单介绍歌曲背景这是一首澳大利亚的民歌,歌曲以活泼的节奏生动地表现了“理发师”老爷爷劳动时的情景。 3、学唱歌曲。1)   跟音乐拍节拍,引导学生认识2/4拍含义特点。2)   学唱第一段歌词。预设:如果课堂中有大部分学生还不会唱,就由老师带领大家一起唱,学生在心里跟唱。a)   慢速哼唱b)   师生对唱c)   集体演唱——带着愉快的心情,用稍快的速度唱一唱。   要求:演唱中声音的统一性和音色的把握。4、歌曲处理a)  咔嚓声:要控制音量,轻巧b)  沙沙声:连音线c)  处理第三句乐句 师:请同学们想一想,这首歌曲中哪个字最能表现老爷爷高兴的心情。歌曲中的衬词应该怎么唱?d)完整演唱第一段歌词师:同学们真聪明! 老师希望你们用愉快的情绪活泼轻快的歌声完整地唱一遍。喜悦和自豪从你们的歌声和表情中来体现。5、学唱第二段歌词因为老爷爷的热情服务,顾客盈门。请你们自学第二段歌词,小组自学。 (三)律动模仿剪发A、引导思考理发的动作师:理发师有许多工具,使用频率最高的是哪两样?     就请大家一手拿梳子、一手拿剪刀,一起梳一梳、剪一剪。B、将动作美化,找到小榜样师:你模仿得特别像,请你和你的伙伴一起来表演,工具借给你用。    可以看看他的动作好在哪里?1-2名学生上台表演,全体跟音乐模仿,哼着旋律,学学手艺。C、男女生分别表演师:我看大家都迫不及待地想为顾客理发。男生先当顾客,女生请起立,为你的“顾客”理发。交换D、完整齐唱:我们一起把老爷爷快乐劳动的过程,用歌声表现出来。说明:两段歌曲的学习都是通过运用肢体语言表演歌曲,使学生进一步感受音乐中所描绘的人物形象,第二段歌词比较简单,通过让学生自主学习的方式促进他们的探究能力与合作能力。评价点:学习歌曲评价方式:在该环节中,教师注重的是学生之间的评价方式,无论表演还是演唱,教师都有相应的要求,而这些要求将是评价的一个依据和标准。特别针对演唱习惯、声音都是即时评价的关键。(四)揭示课题1.理发店里的歌谣真有意思,你能给它取个名字吗?2.教师总结,揭示课题——《理发师》 四、小乐器伴奏1.选择部分同学用小乐器为歌曲伴奏(1)出示节奏,学生双手拍击练习(2)出示小乐器,请个别学生演示(3)小组选择合适的小乐器进行练习,不同的角色用不同的乐器音色来表现2. 用小乐器为歌曲伴奏要求: 打击乐器的学生,节奏准确,速度准确,能跟着音乐节奏进行敲击。 五、情景表演(一)、改编歌词(1)交流,改编歌词(2)朗读新编歌词(3)演唱新编歌词,并表演师:好,我们把大家新编的歌词来唱一唱。(伴奏) 说明:用演唱、演奏、舞蹈动作表演歌曲,更进一步表现理发师的音乐形象。从中感受劳动光荣、愉悦的心情,表达对劳动者精湛技艺的赞赏,体验为他人服务的乐趣。评价点:学生表演评价方式:学生的表演环节都有相应的要求,因此,让学生在表演和展示过程中有一定的依据性,评价方式为表演之后的师生、生生互动性评价。 (六)小结师:我们生活当中离不开让我们生活变得美丽的劳动者,理发师让我们的形象变美丽,你还能举例其他的一些劳动者吗?日常生活中,各行各业的劳动者,他们有热忱的服务和过硬的本领,值得我们的学习。你们也是未来的劳动者,希望大家都能用自己的双手,成为一名快乐的劳动者。    [详情]

发布人:李昀祉 2020-01-02 15:28 | 评论(0)

[教育科研] | 育德案例
小歌曲背后的大道理——音乐学科育德教学案例一、设计构思现行小学音乐教材内容丰富多彩,版面新颖鲜活,越来越贴近学生生活,许多教材内容具有明显的思想教育目的。如三年级音乐上册第二单元歌曲《理发师》,这是一首明朗活泼的澳大利亚儿童歌曲。歌词简洁生动,表达对劳动者精湛技艺的赞赏,体验为他人服务的乐趣。让学生感受劳动的快乐,树立从小应该热爱劳动、热爱生活的思想品德。 培养学生热爱劳动、热爱生活,做一个勤劳、勇敢、懂事的好孩子。歌曲演唱形式可以创编得很丰富,是一首具有很好的德育教育意义的优秀儿童歌曲作品。教师要认真设计教学中的各个环节,使德育渗透在教学的全过程。要见缝插针,联系实际。本课教学先从有节奏朗读歌词,听听歌中都讲了什么内容,从歌词明白道理。全课通过听、说、唱、演相结合,让学生在快乐的音乐氛围中感受美,体验美,表现美,最后懂得养成良好习惯,懂得热爱劳动,尊重劳动者的情感。二、德育目标课标明确指出:“音乐是实施美育的重要途径。”还特别提出:“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养,思想品德教育的配合。”作为美育手段之一的音乐教育,它对于陶冶情操、品行修养,树立正确的审美观起到独特的作用,教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象,诱导学生进入歌曲意境,抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。三、德育手段1.以教材为主要内容,牢固地树立德育意识。深钻教材内涵,分析和挖掘教材中的德育因素,做到每堂课每首歌都能有德育的侧重点。第二单元,以劳动为主题,渗透劳动养成教育。2.把握课堂主阵地,进行德育教育。在音乐教学中,德育因素无处不在。它贯穿于音乐教学的各个环节,从歌曲的学习到乐理知识、视唱、律动、节奏训练、欣赏教学、器乐学习等等,随时都可进现出德育的火花,因此要善于发现德育因素,适时进行德育教育。3.巧设教法,创设情境进行德育教育。结合音乐主题,创设音乐背景、聆听音乐故事、进行律动表演、做游戏等,用故事情境打动学生并引导学生对歌词进行分析,理解每段歌词的感情处理,从而达到德育教育的目的。4.在比赛评比中进行德育教育。比赛谁的歌声美,比赛那组节奏准,比赛谁最守纪律等等,在比赛中要发扬风格,尽情地品味成功的愉悦。通过这些活动,提高学生的集体观念,培养学生团结互助、奋发向上的精神。[详情]

发布人:李昀祉 2020-01-02 15:26 | 评论(0)

[教育科研] | 《回家》-音乐学科德育教学设计
[教材]:选自上海音乐出版社出版的九年义务教育音乐课本[年级]:小学五年级第一学期第五单元第三课[课时]:第一教时[主要教学内容]:欣赏乐曲《回家》 [教材分析]:这节课是选自上海音乐出版社五年级第一学期第五单元。主要教学内容是欣赏乐曲《回家》。《回家》是一首由美国萨克斯演奏家肯尼G演奏的萨克斯独奏曲,委婉、悠扬的旋律,对家的强烈思念之情,以及回家时的喜悦心情,引起了所有听过这首乐曲的人的共鸣,萨克斯所独具的荡气回肠的声音效果,更为这首乐曲增添了感人之情。  [课堂教学资源简析]:学生资源: 针对学生对这个乐器的兴趣,让学生通过资料的搜索,了解萨克斯这个乐器的特点。 [教学说明]:本课的教学设计尝试以乐器的认识作为课堂教学的主线,从萨克斯的构造、演奏方法、音色特点、乐器分类等方面展开教学。通过感受情绪——想象情景——学唱主题旋律——拓展欣赏相关乐曲的教学过程,引导学生运用多种音乐学习方法,感受乐曲优美迷人的情绪特点,以及萨克斯不同的音色特点。在一系列的音乐活动中得到情感的体验,同时提高学生的审美情趣。 [教学目标]:1、欣赏萨克斯独奏《回家》,感受乐曲情绪的款款深情和旋律的悠扬柔婉,体验萨克斯所独具的荡气回肠的声音效果对音乐氛围营造与烘托,以及对“家”这一主题的深化。2、初步学会哼唱乐曲的主题旋律,认识吹管乐器萨克斯,了解它的形状和音色特点。3、在教师指导下,通过网络平台等途径,运用合作学习方式,完成“了解萨克斯”等拓展性学习要求。 [教学重点、难点]:1、教学重点:欣赏乐曲《回家》,认识吹管乐器萨克斯,了解它的形状和音色特点。2、教学难点:感受乐曲深情款款的情感表达和旋律的悠扬柔婉,以及萨克斯所独具的荡气回肠的声音效果对音乐氛围营造与烘托,深化了“家”的主题。 [教具准备]: 电脑教学课件 [教学过程与步骤的解析]一、复习歌曲《可爱的家》1、第一遍,全体齐唱(出示歌曲)2、第二遍,教师作指导,个别学生表演。3、第三遍,口风琴吹奏加节奏乐器伴奏。(师生同奏)4、信息交流(1)学生交流收集到的资料。(背景音乐《可爱的家》)(2)教师展示自己家庭的多媒体资料。二、欣赏乐曲《回家》1、第一遍,完整地欣赏乐曲《回家》思考:乐曲的速度、情绪是怎样的?使你联想到了一幅怎样的画面?2、第二遍,听片段猜猜是用什么乐器演奏的?3、介绍降B调高音萨克斯(出示图片)师:萨克斯这件乐器是有它的发明者阿道尔夫萨克斯的名字命名的,刚才我们听到的是降B调的高音萨克斯,又称作直管萨克斯,属于西洋木管类乐器。用金属——铜来制造。它高音区的音色介于单簧管和圆号间,你们觉得它的音色是怎样的?(这里先让学生谈谈感受,然后教师再小结)音色是明亮,美妙变化,富有感情,轻柔而忧伤,好象回声一样。4、欣赏视频片段,留意演奏姿势5、请同学用口风琴来模仿萨克斯吹奏时的姿势。6、演唱、演奏乐曲的主题旋律。(1)请学生用“lu”哼唱旋律(2)出示五线谱,看谱视唱a 教师弹奏,学生静听,找出谱中有没有不认识的音或是要提醒大家注意的地方。b 教师指导切分节奏与连音线。c 学生跟琴唱一遍谱。(3)请学生分组用乐器模仿吹奏,分组或个别展示。(4)全体吹奏7、播放视频,再完整地听一遍乐曲《回家》,介绍演奏家。 三、拓展欣赏1、再欣赏一段乐曲《梁祝》2、认识降E调中音萨克斯1、出示中音萨克斯实物与高音萨克斯在形状上作对比2、教师讲解两种萨克斯的构造3、请部分学生尝试吹一吹,能否将其吹响?3、听降E调的中音萨克斯带来的乐曲《The  little  Christmas》,感受中音萨克斯的音色特点 四、总结师:今天我们欣赏了乐曲?(《回家》),认识并知道了两种萨克斯?(名称、形状和音色特点),也感受到不同的时候家带给我们的感受是不一样的。无论走到哪里,家永远都在我们心灵的最深处。我们也祈愿世界这个大家庭能够和平,愿地球上的每个生命都沐浴雨露、阳光,每个家庭的窗户里布满温馨、布满吉祥。 [详情]

发布人:刘峥嵘 2019-12-27 13:56 | 评论(0)

[教育科研] | 《采茶舞曲》—音乐育德案例
【案例背景】音乐是听觉的艺术,更是审美的艺术。对音乐作品中音乐形象的感知、把握和综合审美感受,可以从整体上提高学生的音乐学习质量。培养学生的音乐感受能力,既是音乐教学的重要内容,同时又为学生今后持续性学习动力。《采茶舞曲》是一首典型的江南民歌风格的歌曲,最大的特点是用方言演唱,所以在学生欣赏过程中,要打破以往单纯注重旋律即音乐的学习感受,本堂课的出发点就应该以创新的方法来进行欣赏,不论从文学角度和艺术角度,江南给人的审美感觉是细腻的、温婉的、唯美的,所以整堂课就用此作为支点来进行教学构思和设计, 【案例陈述】师:知道它是哪一个地方的民歌吗?是用普通话演唱的吗? 生:浙江民歌。应该是用浙江话来演唱的。 师:说得对,它是用江浙一带的语言来演唱的。它是采用越剧的音乐素材,因此演唱时带有越剧的腔调。 师:欣赏完的,有什么感受呢? 生:很优美…… 1、接下来我们要感受一下采茶的乐趣:A、乐曲的情绪如何?B、描绘的是怎样的场景?C、它是一首什么地方的民歌?2、播放歌曲《采茶舞曲》,出示江南风景图3、提出问题,从歌词提示中,大家想象一下该是一幅怎么的图景?4、劳作过程中为抒发情感,减轻劳动强度,劳动者最直接的一种表露方式就是唱山歌。采茶相对来说体力消耗较轻。所以歌唱起来旋律性较强,多以赞美家乡及歌颂生活为主。而且各产茶地都会流传自己的茶歌,具有丰富的地方特色。我们书本中《采茶舞曲》就是赞美西湖景美、人美、茶香的一首好歌。5、我们刚才所提到的茶歌具有地域性,这首《采茶舞曲》是用哪一带方言演唱?与我国何种戏曲种类唱腔相似?6、老师简介:这首《采茶舞曲》根据越剧现代戏《雨前曲》改编的,是用江浙一带的方言演唱,揉进了越剧唱腔,流畅而柔美,富有浓郁的江南特色。7、游览浙江:8、下面我们就用原汁原味的江浙一带的方言来学唱这首《采茶舞曲》。 【案例反思】这首歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息,整首曲子旋律清新优美,节奏活泼明快,结构方整对称,具有鲜明的舞曲风格和特点。我在教学中结合教材内容,积极创设情景,激发学生的学习动机和求知欲望,发挥学生的主体作用,培养学生积极参与的意识,体验合作、成功的乐趣,让每一位学生真正成为学习的小主人。在组织教学中,我选择了以歌曲《春雨》作为引入。在歌曲处理中,我安排进行节奏游戏,通过游戏不但可提高学生节奏创作和打击乐器演奏能力,还可培养学生的团队精神。在欣赏教学中,在话题引入春天后,再用去春天的茶园采茶吸引学生的注意力,达到教育目的。在观看多媒体课件的同时欣赏歌曲,既有情景交融的感觉,又能激发学生欣赏的兴趣。 【案例后续】本课教学是一节音乐欣赏课,学生通过这节课的教学,通过感受、理解、表现、创造音乐,陶冶和宣泄思想感情。在这节课的教学中,我注重培养学生在学习中的创造学习能力和主体地位,在学习中让学生的个性得到自由发展。通过一系列的活动达到学生创新学习、自主学习的境界。在教学过程中,我发现了一些不足和遗憾,例如在节奏游戏中,有一些学生的创作显得比较简单,体现不出水平,在以后的教学中可以多进行教师示范,同时注重学生创新思维和发散性思维的培养;在拓展教学时,我发现有一些学生获得信息的渠道较狭窄,今后可带领学生做一些资料收集的操作,让学生熟悉这个环节。我还需不断改革教学教法,完善自己的课堂教学,不断提高自己的研究创新能力。 【结论】茶是中华民族最为崇尚的传统饮料,也可谓是“国饮”。今天,我们通过道茶、颂茶等步骤,不仅了解了丰富中国茶文化,还感受到了中国民歌中茶的魅力,我希望大家在今后的人生道路上,细细品味生活的点点滴滴与甜美香浓。  [详情]

发布人:刘峥嵘 2019-12-27 13:54 | 评论(0)

[教育科研] | 《梅兰芳蓄须》案例
一、创设情境,感知形象1.欣赏电影《梅兰芳》京剧视频《穆桂英挂帅》,展示梅兰芳的所扮演角色的资料图片。师:美国著名的戏剧评论家斯达克·扬评他为:“最完美的艺术家”“一位登峰造极的专家”。师:旅居苏联的德国剧作家布莱希特说:“除了一两个喜剧演员外,西方有哪一位演员能比得上梅兰芳!”师:从这些名人的评论中,你感受到了或知道了什么?(这是世界名人对梅兰芳精湛的京剧艺术给予的中肯评价,他当之无愧地成为京剧界的代表人物。)2.教师小结:58年前,只有67岁的梅兰芳先生突然离我们而去,但他的京剧艺术和他强烈的爱国之情影响了一代又一代的中国人。今天,就让我们一起走近他,一起用心去理解和感受这个伟大的人物,让我们一起来深情地呼唤他的名字。(教师板书课题)二、浏览全文,强化感知1.快速浏览课文,回忆课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事?哪几件事写得详细具体,哪几件事写得比较简略?2.指名回答并相机板书。    上海沦陷—藏身租界—避居香港—香港沦陷—返回上海 板书:  拒绝登台   卖房度日  香港拒演   蓄须明志  自伤身体(两件事写得十分简洁,比较详细地写了后面三件事)三、品读词句,把握形象1.深入学习后三件事师:“卖房度日”“拒绝登台演出”前两件事的基础上,同学们再深入地读读课文第3—7自然段,学习梅兰芳如何“滞留香港避演”“蓄须明志拒演”“自伤身体”,深入文章的字里行间去体会梅兰芳的爱国情怀。第三件事:滞留香港避演(第3自然段)自学提示:1.以自己喜欢的方式自由读第3自然段2.圈画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句。并批注阅读体会。3.汇报、交流。(1)学生汇报,可能会汇报的内容:句子1:(课件)梅兰芳斩钉截铁地说:“普通的演出我都不参加,这样的庆祝会当然更不会去了。”句子2:(课件)梅兰芳找到了一位当医生的好朋友,说明自己的处境危险,请医生帮助他生一场大病,以摆脱敌人的纠缠。 师补充资料:当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行,但日寇将这笔高额存款全部冻结,无法取出。梅兰芳拒绝日本人登台演出之后,一直靠利息过日子的他,家庭生活顿时举步维艰。为了维持一家人的生活,他曾经卖过画,出卖自己多年收集的藏品,卖掉自己的房子,甚至举债度日。虽然这样,但梅兰芳一直坚持民族大节。同学们想象:同学们想象一下:梅兰芳一方面顶着恶势力的巨大压力,另一方面他长期不演戏,收入没有了。在这种情况下梅兰芳过得是怎样的生活?结合内容相机理解“长期不演戏,没有了经济来源,又要养家,梅兰芳准备卖掉北京的房子。”体会日本侵略者的蛮横无理和梅兰芳的生活窘迫悲惨境地。读:想想,这句又该用什么变化的情感来读?(前面低缓,后面激昂)小组读。出示课件想象填空:梅兰芳在生活上还遇到了哪些困难?他还宁愿_________________ , 宁愿________________ ,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。(2)所以,梅兰芳尽管他视艺术为生命,但在民族存亡关头,他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。2.快速浏览3自然段,想想梅兰芳为什么蓄须、蓄须意味着什么,?学习汇报:(1)蓄须是为了拒绝日本人一次又一次的骚扰。是没有办法的办法。梅兰芳是演旦角的,一旦蓄须,便是宣告不再登台演出了。(2)对他这样一个视艺术为生命的名角来说,不能演出,不能创作,这是多么痛苦的事情呀!梅兰芳为了爱国而付出了巨大的牺牲!3.学习第四自然段(1)梅兰芳回到上海后要买房子,别人给了他怎样的优厚的条件?(指名读)只要签订演出合同,就预支二十两黄金给梅兰芳。 (2)面对这样优厚的条件,梅兰芳是怎样做的?他宁可卖房度日,也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。(3)从他“卖房维持生活”这件事中,哪句话使你体会深刻,你体会到了什么?他宁可卖房度日,也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。他是一个热爱祖国的艺术家。(4)你能用“……宁可……也……”说一句话吗?他宁可牺牲生命,也决不背叛祖国和人民。4.学习第四件事:自伤身体(第5、6、7自然段)自学提示:A.默读第5、6、7自然段,并思考:B.这段中哪些词一下子打动了你的心?C.引导学生找到重点词语 “斩钉截铁”“当然”进行理解。 (1)“斩钉截铁”说明了什么? (他态度很坚决)“斩钉截铁”这个词让我们体会到什么?(坚决与果断)我们感受到:梅兰芳爱____,更爱________,他视_________________利益高于一切。他的行为表现出一个正直的中国人,一名真正艺术家的良知和高风亮节。师:谁能读出这种坚决与果断之情?(点名读) (3)让我们怀着对梅兰芳不惜冒险注射伤寒针的敬佩之情,读出他斩钉截铁的态度吧。(齐读)5.过渡:是呀,梅兰芳坚持大节,勇于献身的精神真是令人钦佩啊!6.读第8、9自然段:a.(出示课件)理解梅兰芳的高尚气节。抗日战争取得胜利的消息传来,梅兰芳当天就剃了胡须,高兴地向大家宣布:“胜利了,我该登台演出了!”这句话应该用什么样的语气来读,体现梅兰芳终于走出了困境,终于走上了自己热爱的艺术舞台?(用“盼望、喜悦的语气读”。)b.师总结:梅兰芳用常人难以克服的困难的决心和毅力抵制了日本侵略者的丑陋行径,课文中也体现了梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。这是何等伟大的爱国之情啊!四、升华情感,直抒胸臆1.同学们,面对这样一个伟大的艺术家,请把你心中的歌,化作笔下的情,把对梅兰芳先生的怀念、敬佩之辞表达出来吧!生写。2.师总结,(出示课件):著名画家丰子恺曾对梅兰芳先生发出这样的慨叹:“茫茫青史,为爱国而摔破饭碗的‘优伶’,有几人欤?”让我们再一次深情地念念这句话。3.是啊,梅兰芳始终拒绝为敌人演出,表现了一代京剧大师不屈不挠的刚强骨气。这一动人事迹成为神州大地感人的佳话,在中华儿女中广为传颂,极大地鼓舞了中国人民奋勇抗战的决心。他的高尚情操照耀千秋万代。我相信,这种精神将在我们身上传承下去,直到永远,永远……[详情]

发布人:华菊 2019-12-27 10:14 | 评论(0)

[教育科研] | 《梅兰芳蓄须》教学设计
教学目标1.认识本课“蓄、迫”等14个生字,能正确理解词语。2.有感情地朗读课文。 3.初步感知课文的内容,感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。4.想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来。教学重点1.认识本课生字,会写本课生字,正确理解本课词语。2.正确、流利地朗读课文,概括文章大意。教学难点1.梳理文章结构,认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。2.想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来。教学设计一、激发兴趣,导入新课。同学们大家好!今天老师给你们带来了一段戏曲,(出示音频)大家先来听一听,然后来谈一下。告诉老师,你想说什么?噢,对了,这是京剧,京剧是我国的国粹,全世界人们都非常喜欢。(课件出示2) 师:齐读课题。(板书课题)二、初读全文,读通读顺。1.同学们先自由、轻声地朗读课文,千万别忘了自己的好习惯,利用圈、点、勾、画的方法,标出自然段,画出自己认为难懂的生字词,有一句话叫“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”,一定要做好批注。 2.同学们的习惯很好,批注得很详细。同桌之间交流生字,对于生僻的字词两人结合查字典解决;实在有困难的字词可请教老师。同学们交流得很热烈,可见你们的自主能力很强。刚才我在下面有同学把自己的疑问留给了我,这样,先看一下老师给大家带来的生字、词语,看有没有大家想知道的。3.老师根据学生反馈的信息把学生容易读错的字词用幻灯片展示出,和学生进一步学习。在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下,并提醒该学生注意。然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。 4.再读全文,要求学生把生字读准,把句子读通。也可同桌对读,相互检查,看谁读得正确、流利。交流自学字词的情况。  教师用生字卡片检查“蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄”的读音,并组词语。(课件出示3)字音难点:“宁”在本课读(nìnɡ),避免读成(nínɡ),“要”在本课读(yāo),“迫”读(pò)避免读成(pè),注意读准确。三、细读课文,理解内容。 1.学习目标:(课件出示4)(1)理解课文内容,感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 (2)联系课文内容,体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。 2.梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请”他登台的目的,更明白地拒绝日本人,在当时来说就等于放弃自己挚爱的京剧艺术。“茫茫青史……”著名画家丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如其分的,接下来的几件事情就是最好的证明。(板书:避港拒演 蓄须明志 自伤身体)3.自学提示:(课件出示5)用自己喜欢的方式细读后三件事,画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句或令你感受最深的语句,做出批注。4.学生交流。让学生带着以下问题,一边默读,一边思考:(1)课文写了梅兰芳哪几件事?老师提示:让学生在思考过程中注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现,用笔画起来;然后展示,最好用课文中的词语总结,也可提示让学生根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。在回答这个问题时,同学们的思路一定要清晰,一定要把握住梅兰芳先生为了躲避日本人的骚扰,辗转的几个地点来说,这样不容易乱。哪位同学先来总结一下?生举手。师:你很勇敢!尽量用课文中的词语。生总结。你总结得很全面,谁能概括一下,就是语言再简介一些。师小结:1937年,抗日战争爆发不久,上海沦陷,日本人想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑恶行径,就“邀请”梅兰芳先生为他们演出,但都被梅兰芳先生想尽一切办法拒绝了。(课件出示6)课文一共叙述了五件事,它们分别是:    拒绝登台;香港拒演;卖房度日;蓄须明志;自伤身体。(2)这五件事叙述得有详有略,你们认为其中哪件事写得特别详细?具体地描述了哪些内容?谁来和大家交流一下? 设置问题:这件事情的叙述用了多少个自然段?你认为这件事作者在叙述时抓住了梅兰芳哪些描写?语言、行为、心理,能试着读读吗?你感觉梅兰芳为什么要蓄须?蓄须对他来说意味着什么?不蓄不行吗?此时梅兰芳的心情怎么样?在文中找一找,读一读,品一品。师小结:梅兰芳用蓄须来对付日本人是没有办法的办法,梅兰芳内心是苦闷的,蓄须后内心又是极为痛苦的,我们来读第3自然段,感受一下梅兰芳当时的精神世界。(3)你认为梅兰芳所有的表现给你留下怎样的印象?从文中能找到这样的句子来评价一下他吗?(课件出示7)学生交流讨论。“大家敬佩他的高超演技,更敬佩他的民族气节。” 让学生评价梅兰芳先生的做法,体现了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。他热爱艺术,更热爱中华民族。他是民族存亡、国家利益高于一切。老师指导学生再读第六自然段。出示句子:(课件出示8)(1)梅兰芳斩钉截铁地说:“普通的演出我都不参加,这样的庆祝会当然更不能去了。”但是,不去演出要想个办法对付啊。(2)梅兰芳找到了一位当医生的好朋友,说明了自己的危险处境,请朋友设法让他生一场“大病”,以摆脱日本人。日本军医闯进梅兰芳的家,看见他盖着棉被躺在床上,床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头,滚烫滚烫的,看不出破绽,只好认定梅兰芳得了重病,不能登台演出了。讨论总结梅兰芳先生高度的精神境界和为国家做出的巨大牺牲。让学生自由的谈谈想对梅兰芳说些什么?从而使学生内心升腾起对梅兰芳的敬佩。五、积累拓展1.师小结:面对这样一个伟大的艺术家,请把你心中的歌,化作笔下的情,把你想说的话写在梅兰芳先生的画像旁边。(课件出示9)古往今来,像梅兰芳这样的爱国志士还有很多。你能说说一些爱国诗句吗?2.回忆课文具体写了梅兰芳哪几件事,用简明扼要的语言把每件事概括出来。六、总结全课同学们,如果说梅兰芳风靡海外,受到全世界人地爱戴是缘于他优美的嗓音,精湛的技艺,那么他坚定不移的民族气节使他在人们的心目中地位越来越高尚,称为一代又一代人心目中永远的偶像。七、布置作业(课件出示10)同学们课下查阅、搜集有关爱国志士的资料,办一份手抄报。[详情]

发布人:华菊 2019-12-27 10:07 | 评论(0)

[教育科研] | 《家乡的桥》教学设计
                                     26、家乡的桥教学目标:1、  有感情地朗读课文,了解作者家乡小桥的造型多、名称美,感受孩子们的乐无穷。2、  继续学习复述课文,能按小标题介绍家乡的桥。3、  在熟读课文的基础上,理解“长相忆,最忆家乡的桥。”这句话的含义,体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。 教学重点:1、  有感情地朗读课文,了解作者家乡小桥的造型多、名称美,感受孩子们的乐无穷。2、  继续学习复述课文,能按小标题介绍家乡的桥。 教学难点:理解“长相忆,最忆家乡的桥。”这句话的含义,体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。 教学准备:教学媒体 教学时间:1课时 教学过程: 一、谈话启发,导入新课1、古诗欣赏:师:古诗《归嵩山作》是唐朝诗人王维的作品。让我们和着优美的音乐,一起吟诵一遍吧……师:《归嵩山作》是唐代诗人王维的作品。描写作者辞官归隐嵩山途中所见的景色。尤其是第二句:河川的清水在汩汩流淌,傍晚的鸟儿飞回林木茂盛的长薄中去栖息,它们好像在和诗人结伴而归。抒发了作者恬静淡泊的闲适心情。这首诗描写的小桥流水似乎把我们带进了江南……我们上海地处江南,在我们周围,有许多极富特色的水乡小镇,老师先带你们去看一看(视频)。2、  多美的水乡啊!有一位作家在这里度过了他的童年时光,阔别家乡几十年后,家乡的一切仍难以忘怀,每逢与朋友谈起家乡,他时常会说,……3、(出示第一节)指名读。自由读,你们读懂了什么?引导学习“故乡的小河像一条条血脉,网布在大地母亲的身上。”仔细读读这句话,你还读懂了什么?(“血脉”还说明小河非常重要,这句话字里行间透露出作者对故乡、对小河深深的眷恋。)带着我们的理解,读好这句话。过渡:是啊!江南,小桥流水人家,青山秀水环绕,河多,桥也多。(板书)这方美丽的土地,养育了他的子女,而许多曾在这方土地上长大的人,也以自己饱含深情情的言语,表达心中对家乡的爱。今天,我们就来学习这篇有关乡情的文章。 齐读课题。二、初读课文,理清文章结构。1、文中哪些句子写出了家乡的桥多?用波浪线划出来。(小河长,小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄,连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去,不经过八座十座小桥才怪哩!小河长——桥连着——,连接着——。如果提个篮子赶集去——你读懂了什么? (连接着的不仅是一户户的人家,还有人与人之间的感情)几十里水路百座桥,外婆的故事足足可装一条船!)2、哪一句话直接写出了作者对家乡、对家乡桥的感情?(长相忆,最忆家乡的桥。)生齐读。3、作者为什么要写最忆家乡的桥,家乡的桥给他留下了怎样的印象,咱们自由读读课文的3-5小节。想一想这三小节分别围绕哪句话写的?交流板书:造型千姿百态、名称美、是乐园三、品味积累,欣赏朗读师过渡:小河长,小桥多,而且造型也是千姿百态。自由读读第三节,你最喜欢哪种桥,说说自己的理由。1、学习第三节出示句子:最简单的是过户桥,一块长石板搁两端,把两户人家连起来;最漂亮、最有气派的数单拱桥,桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼,两边几十级石阶缀上去,形成个大“八“字,一对对石狮子雄纠纠地屹立在石柱上。选择你最喜欢的桥读一读……说说喜欢的原因。出示课件“过户桥”,你来读一读。你为什么喜欢过户桥?多简单呀,我们读快一点,谁来?喜欢过户桥的同学站起来读一读。喜欢单拱桥的有没有?还有谁喜欢单拱桥?(“缀”就是一级一级连接上去的意思,两边几十级的台阶缀上去,形成了大八字,多壮观呀!)(板书八)你能读好这句话吗?(指读2,齐读)每当夜幕降临时,单拱桥又是另一番景象,这句话怎么读?自己先试一试。(为什么轻轻地读这段话?突出家乡的月夜是这样的宁静)文中只介绍了两种桥,为什么说家乡的桥是千姿百态呢?是啊,课文中的两个“最”字,说明了作者抓住家乡桥中最有特点的桥介绍,其实,作者家乡的桥每一座造型都各不相同。(引读桥名,真是——)教师引读文中描写桥名的句子2、学习第四节家乡桥不仅造型多,名称也美极了。书拿起来,让我们来念念这些美丽的桥名。(千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥、、、、、、)大人告诉我,元宝桥、骆驼桥是(人们根据它们不同形状叫出来的)而震龙桥、娘娘桥就跟(民间传说有关了),至于如意桥是从(唐朝诗人王维的诗句“流水如有意,暮禽相与还”中撷取来的)同学们,同样的意思用不同的方式也能把它表达得很清楚,我们换种方式来试试。家乡的桥名称美极了(千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥……)人们根据它们不同形状叫出来的是(元宝桥、骆驼桥),猜一猜这元宝桥外表可能就像——,骆驼桥就像——。与民间传说有关的是(震龙桥、娘娘桥),关于震龙桥,外婆还给我讲了一个故事呢,自己读读。……其实这样生动有趣的故事还有很多呢!与诗句有关的是(如意桥)。这就是王维的《归嵩山作》,自己读读。感兴趣的同学可以课后找来读读学学。如意桥的桥名就是撷取于这首诗。“撷取”是什么意思?(指摘取比较高雅、珍贵的事物。)过渡:桥名如此生动有趣,连桥名字体也各不相同呢!(出句子)你来读。指导学习字体你们熟悉这些不同的字体吗?(出示不同字体的桥名)这是用    书写的   。一边读读句子,一边欣赏这些桥名字体,你最喜欢哪种字体。这些字体有的是(篆书),有的是(隶书),有的是(楷书),有的是(草书),它们给人的感觉有的(飘逸潇洒),有的(刚劲雄健),配上姿态各异的桥的造型(出示桥的图片),这样的桥加上这样的字体,真是(相映成趣),为桥(平添了几分情趣)。师总结:作者家乡的桥名好听,字体好看,还有这一个个生动有趣的故事。难怪作者远离家乡几十年,那些美丽的桥名还深深印在脑海里!对孩子们来说,最快乐的莫过于把桥当作乐园。3、学习第5节自己先读读第5小节,完成填空:家乡的小桥真是(           ),我们可以(           ),可以(         ),也可以(                             ),多么有意思呀!课文中用了一个叹号表示心情兴奋,其实,还有许多快乐的事呢!这个感叹号还可以改为    联系我们自己的生活,想象一下,我们在桥这个乐园还可以玩什么?“家乡的桥是我们的乐园。”你能想象他们在各项活动中的乐趣吗?选一项,说一说。表达的时候要融入孩子们的欢声笑语。四、总结全文,感悟乡情1、  总结全文看来,作者家乡的桥给我们也留下了深刻的印象。当作者长大了,离开家乡几十年后,他多想再看一看家乡的桥,最简单的(   ),最漂亮的、最气派的(   ),他想再念一念桥名(  )、(   )、(   )、(   )、(    )、(    )。桥名字体有的(     )、有的(    )、有的(     ),千言万语化作一句话:,2、出示:长相忆,最忆家乡的桥。现在你们一定对这句话有了更深刻的理解。谁来说?(根据学生回答,板书:情无限)3、总结:看到桥,想到桥,他心头涌起是对童年快乐生活的回忆,是对家乡的思念,对家乡的热爱!(完成板书)                    4、你家乡的什么风景或特产给你留下了深刻的印象呢?能说说吗? [详情]

发布人:朱萍 2019-12-27 09:24 | 评论(0)

[教育科研] | 育德案例
    在一次班干部改选后,阳阳的母亲就打电话给我。原因是这天选举阳阳没有选上,阳阳母亲认为阳阳品学兼优,实在想不明白为什么会选不上,并在电话里说是不是班级同学对她有意见,继而又觉得孩子没被选上后,在家里闷闷不乐,不愿意交流。我向她解释选举制度,并告诉她孩子在学校表现与平时并没有什么不同,但她根本不予理会,甚至质疑老师没有把阳阳的名字写在候选人名单的第一位,造成落选。       首先,我要分析,面对于孩子落选的事情,家长和孩子会有如此大的反应,原因何在?        1、孩子没经受过挫折教育    阳阳是独生子女家庭,孩子从小娇生惯养,成长的道路可谓一路平坦。他缺乏风雨的洗礼和困难的磨砺,使他的心灵变得过分脆弱,难以从容面对挫折的考验。他吃不起肉体上的痛苦和精神上的痛苦,阳阳不能接受挫折,拒绝承认别的同学更优秀。如稍有不如意,就闷闷不乐,甚至大吵大闹。         2、家长过度保护    家长在用“最爱”之心为孩子设置了将来立足于社会的障碍,扼杀了孩子独立解决问题的能力。家长的过度保护和包办,使孩子的多种能力不能得到良好的发展,“自己对自己负责”的意识也难以培养起来。          那么,既然找到了原因,如何让学生和家长正确面对挫折呢?         1、与孩子沟通。我觉得小学生思想比较纯粹,我可以根据学校班干部的选取制度来安慰,告诉他哪里还不够好,鼓励他改进下次努力;另外,告诉他除了当班干能表现自己,博得老师同学喜爱之外,多多帮助老师和同学做好事,一样能赢得大家喜爱,等等。         2、帮助孩子总结失败原因。孩子比赛失败或者成绩下滑,家长既不能严厉训斥也不要只安慰孩子下次努力就好,正确做法应该是帮助孩子及时总结失败原因,理性分析问题。要让孩子知道暂时的挫折只要认真分析、正确面对,是可以成为成功铺垫的。         3、淡化孩子的输赢意识。年龄较小的孩子尤其是男孩子都喜欢争强好胜。可以采用一些游戏来淡化孩子的输赢意识,引导孩子以平常心正确看待成功与失败,让孩子赢得起也输得起。平时可结合奖励措施,和孩子做一些玩“输”的反规则游戏。比如,和孩子打扑克时,谁打输了就奖励他小红花或红五星;下棋时约定,谁要是下输了,就可以讲条件。        4、父母尽量给孩子更多选择。父母在把握一种大方向或原则的前提下,应尽可能给孩子更多的选择,放手让孩子独立做决定,解决问题。         5、家长少评价孩子做事。对他的事情做得怎样大人不作评价,至少要少作评价,即使是作了评价,也要多看过程少看结果。         学校里除了“班干部”这种正式群体,还有同学间的非正式群体,孩子在其中承担一定角色,同样能够锻炼自己,除了学校,在家庭里,在社区中,各种服务角色都能让孩子得到锻炼。“每个孩子的成长环境不一样,家长应该为孩子找到合适他们的服务角色,而不是一味地追求当‘班干部’” [详情]

发布人:朱萍 2019-12-27 09:23 | 评论(0)

[教育科研] | 《总也倒不了的老屋》育德教学设计
12 总也倒不了的老屋【教学目标】1.会认“暴、凑”等8个生字,会写“洞、准”等13个生字,正确读写“准备”“墙壁”等词语。2.理解课文内容,引导学生体会关键词语和句子,感受老屋美好的精神品质。3.一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。【教学重点】 1.通过感情朗读,体会老屋善良、富有同情心的美好品质。2.学习预测的一些基本方法,尝试续编故事。【教学难点】 学习预测故事,续编故事。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“暴、凑”等8个生字,会写“洞、准”等13个生字,正确读写“准备”“墙壁”等词语。2.引导学生体会关键词语和句子,积累语言。【教具准备】多媒体课件【教学过程】 一、激趣导入,引出课题。1.(课件出示1)图片——摇摇欲坠的老屋。2. 学生认真观察图片,互相交流这是一座              的老屋。3. 教师小结,导入课题。(课件出示2)12 总也倒不了的老屋(学生齐读课题)    二、初读全文,认识生字  1. 初读课文。  (1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词。  (2)自由读课文,(课件出示3)要求:  ①读准字音,读通顺句子。②边读边思考,在不理解的地方做上记号。  2. 检查读书情况。  (1)(课件出示4)生字,读生字。dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì è zhī zhū piāo zhuànɡ bǎo 洞    准  备  暴   墙 壁 饿 蜘 蛛  漂    撞   饱       shài    晒自己练读,指名读。    师生共同正音:注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”,后鼻音“洞、墙”等。(2)(课件出示5)词语,读词语。   暴风雨 往前凑 喵喵 孵小鸡   叽叽 好饿   偶尔     自由读,小组读,指名读。    注意读准:平舌音“凑”,三拼音节“喵”。(开火车读,齐读)3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读,也可以和同桌合作读),看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情地朗读体会。    4.组长汇报,全班交流,师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问。(相机进行词句训练和朗读指导)三、品读文章,初步感知    1.(课件出示6)插图,谈谈自己的发现。    2.品读老屋的话。    (1)默读课文,用横线画出老屋说的话,再用心读一读,想一想:你读懂了什么?    (2)指导朗读老屋说的话。    (3)引导学生小组交流:老屋在别人提出请求的时候,心里是怎么想的?    (4)再读老屋的话,注意读出老屋语气的变化。    (5)学生相互评价,教师进行朗读指导。    3.再次看图,你想对老屋说些什么?    4.师小结。四、识记生字,写字指导。1.(课件出示7生字田字格)会写字:洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒   指名读,齐读,指名领读。2.识记生字看看这些字,你是如何识记这些字的?(1)形声字识字。如,“饱”,“饣”是表意的,和食物有关,“包”是表音的。另外,“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。(2)熟字比较。如:堆一准 各一备 洒一晒(3)组词扩展:准备 暴风雨 暴躁 撞到3. 开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读,记住每个字的字形。①这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖。②交流:提醒大家在写哪个字的时候注意什么?“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字,左窄右宽。“备、壁”是上下结构的字,都是上宽下窄。③在学生交流的基础上,教师范写强调“准、暴、晒”:“准”字左右结构,左边是两点水,右边是个“隹”,不是“住”,中间的单人基本接近竖中线。“暴”字,上中下结构,注意上面的“日”写得扁一些,最下面不是“水”。中间的“共”的第二横压住横中线上。“晒”左窄右宽,右边是个“西”。④学生再次练写。一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。4. 学生练习书写,教师巡视,个别指导。5. 实物投影写得优秀的学生习字,由写字的学生说说写好字的做法。 【设计意图:运用多媒体课件,让学生轻松愉快地感知画面形象,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力。】                                          【设计意图:鼓励学生多种方法识记生字,体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性,主动性和自觉性,可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】                                    第二课时【课时目标】1.理解课文内容,引导学生体会关键词语和句子,感受老屋美好的精神品质。2.一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 一、生字检查,复习引入。  1.出示生字,认读。(课件出示9)洞    准  备   暴  墙  壁  饿  蜘 蛛 漂  撞  饱  晒      2. 口头组词。   二、品词品句,互动探究。      1. (课件出示10)老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了。    (1)指名朗读,学生齐读。(2)互相交流,你感觉到老屋接下来会怎么样?(倒塌)    (3)教师小结,老屋自己也是这么想的。(课件出示11)“好了,我到了倒下的时候了!”它自言自语着,准备往旁边倒去。    (4)谈话过渡:就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事?2. 学习收留小猫。(1)就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么?(课件出示12)(“等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,“再过一个晚上,行吗?今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。”)(板书:小猫:避雨)(2)是谁在对老屋说话?老屋是怎么回答的?(课件出示13)(老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑:“哦,是小猫啊!好吧,我就再站一个晚上。”)(3)指导朗读。①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话。(用请求的语气读小猫的话,读出老屋的热情。)②教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读。3. 学习收留老母鸡。    (1)就在小猫从门上的破洞跳了出来,老屋告别小猫,就要倒下去的时候他又听到了什么?(课件出示14)( “等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,“再过二十一天,行吗?主人想拿走我的蛋,可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”)(板书:老母鸡:孵蛋)(2)是谁在对老屋说话?老屋是怎么回答的?(课件出示15)(老屋低头看看,墙壁吱吱呀呀地响:“哦,是老母鸡啊。好吧,我就再站二十一天。”)(3)指导朗读。①指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话。(用恳求的语气读老母鸡的话,读出老屋的热情。)②教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读。4. 学习收留小蜘蛛。    (1)二十一天后,老母鸡从破窗户里走了出来,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来:“叽叽,谢谢!”老屋告别他们,就要倒下去的时候他又听到了什么?(课件出示16) “等等,老屋!”一个小极了的声音在它门前响起,不注意根本听不到,“请再站一会儿吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网抓虫的地方。”(板书:蜘蛛:织网)(2)是谁在对老屋说话?老屋是怎么回答的?(课件出示17)(老屋低头看看,眼睛眯成一条缝:“哦,是小蜘蛛啊。好吧,我就再站一会儿。”)(3)第二天,蜘蛛离开了吗?你是怎么知道的?(课件出示18)    小蜘蛛飞快地爬进屋子,在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上,小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。“小蜘蛛,你吃饱了吗?”老屋问。“没有,没有!”小蜘蛛一边忙着补网,一边回答,“老屋老屋,我给你讲个故事吧!”老屋想,这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。(3)指导朗读。①指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话。(用恳求的语气读小蜘蛛的话,读出老屋的热情。)②教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读。5.小蜘蛛的故事讲完了,老屋该倒下了吧!(学生自由交流。)(1)(课件出示19)    小蜘蛛的故事一直没讲完,因此,老屋到现在还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事。    (2)学生朗读,交流感受。三、读读旁批,学会预测1.读读旁批,说说这些预测是根据什么做出的?先读读课文,再对照旁批,想一想,这些推测是根据什么做出来的?小组讨论交流,展示如下:(1)“老屋总也倒不了,是被施了魔法吗?”这是根据文章的题目《总也倒不了的老屋》,根据自己以前读过的故事,而产生的推测。(2)“图中老屋看上去那么慈祥,他应该会答应吧?” 这是根据文章中的插图,老屋的神态、表情产生的猜测。(3)“我想老屋可能是不耐烦了。”这是根据自己的生活经验产生的推测,因为这只母鸡让老屋坚持21天,而老屋已经快坚持不住了。这是从文中的内容产生的预测。(4)“一读到这句话,我就知道,一定又有谁来请老屋帮忙了。”这是根据对课文的行文内容的预测,每到这句话就会来一个小动物求助。(5)“我猜到了老屋会怎么回答。”这是根据对文中“老屋”的了解,他很热心,爱帮助别人产生的预测。(6)“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。”这是根据自己生活的常识,还会有许多小动物需要这所房子。(7)“估计老屋不会倒了。”这是对老屋的理解的预测,因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助,自己是不能随便就倒下的。小结:文章的题目、插图、文章的内容,都可以帮助我们预测,预测可能会准确,可能不准确。当然还可以根据生活经验和生活常识,自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。四、感受挚爱,拓展交流。    1.朗读全文,深入课文,理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋?(乐于助人,无私奉献)    2.爱心寄语。交流自己搜集的爱心名言。(课件出示20)(1)爱就是充实了的生命,正如盛满了酒的酒杯。——泰戈尔     (2)只要还有能力帮助别人,就没有权利袖手旁观。——罗曼·罗兰     (3)真正的同情,在忧愁的时候,不在快乐的期间。——冰心     (4)一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧,如果没有学会去关怀别人、去爱别人,那他的生命还有多少意义呢!——温世仁     3.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们,在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人,当你看到或听到她们的情况后,你愿意将自己的爱心献给她们吗?选一个你最想帮助的人,把你的爱心写下来,做一张爱心贺卡,写上你的爱心主语,交给老师,老师一定把你们的爱心转达给他们。         【设计意图:“接下来会怎么样?”问题的导入,引导学生学会预测故事。】                                                                    【设计意图:读读旁批,研读旁批,弄清预测的根据。学会预测,善于预测,为编创故事打下基础。】                            【设计意图:拓展阅读,积累句子,拓展知识。深化了主题。】   【板书设计】    12 总也倒不了的老屋 母鸡——孵鸡       总也倒不了蜘蛛——织网         [详情]

发布人:杨艳 2019-12-26 09:34 | 评论(0)

[教育科研] | 《升国旗》教学设计
《升国旗》教学要求:1、能正确;流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课的生字,认识4个字及一种新笔画3、让学生感受升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗,热爱祖国的思想感情。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、谈话揭题出示五星红旗,介绍讲解,引出升旗仪式。同时认识“五星红旗”“升”几个字二、初读指导1、投影插图,请小朋友们边看图边听录音2、再听录音,要求看着课文,听清楚每个字的读音3、学生自由读课文,不认识的字看看拼音多读几遍。4、检查自学情况。(1)、出示生字词。指名读、齐读、去掉拼音读(2)指名分句读课文(3)齐读全文,说说你发现了什么。三、指导书写:升、国、我、们、中1、记忆字形2、指导在田字格里书写,重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。3、学生描红,临写,教师巡回指导写字姿势。第二课时一、复习检查1、听写:生、国、我、们、中2、指名朗读课文二、精读训练1、指导看图,引读第一句(1)什么是我们的国旗?(2)出示句子,指名读(3)讲述,指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句。2、指导看图,引读第二句(1)看鲜艳的五星红旗升起来了,你知道它是怎么升起来的吗?(2)出示句子。(3)课件演示升国旗(4)指导读出自豪、崇敬之情。3、指导看图,引读第三句(1)升国旗时,我们少先队员应该怎样做?(2)出示句子,在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人?(3)指导朗读第三句,读出对国旗的崇敬热爱之情。(4)学生表演读第三句,评价。(5)齐读4、有感情地朗读全文三、指导背诵1、看图引背。2、学生看图自由背诵3、句子接龙背4、边背诵边表演四、看图,启发想象听到雄壮嘹亮的歌声,看到小朋友们整齐有力的敬礼,小鸟们也向着国旗飞来了,你知道它们在想什么,会说些什么吗?五、指导写字:起、立、正、向1、记忆字形(1)说说你有什么方法记住这些字,有哪个字需要别人帮忙。(2)书写这些字时,你想提醒小朋友们什么?2、指导在田字格里写字(1)观察生字在田字格中的位置(2)教师范写六、作业回家向长辈介绍升国旗时的情景,要求边说边表演。 [详情]

发布人:黄凯琳 2019-12-24 11:57 | 评论(0)

[教育科研] | 德育案例
耐心、爱心、用心                    --------教育案例背景:男孩小许,今年十岁。淘气好动,智力、想象力一般。做事持续性差,自我约束力也不强,课堂上基本不听讲,不是在桌上乱画怪兽,就是在地上爬行,看到那个同学桌子或书包里有好看的书,就悄悄地拿过来自己看。有时还情不自禁地大声说话或唱歌,我行我素。对于老师的劝阻和提醒基本不予理睬。爱惹事生非,许多同学就成了他的“猎物”,经常受到他的攻击。一言不和,就对别人拳脚相加,每天与同学发生地冲突几乎是每节课都有。有些时候,他不自觉地就做出了你意想不到的行为,注意力严重不集中。经检查,父母说他属于较为严重的多动症。具体表现:    1、不管是什么时候,即使是很严肃的时候,他总是自言自语的在说话,好像周围什么也没有,自己陶醉于自己的天地中。    2、常常会拿同学的东西,只是因为同学买了新书或带来新物品,如果同学不给,就一定要抢到为止。没拿到前,根本无心做其他的事。3、上课经常随意走出位置,甚至爬上爬下,严重影响教学秩序。4、经常无缘无故打人,常常把同学的东西弄坏,或是把同学的东西弄得乱七八糟。5、不会与他人正确交流与沟通,只要同学向老师反映他的不足,马上就找机会打他。6、对学习的成绩看的比较重,如果考试取得好成绩就很高兴,成绩不满意时,常常会大发脾气,甚至将本子或考卷当场撕坏。7、情绪波动很大,遇到一点小事,从不想自己的问题,总是责怪同学对他不公。有时,他喜欢的朋友和别人玩,他也会感到极度的不安与愤怒,转而又开始想方设法攻击他人。 教学背景:       家庭环境一般,从小由爷爷奶奶和外公外婆带得多,父母反映老人比较宠爱。从小就养成了孩子散漫的性格,在家中以我为中心,使孩子逐渐养成了许多不良的习惯,久而久之,失去了正确地与人交流和沟通的方法。随着年龄的增长,这样的情形就显得越发糟糕。从与父母的接触中,发现从小妈妈就非常关注小许的学习情况,总对他的期望很高,在幼儿园时就报了几个学习班,对学习的结果很关注,但在过程中小许出现的“不想学”的情绪,家长没有及时的予以解决,或是以比较粗暴的方式解决,也造成了孩子产生了心理问题。原因分析:1、                      家庭教育有不当之处。孩子在幼儿园就有许多不当行为,但家长为孩子出格的行为寻找了很多理由,没有引起足够的重视。2、                      家长过分关注学习结果。从平时的接触中,也反映出家长对孩子的学习成绩下降感到忧心,但孩子行为上的诸多问题,家长认为是孩子年龄小,以后会逐步改变的。3、                      对妈妈说的话比较重视。小时候,妈妈就过分重视孩子的成绩,采取的教育方式也比较情绪化。致使孩子有时不敢讲真实得想法,以免遭到妈妈的训斥。4、                      由于经常犯错误,经常受到大家的指责批评,使他变得更加顽固不化,更加放肆。   采取的措施:             (1)与老师交朋友。老师经常给予关爱,使他感受到老师没有抛弃他。课后从生活上给予关心,没有带水老师给他买;身体不好,也常常关心他有什么不舒服。常常找他谈心,总是肯定他的点滴进步。 (2) 持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。为他准备了一本记录本,记下每节课的表现。只要一节课里没有打人或是走出座位,就予以表扬。同时,也对他的不足之处提出改进的希望,通过记录,主要是让他看见自己每天在进步,激发他进步的动力。(3) 与家长联系,交换教育孩子方法,使家长建立教育孩子的正确理念和方法。在老师的一致建议下,孩子已经开始接受治疗,在医生专业的建议下,家长也在积极配合。老师把孩子在校的情况及时与家长沟通,正确面对孩子的问题,采取有效的手法帮助孩子身心健康的成长。    教育启示:通过这个案例,使我得到了许多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护,最主要的是要有耐心,改变不是一朝一夕的事情,有时心太急往往效果会适得其反。细心捕捉孩子的闪光点,多鼓励表扬很重要。经过许多老师的共同努力,以及家长的配合,他的行为终于有所收敛,攻击别人的次数在减少。对老师的教育也从置之不理到有所触动,我想:这是一个好的现象,说明他的行为正朝着好的方向发展。一个班级中总有这样那样有问题的孩子,只有我们用爱心耐心地对待每一个学生,用心关心每一个孩子,相信问题总有解决的办法的。                                                    [详情]

发布人:张莺 2019-12-24 11:02 | 评论(0)

[教育科研] | 教学设计
4 繁星课题繁星 课型略读课文 授课时间1课时 教学目标1.认识“昧、坠、怀”3个生字,积累描写繁星的词句。2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景,理解其看繁星的感受,学习概括课文的主要内容。3.学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习比喻、拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受,以及对大自然的热爱,对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。 教学重点 感受作者对大自然的热爱和美好的生活,对祖国和故乡的眷恋。教学难点运用比喻、拟人,生动、形象、恰当地表达感情。 第一课时教学目标1.掌握本课的字词,了解作者。2.感受作者前面几次观看星空的不同心情,理解其原因。3.学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习修辞手法。4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。教具准备课件教学设计设计意图导入(  )分钟一、导入新课,了解作者。同学们,你们观察过夜晚的天空吗?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒。同学们,你爱看天上的繁星吗?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时,你的心情如何?今天,我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。(板书:4    繁星)(媒体出示巴金简介)巴金,原名李尧棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),(课件出示2)他的文字带有强烈的感情色彩,产生了重大的社会影响。      【设计意图:用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。】 新课教学(   )分钟二、初读课文,整体感知1.自由朗读课文,读准字音      mó  模型、楷模模mú  模样、模具(课件出示3)2.查字典理解词语摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。半明半昧:昧,昏暗。一会儿明亮,一会儿昏暗。密密麻麻:又多又密(多指小东西)。(课件出示4)3.分小节读课文。三、研读课文,体验作者情感1.默读课文,完成填空。 时间地点看到的感受的第一次    第二次    第三次    (课件出示5)2.根据表格概括课文的主要内容。 时间地点看到的感受的第一次从前家乡密密麻麻的星星仿佛回到母亲的怀里第二次三年前南京星群密布的蓝天仿佛和朋友对话第三次如今海上半明半昧的星仿佛睡在母亲的怀里(课件出示6)(板书:从前 家乡 仿佛回到母亲的怀里     三年前 南京 仿佛和朋友对话   如今 海上  仿佛睡在母亲的怀里)3.为什么三次看星空情况和感受会不同?(明确:之所以不同,是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了。)第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的,表达了依恋之情。第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密,投机的伙伴之感。第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星的知心之情。)4.看着满天的繁星,“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。看着满天的繁星,我_______________________。(课件出示7)5.文章之所以让我们愿意一读再读,是因为用了大量的修辞手法,你能找出来并读一读,品一品吗?(大部分精彩语句在第3节,再读第三节,回味、感悟、交流。)(出示关键句)比喻句——渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。(这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态,比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”,十分生动形象,富有情趣,有一种朦胧的美、梦幻的美。)教师范读,指导朗读。教师指导学生仿写拟人句。(课件出示8)拟人句——我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。排比句——海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。(作者运用排比的修辞手法,依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙,营造出童话般的意境,给人一种梦幻般的美感,使读者受到强烈的感染。)教师范读,指导朗读。教师指导学生仿写排比句:我们的生活是       的,是           的,是            的。(课件出示9)教师范读,指导朗读。               【设计意图:图表的对比让学生一目了然了解课文。】                                        课堂小结及拓展延伸(  )分钟四、总结仿写,拓展作业1.总结:作者在课文里写的是三次看繁星的感受,是为了表达他对星天的酷爱,对大自然的热爱,以及对美好生活的向往。(板书:热爱大自然  向往美好生活)2.仿写:(课件出示10)师过渡:在作者的笔下,繁星点点,胜似仙境,美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境,是因为文章既有对星空真实的描绘,也有作者自己丰富的联想,这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法,按照句式也写一段这样的话。渐渐地___________,我仿佛看见___________,我仿佛听见__________,我觉得_________________。(1)学生大声朗读课文,寻找虚写景物的句子。(2)学生找出这些句子后进行赏析,并按要求写作。(3)大组交流汇报自己所写的句子。3.拓展。(1)我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受,我们还从作家那儿学到了许多方法,收获真不小。其实,我们看过自然界许多事物,像太阳、月亮、大海等等,看了都会产生这样那样的心情,这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动,“看大海(月亮、太阳、蓝天……)”看谁写得快,写得精彩。(2)画一幅星空图,并写上几句话。(课件出示11)  【设计意图:将写法学以致用,培养学生的写作能力。】 板书内容4  繁星             从前  家乡  仿佛回到母亲的怀里      热爱大自然      三年前  南京  仿佛和朋友对话          向往美好生活       如今  海上  仿佛睡在母亲的怀里 课堂作业新设计(课件出示12)一、在带点字的正确读音后画上“√”。半明半昧(mèi  wèi)     坠落(duì   zhuì)二、根据意思写词语。1.又多又密(多指小东西)。(             )2.抬头看。(                )三、仿写句子。1. 星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。虽然……然而……:                                                        2.海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。           是           ,            ,             。四、读“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼……我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。”想画面。想画面:                                                                   【答案】一、mèi√  zhuì√二、1.密密麻麻    2.仰望 三、1.春风虽然有些凉意,然而没有了冬天寒风的刺骨。    2.冬日的阳光是明亮的,是温暖的,是亲切的。四、略 教学反思成功之处:这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美,而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少,通过反复的练习以及平时积累的基础,在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感,使学生→教师→作者一下子产生了共鸣。由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的。不足之处:这是一篇略读课文,要在一课时完成教学任务,课堂教学时间显得略微紧张,因此让学生自主交流、表现的的机会较少,同时,对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太到位,希望在今后的教学中能够有所改进。  【教材分析】《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文,是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记,课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写,描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景,抒发了由此产生的种种感受,给人以丰富的联想和享受。【作者介绍】巴金(1904~2005), 原名李尧棠,字芾甘,1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席,中国作家协会副主席、主席,作协上海分会主席,上海文联主席,《收获》主编。主要作品有:长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小说《憩园》,《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》,《友谊集》,《随想录》;散文、小说、特写集《新声集》,《赞歌集》,还有不少短篇小说、童话、杂文等。【与文章相关的资料介绍】这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京,考入东南大学附中补习班。在学习期间,参加了一些社会活动,著名的“五卅”运动对他的影响较大,他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日,他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,卫惠林同行,先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学,“向西方找真理”,进一步研究无政府主义理论,考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地,也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日,“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间,巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月。 课后作业基础积累大巩固 一、看词语,写拼音。怀抱(          )   纳凉(           )二、写出下列词语的反义词。静寂——(      )    微小——(      )    模糊——(      )三、根据意思写词语。  1.形容极不稳固,就要倒下或坠落。(       )  2.形容非常安静。(      )阅读能力大提升四、课文整体梳理。 文中通过写自己三年前在               看星光,又写如今在          看星星,表达了对繁星的             之情。五、重点段落品析。渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。1.辨字组词。萤 (      )            眨(      )荧 (      )            泛(      )2.辨析下面词语分别属于哪种感觉描写海上的夜的。   柔和——(         )    静寂——(        )  梦幻——(        )3.作者用拟人的手法把星星、星空写得仿佛有生命似的,把这样的句子抄写在下面。                                                                     [详情]

发布人:张莺 2019-12-24 11:00 | 评论(0)

[教育科研] | 育德教学案例
24  延安,我把你追寻师:从同学们的眼睛里,老师看到了大家对这首诗的喜爱。下面请同学们自由朗读这首诗,边读边思考两个问题(电脑显示):1.为什么这首诗听起来这么悦耳,读起来琅琅上口? 2.这首诗讲了哪几个主要问题? (学生自由朗读诗歌,读后分组讨论。教师巡视。)师:这首诗为什么听起来这么悦耳,读起来琅琅上口? 生:它押韵。 师:这首诗押的是什么韵呢?生:它押的是“ang”韵。师:请大家回忆一下,什么叫诗的韵脚?诗的什么地方需要用韵脚呢?生:诗句末尾押韵的字叫诗的韵脚。一般来说,诗的双句句末用韵脚。师:请你把这首诗的韵脚标记出来。师:我们在朗读诗歌的时候,对诗的韵脚要适当加以突出。听起来才声韵铿锵。下面请同学们回答第二个问题:这首诗讲了哪几个主要问题?生:诗人在延安追寻什么? (师板书:追寻什么。) 生:诗人为什么要把延安追寻? (师板书:为什么追寻。)师:同学们要注意学完后将学习方法归纳出来,然后,学习方法解决第二个问题。理解“追寻什么”师:诗人在延安追寻什么呢?请找出诗中的词语。生:延河、枣园、南泥湾、杨家岭。(师板书。) 师:同学们对延安比较陌生,来看一段录相。(师放录相。)师:诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭什么地方,是在追寻什么?生:诗人在追寻那段艰苦而美好的岁月。 生:诗人在追寻伟人的革命足迹。 生:诗人在追寻延安精神。(师板书:延安精神。) 师:同学们刚才所看到的录相,平时的所见所闻,说说延安精神是什么样的精神?自由发言。 生:延安精神是执着地追求理想并为之献身的精神。 生:延安精神是自力更生、艰苦奋斗的精神。 生:延安精神是力求上进、永不退缩的精神。师:同学们说得非常好。延安精神它有着丰富的内涵,它是人民革命精神的体现。让我们怀着对延安的一片深情,朗读第二节。 理解“为什么追寻”师:下面就请同学们运用刚才的方法自学,弄懂“诗人为什么要把延安追寻”。 老师还会给各组分发不同的练习题,请认真讨论。 练习一:理解下列诗句的意思: 1.我们永远告别了破旧的茅屋, 却忘不了延安窑洞温热的土炕。 2.我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。讨论:在科学技术迅猛发展的今天,为什么不能丢掉延安精神呢? 如果一旦失去了你啊, 那就仿佛(     )了灵魂,怎能向美好的未来展翅飞翔?练习二:改句练习: 1)请把反问句改成陈述句。 2)你能用“只有……才……”造句,表达出同样的意思吗? 3)你能用“……所以……”造句,也表达出同样的意思吗?2.上述改句练习,你觉得哪个句子写得更好些?为什么? 师:弄懂“诗人为什么要把延安追寻”。让我们有感情地来朗读课文第三至第六节,请注意把诗的韵脚读出来。 (女同学读第三节,男同学读第四节,全班齐读第五、六节。)    [详情]

发布人:郭正凤 2019-12-24 09:00 | 评论(0)

[教育科研] | 育德教学设计
24 延安,我把你追寻授课时间     1课时 教学目标     1.认识本课“延、昔、笋、茅”等9个生字,能正确理解本课词语。2.有感情地朗读全诗,读出诗的节奏和韵律。3.了解全诗的结构,理解诗句内容。4.了解、懂得发扬延安精神的重要。教学重点      1.认识本课生字,会写本课生字,正确理解本课词语。2.正确、流利地朗读课文,读出诗的节奏和韵律。教学难点     1.了解全诗的结构,理解诗句内容。2.了解、懂得发扬延安精神的重要。教具准备     1.师生收集关于延安的资料图片。 2.南泥湾的歌曲。教学设计     一、激发兴趣,导入新课。1.简介背景,揭示课题。师:在抗日战争和解放战争时期,延安曾经是党中央的所在地,物质生活十分艰苦,住的是土窑洞,吃的是小米饭,穿的是粗布衣,点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间,日军大举“扫荡”,国民党顽固派的军事包围和经济封锁,自然灾害的侵袭,使解放区面临着严重的困难局面。但是,全国人民把希望寄托在延安,各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦,为什么会有那么大的吸引力呢?因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们自学一首新体诗《延安,我把你追寻》,作者是祁念曾。读了这首诗,同学们就明白了作者为什么要追寻延安,追寻它什么?(课件出示2) 师:齐读课题。(板书课题)     【设计意图:从介绍背景引入本课,让学生有时代感,走进文本,激发学生学习兴趣和求知欲望。】二、初读全诗,读通读顺。1.教师范读。2.学生自由读,读准字音。交流自学字词的情况。(1)教师用生字卡片检查“延、昔、笋、茅、炕、煌、旦、媚”的读音,并组词语。(课件出示3)字音难点:“延”在本课读(yán),避免读成(tínɡ),“媚”读(mèi)“笋”为平舌音,注意读准确。(2)用着重号画出诗的韵脚来,并说说全诗押的是什么韵。(全诗押的是ang韵,每节诗二、四句末尾的一个字都有ang,韵脚是:光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、阳。)(课件出示4)3.再读全诗,想想诗中所说的追寻延安是什么意思?(追寻延安精神)三、指导自学,理解诗意。1.学习第一节。自读,思考:作者用什么方法写出了追寻延安精神三、指导自学,理解诗意。1.学习第一节。自读,思考:作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情?(用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神,就像燕子追寻昔日的春光,小树追寻雨露和太阳。)2.学习第二节。(1)自读第二节。(板书:延河叮咚的流水  枣园梨花的清香  南泥湾开荒的镢头  杨家岭讲话的会场)思考:诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方?作者是在追寻什么?(课件出示5)(2)分组讨论、交流。(3)师点拨。(延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流,它流经延安。当年人们常在延河边上漫步,讨论革命的道理。枣园在延安西北,距市中心约七公里,曾是党中央所在地,毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央的号召,在这里垦荒种粮,开展大生产运动。著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的。(课件出示6)    师唱给学生听,加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北,距离市中心约三公里,那里有中央礼堂和中央办公楼,许多重要的会议曾在这里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。)3.师小结。什么是延安精神?学生讨论后回答。(延安精神就是全心全意为人民服务的精神,为崇高理想献身的精神,革命队伍内互相爱护、互相关心的精神,自力更生、艰苦奋斗的精神。)四、教师点拨,解决疑点。1.自学三、四两节。(1)有感情地朗读三、四节,思考并分组讨论:a.“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。” (课件出示7)这句诗的意思是什么?把诗中表达同样意思的诗句找出来。说说作者运用了什么方法来写的?作者忘不了、丢不掉的是什么?b.我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代,为什么还不能丢掉延安精神?(课件出示8)(2)学生交流、教师点拨:(课件出示9)a.“老牛破车”代表过去落后的生产条件,效率很低,速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。“毫不犹豫”是非常坚决的意思。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。这两句诗的意思是:我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后,却不能丢掉延安精神。诗中表达同样意思的诗句有:“我们永远告别了破旧的茅屋,却忘不了延安窑洞温热的土炕。”作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞速发展。作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。b.我们每取得的一点成绩,都是延安精神发扬光大的结果,我们的国家还需要再发展,就必须发扬延安精神,艰苦奋斗,全心全意地为人民服务。(课件出示10)(3)有感情地朗读,加强理解。2.自学五、六两节。(课件出示11)(1)指名朗读这两节诗,思考、讨论、交流。 a.如果失去了延安精神会怎么样?(如果我们丧失了延安精神,就会变成没有灵魂的人,也就是活死人,这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。)b.为什么要追寻延安精神?(因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。)(板书:追寻信念、温暖、光明)(2)指导有感情地朗读这两节诗。 3.依据板书,归纳中心。诗歌通过对延安精神的歌颂,抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。4.指导感情朗读,体会思感,深化理解。全诗押的是ang韵,读的时候要很自然地适当加以突出,这样,听起来才声韵铿锵。      五、拓展运用【设计意图:总结,渗透德育教育。】联系自己的生活、学习实际,谈一谈怎样把延安精神发扬光大。(课件出示12)(在学习、生活中,要团结同学,助人为乐,全心全意为人民服务;在党和国家需要我们的时候,挺身而出;发扬艰苦奋斗的精神,节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取,只讲奉献。)学生可以畅所欲言。六、布置作业(课件出示13)1.形近字组词2.根据意思写成语。(1)形容形象高大,气概豪迈。(顶天立地)(2)比喻眼前充满了好物品、好文章或有用的人材。(琳琅满目)(3)比喻新事物蓬勃涌现。(雨后春笋)3.朗读诗的第六节,回答问题。(1)第一句是(点明题目)的句子。(2)第二、三、四句,每句都有两个“追寻”,后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的(说明)。具体说来,就是用(“金色的理想”)说明(“信念”),用(“明媚的春光”)说明(“温暧”),用(“火红的太阳”)说明(“光明”)。追寻延安,就是追寻(信念、温暖、光明)。七、总结全课师:作者追寻延安,追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神,是为崇高理想献身的精神,是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神,是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了,生活富裕了,也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候,人们总要征服自然,改造自然。为了把社会推向前进,总要开辟新领域,探索新事物,这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。     板书内容      24  延安,我把你追寻 延河叮咚的流水 枣园梨花的清香  南泥湾开荒的镢头      追寻信念、温暖、光明 杨家岭讲话的会场 [详情]

发布人:郭正凤 2019-12-24 08:58 | 评论(0)

[教育科研] | 德育案例
德育案例一轮大循环的结束后,本学期我再次回到一年级,带领新生进入小学。这次的新班共有41个孩子,比上一届要少了4人,因此我也能更好、更快地去了解班级里的每一个孩子。短短四个月的时间,的确让我熟知了每个孩子的性格,同时也不由得知道了那些班级中的特殊孩子——上课不愿意开口的“大脾气郭”、沉浸在自己世界中的“随性东“……“大脾气郭“是一个身材娇小的男孩子,大大的脑袋瘦弱的身子,从开学的第一天就给老师出了一个大难题——不吃饭,拿着饭盒却始终不吃一口,当我询问为什么不吃的时候,他反问:”为什么在学校里吃饭?“我指指周围的小朋友,表示学生都在学校用午餐,他仍旧问,为何在学校吃饭。面对他这一情况,我马上询问他的妈妈,孩子的家长表示愿意回家询问情况,作为午间管理的老师不忍心他饿着肚子,只能亲自喂他吃了两口。第二天中午,小朋友仍旧不能独立吃饭,这总是喂饭肯定不是个事儿!于是,再次联系家长,了解下来孩子吃饭的问题其实从幼儿园就已经产生,但是当时对这一问题,家长表示没有很在意,加上幼儿园有生活老师,可以单独给他喂饭等,直接把这一生活的坏习惯带进了小学。经过和家长的反复商讨,只能让父母每天接回家去吃饭,这样才能保证孩子的营养,也能保证学校午间的正常秩序。其次,”大脾气郭“的大脾气来自他的课堂,经过和所有任课老师的交流,发现每一节课小朋友都闭口不答任何问题,包括和同桌之间的互动,但相反当老师提出如果课堂上遇到孩子觉得不顺心的事情时,他便会不顾及周围的一切大声抱怨自己的不满,严重影响课堂秩序。于是,再次联系家长,孩子的父母表示这是因为小朋友性格内向、害怕出错,所以不愿意说。听到家长的言论,但没有任何实质性的作为时,我感到非常无奈,直到他们来参加孩子的家长开放日活动后,看到自己的孩子上课期间躺在了地上,这才意识到问题的严重性,于是近期开始咨询相关心理医生进行了一系列的治疗,但效果还需要后期再看。“随性东“则是一个很复杂的小男孩,从小因为身体和生病的关系导致身体发育的迟缓,并且在他入学之前的时间里,父母在他的身边对他关怀很少,因此无论是学习还是习惯上都落后其他孩子太多太多了,于是他们决定晚读一年。当他来到我的班级后,给人一开始的印象是很紧张,他永远安静地坐在自己的座位上,只看着正前方的黑板,渐渐地,他熟悉了学习的环境,便一步步扩大自己的活动范围,从座位到教室门口,再从到走廊台阶到小花园的草丛,最后就来到了对面的大楼,和同学的相处也从一开始腼腆难以开口,到后来会主动招惹别人,甚至拿着剪刀去对着别人玩。和他的父母多次交流,他们也很早便开始找了心理医生做辅导工作,并且父母也很愿意配合老师对孩子进行思想工作,两位孩子从幼儿园开始就产生了心理上的问题,但家长并没有从一开始就去重视、去面对,因此到了学习压力相对大的小学,差别便显示出来了,家长们便焦虑、否认、无措,甚至于怀疑老师,但作为班主任的我何尝不焦虑呢?通过多次的交流,他们也开始改变初始想法,希望孩子们在之后的治疗中能够有所成长。 [详情]

发布人:黄凯琳 2019-12-23 15:26 | 评论(0)

上海福山证大外国语小学

地址:上海市浦东新区五莲路1819号 电话:(021)68975295

沪ICP备18033857号  Copyright2016 平台构建:U教云 All Rights Reserved

沪公网安备 31011502006862号