育德案例

发布人:李昀祉 2020-01-02 15:26

《理发师》——音乐育德教学设计

发布人:李昀祉 2020-01-02 15:28

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

发布人:吴佳雯 2019-12-11 10:51

德育案例

发布人:陈婷 2020-01-01 20:10

《几个与第几个》教学设计

发布人:陈婷 2020-01-01 20:08

育德案例

发布人:宋凤晴 2019-12-15 09:35

《美丽的鱼》教学反思

发布人:滕华夏 2019-12-27 15:24

利用多元化评价促学生思维发展案例分析

发布人:滕华夏 2019-12-27 15:23

《回家》-音乐学科德育教学设计

发布人:刘峥嵘 2019-12-27 13:56

《采茶舞曲》—音乐育德案例

发布人:刘峥嵘 2019-12-27 13:54

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教师博文
[教育科研] | 育德案例
小歌曲背后的大道理——音乐学科育德教学案例一、设计构思现行小学音乐教材内容丰富多彩,版面新颖鲜活,越来越贴近学生生活,许多教材内容具有明显的思想教育目的。如三年级音乐上册第二单元歌曲《理发师》,这是一首明朗活泼的澳大利亚儿童歌曲。歌词简洁生动,表达对劳动者精湛技艺的赞赏,体验为他人服务的乐趣。让学生感受劳动的快乐,树立从小应该热爱劳动、热爱生活的思想品德。 培养学生热爱劳动、热爱生活,做一个勤劳、勇敢、懂事的好孩子。歌曲演唱形式可以创编得很丰富,是一首具有很好的德育教育意义的优秀儿童歌曲作品。教师要认真设计教学中的各个环节,使德育渗透在教学的全过程。要见缝插针,联系实际。本课教学先从有节奏朗读歌词,听听歌中都讲了什么内容,从歌词明白道理。全课通过听、说、唱、演相结合,让学生在快乐的音乐氛围中感受美,体验美,表现美,最后懂得养成良好习惯,懂得热爱劳动,尊重劳动者的情感。二、德育目标课标明确指出:“音乐是实施美育的重要途径。”还特别提出:“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养,思想品德教育的配合。”作为美育手段之一的音乐教育,它对于陶冶情操、品行修养,树立正确的审美观起到独特的作用,教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象,诱导学生进入歌曲意境,抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。三、德育手段1.以教材为主要内容,牢固地树立德育意识。深钻教材内涵,分析和挖掘教材中的德育因素,做到每堂课每首歌都能有德育的侧重点。第二单元,以劳动为主题,渗透劳动养成教育。2.把握课堂主阵地,进行德育教育。在音乐教学中,德育因素无处不在。它贯穿于音乐教学的各个环节,从歌曲的学习到乐理知识、视唱、律动、节奏训练、欣赏教学、器乐学习等等,随时都可进现出德育的火花,因此要善于发现德育因素,适时进行德育教育。3.巧设教法,创设情境进行德育教育。结合音乐主题,创设音乐背景、聆听音乐故事、进行律动表演、做游戏等,用故事情境打动学生并引导学生对歌词进行分析,理解每段歌词的感情处理,从而达到德育教育的目的。4.在比赛评比中进行德育教育。比赛谁的歌声美,比赛那组节奏准,比赛谁最守纪律等等,在比赛中要发扬风格,尽情地品味成功的愉悦。通过这些活动,提高学生的集体观念,培养学生团结互助、奋发向上的精神。[详情]

发布人:李昀祉 2020-01-02 15:26 | 评论(0)

[教育科研] | 《理发师》——音乐育德教学设计
理发师执教人:李昀祉【课程】:小学音乐唱歌课【教材】:选自上海音乐出版社出版的九年义务教育音乐课本【年级】:小学三年级第一学期第三单元【课时】:第一教时【上课时间】:35分钟教学【主要教学内容】:1、初学歌曲《理发师》,尝试用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容。2、以小组合作的形式进行歌表演的创编和简单的小乐器伴奏,培养他们的合作能力。3、培养学生热爱劳动、热爱生活,做一个勤劳、勇敢、懂事的好孩子。【教材分析】:《理发师》是一首澳大利亚的民歌,歌曲以活泼的节奏生动地表现了“理发师”老爷爷劳动时的情景。歌曲为大调式,曲调为不规整的四句一段体,第一、二、四乐句四小节,第一、第二乐句采用模进的旋律创作手法;第三乐句为三小节,也是本歌的高潮句。歌曲的歌词简单易懂,唱时朗朗上口,及易被学生接受。【学情分析】:三年级学生刚刚从二年级的唱游教学模式适应歌曲教学模式,在声音条件上面来讲,能较好的演绎歌曲,而视谱是三年级学生教学的难点,从唱名谱逐渐转为五线谱视谱,简单视谱要注意学生的分层教学。其次,三年级学生自我调节能力相对较差,但却有较强的团队合作意识。这就要求我们要有敏锐的洞察力,发现问题及时解决,并且在平日教学中增加小组合作,加强团队精神,培养学生集体荣誉感。 【教学目标】1. 学会用欢快活泼的情绪,有弹性的声音唱歌,有表情地演唱歌曲《理发师》。2.在听、唱、奏、演、创等多种音乐实践活动中,能够用欢快活泼的情绪表现歌曲,表达对劳动者精湛技艺的赞赏,体验为他人服务的乐趣。3. 通过自主学习、合作表演等方式表现歌曲《理发师》,感受劳动的快乐,树立从小应该热爱劳动、热爱生活的思想品德。 【教学重点】感受理发师愉快劳动的心情,能用欢快的情绪演唱歌曲【教学难点】能用视唱歌谱的方式学唱歌曲,能控制音量歌唱拟声词。【教学准备】课件、钢琴、节奏卡片、小乐器【教学评价内容及要点】活动环节评价内容评价要点目标指向新授歌曲正确演唱歌曲演唱习惯良好吐字清晰声音统一和谐目标1目标2歌曲情绪处理有感情地演唱歌曲声音有弹性表达欢快愉悦的情绪目标3节奏和表演用节奏伴奏简单动作情景表演伴奏乐器使用准确节奏准确,清晰角色分工,动作形象目标2目标3 【教学过程及步骤的解析】一、   组织教学听着《劳动最光荣》律动进教室,师生问好要求:声音轻轻,嘴巴圆圆,表情甜甜 二、创设情境模拟表演——理发店里1、拍击节奏(1)理发店情景节奏创设a、吹头 :X   X呼  呼b、洗头 :X - | X -哗~哗~c、剪头:X  X  X  X咔嚓  咔嚓 d、梳子:X  X   X沙沙  沙 (2)双手拍击节奏(3)分组模仿拍奏并进行合作拍击(4) 结合2/4拍强弱规律拍击,并带入象声词,教师演奏新授歌曲旋律和学生进行配合练习要求:节奏拍击准确,速度由慢至快,由快至慢,学生能够有效地根据变化而拍奏。 三、新课导入,学唱歌曲(一)音乐小路,学唱歌谱1、律动“走”,聆听音乐师:太棒了,大家帮助青蛙宝宝找到了家,我们再出发去一个新地方!双脚跟着音乐走,一左一右预备起!师弹旋律55 55 66 66 2、再次聆听,观察歌谱师:好极了,用手代替你的脚,在腿上走,边走边看小路上的风景。(手提示)看看哪一处的风景最吸引你?生:我喜欢这里,有小桥,有流水3、视唱歌曲第三乐句(提示轻声唱高音d’)师:这上面的唱名,能认出来唱一唱吗?先听老师用琴来弹:谁能唱?他唱的对吗?最高音是?(轻声高位置唱)女生唱,男生来唱师:这高低起伏的旋律,我们试试用连贯的气息来唱。让我们感受到歌声像风景一样美。4、听音填空:s  m  s  m ;m  d  m  d …师:音乐小路并不完整,请大家听音填空。ss ss ll ll注意s  m  s  m,哪2个音?好的,这2个音住在五线谱的什么位置?是哪一张卡片?全班在手指五线谱上指唱s m(师弹琴),继续……5、完整视唱“音乐小路”(1)师生对唱,边指边唱:师:音乐小路变完整了,老师想和大家一起唱,你们唱刚才自己听出来的这些音符宝宝。     再来一次(2)学生齐唱:能不能独自走完它?跟着琴声唱起来。 (二)聆听范唱,学唱歌词1、熟悉歌词,导入歌曲。1)  教师范唱第一段2)  课件出示——理发师在做些什么?(手里拿着一把剪刀;快快喷雾)引导学生填入歌词,熟悉第一段。 2、简单介绍歌曲背景这是一首澳大利亚的民歌,歌曲以活泼的节奏生动地表现了“理发师”老爷爷劳动时的情景。 3、学唱歌曲。1)   跟音乐拍节拍,引导学生认识2/4拍含义特点。2)   学唱第一段歌词。预设:如果课堂中有大部分学生还不会唱,就由老师带领大家一起唱,学生在心里跟唱。a)   慢速哼唱b)   师生对唱c)   集体演唱——带着愉快的心情,用稍快的速度唱一唱。   要求:演唱中声音的统一性和音色的把握。4、歌曲处理a)  咔嚓声:要控制音量,轻巧b)  沙沙声:连音线c)  处理第三句乐句 师:请同学们想一想,这首歌曲中哪个字最能表现老爷爷高兴的心情。歌曲中的衬词应该怎么唱?d)完整演唱第一段歌词师:同学们真聪明! 老师希望你们用愉快的情绪活泼轻快的歌声完整地唱一遍。喜悦和自豪从你们的歌声和表情中来体现。5、学唱第二段歌词因为老爷爷的热情服务,顾客盈门。请你们自学第二段歌词,小组自学。 (三)律动模仿剪发A、引导思考理发的动作师:理发师有许多工具,使用频率最高的是哪两样?     就请大家一手拿梳子、一手拿剪刀,一起梳一梳、剪一剪。B、将动作美化,找到小榜样师:你模仿得特别像,请你和你的伙伴一起来表演,工具借给你用。    可以看看他的动作好在哪里?1-2名学生上台表演,全体跟音乐模仿,哼着旋律,学学手艺。C、男女生分别表演师:我看大家都迫不及待地想为顾客理发。男生先当顾客,女生请起立,为你的“顾客”理发。交换D、完整齐唱:我们一起把老爷爷快乐劳动的过程,用歌声表现出来。说明:两段歌曲的学习都是通过运用肢体语言表演歌曲,使学生进一步感受音乐中所描绘的人物形象,第二段歌词比较简单,通过让学生自主学习的方式促进他们的探究能力与合作能力。评价点:学习歌曲评价方式:在该环节中,教师注重的是学生之间的评价方式,无论表演还是演唱,教师都有相应的要求,而这些要求将是评价的一个依据和标准。特别针对演唱习惯、声音都是即时评价的关键。(四)揭示课题1.理发店里的歌谣真有意思,你能给它取个名字吗?2.教师总结,揭示课题——《理发师》 四、小乐器伴奏1.选择部分同学用小乐器为歌曲伴奏(1)出示节奏,学生双手拍击练习(2)出示小乐器,请个别学生演示(3)小组选择合适的小乐器进行练习,不同的角色用不同的乐器音色来表现2. 用小乐器为歌曲伴奏要求: 打击乐器的学生,节奏准确,速度准确,能跟着音乐节奏进行敲击。 五、情景表演(一)、改编歌词(1)交流,改编歌词(2)朗读新编歌词(3)演唱新编歌词,并表演师:好,我们把大家新编的歌词来唱一唱。(伴奏) 说明:用演唱、演奏、舞蹈动作表演歌曲,更进一步表现理发师的音乐形象。从中感受劳动光荣、愉悦的心情,表达对劳动者精湛技艺的赞赏,体验为他人服务的乐趣。评价点:学生表演评价方式:学生的表演环节都有相应的要求,因此,让学生在表演和展示过程中有一定的依据性,评价方式为表演之后的师生、生生互动性评价。 (六)小结师:我们生活当中离不开让我们生活变得美丽的劳动者,理发师让我们的形象变美丽,你还能举例其他的一些劳动者吗?日常生活中,各行各业的劳动者,他们有热忱的服务和过硬的本领,值得我们的学习。你们也是未来的劳动者,希望大家都能用自己的双手,成为一名快乐的劳动者。    [详情]

发布人:李昀祉 2020-01-02 15:28 | 评论(0)

[校本研修] | 《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
13 胡萝卜先生的长胡子【教学目标】 1、借助多种方法,认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。2、能一边读一边预测故事的内容,感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据,并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。3、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容,对预测的故事产生继续阅读的兴趣。【教学重点】 1、一边读一边顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。 2、尝试续编故事。【教学课时】 1课时【教学过程】复习预测方法,游戏导入,揭示课题复习预测的依据。出示胡萝卜先生的胡子,猜测是什么。揭示课题,读准课题中“卜”的轻声,读出胡子的长。指导读题,预测故事内容。二、初读课文,练习预测1.学习第1自然段。 (1)出示第1自然段,指名读。(2)理解“浓密”、“发愁”。(3)联系生活,预测胡萝卜先生的胡子会给他的生活带来什么烦恼,交流预测依据。2.学习2-3自然段。(1)出示学习任务单学习提示:  1.读:默读第二自然段。       2.思考:刚才的预测对不对?你从哪里知道?(2)抓关键点“漏刮”验证预测,看图理解“沾”。学会及时修正预测。(3)出示:对一根胡子来说,果酱是多么好的营养品啊!读关键句,一起修正预测。 出示句式:当我读到这段话时,我就猜到             ,因为            ,我是依据            来猜的。(4)读第三自然段,判断预测是否正确。3.学习4-5自然段。用上刚才的句式,练习预测。4.学习第6自然段。(1)师生合作读。,理解第6自然段的写法。(2)修正预测,提问:小男孩最后剪下胡子干什么?(板书:放风筝)4.学习7-8自然段(1)出示插图,仿照第6自然段的写法,同桌合作编故事。      出示:胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“                                。”                               。(2)小结:胡萝卜先生的胡子帮助了鸟太太晾尿布。(板书:晾尿布)理解“晾”。三、预测结尾,听读结尾修正预测。1.出示课文中的省略号,同桌讨论,续编故事,教师小结。(根据交流,随即板书)2.听原故事结尾,修正自己的预测,感受故事的结局既在情理之中,又在意料之外,进一步体验阅读的乐趣。四、总结全文、 [详情]

发布人:吴佳雯 2019-12-11 10:51 | 评论(15)

[校本研修] | 德育案例
德育案例班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是班级成员认同的价值观念、价值判断、价值取向、道德标准和行为方式。它是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、审美观念和精神风貌的反映。班级精神文化弥漫在班级的各个角落,时时刻刻撞击着学生的心灵,有效地调动学生的学习与实践兴趣,使学生形成良好的品德,塑造积极向上的班级精神,促进学生健康成长。班级的制度文化是保障体系。优良的班风,能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素,从而增强班级集体的向心力和归宿感。通过班名、班训、班级公约等集体标志的设计,形成积极向上的班级舆论,使得班级中的每个人都精神振作,身心愉快。根据班情,结合孩子身心发展特点,制定班级公约,呈现制度文化。我和班级的孩子一起编写了富有童趣,朗朗上口的儿歌,作为一年级准备期的班级公约,体现了班级文化的特色。生命在于运动,德育在于活动。“活动”在班级文化的形成中,起到了举重轻重的作用,它不仅是有效途径和手段,而且也是只有在活动中,班级成员通过互动形成共同的意识和行为倾向。我创设了以“感恩”为主题的班级特色文化,让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中接受洗礼,使学生有爱心、有责任心、有怜悯心、敬畏生命、知恩报恩。为了感谢父母的养育之恩,要求学生在十岁生日之际给家长写一封感恩信,实践一次感恩行动,召开一次感恩主题班会为了感谢老师的教诲之恩,开展了向老师献真情活动,做一张贺卡、献一束鲜花、写一首诗歌等来表达对老师的感激之情班级还开展以“感恩”为主题的故事会,使学生们认识到“孝心、爱心”是“立人之本”,是一切德行之源。总之,营造浓厚的“感恩”氛围,使学生去亲身体验,感悟人生,领悟真理。   文化对人的影响是潜移默化的,特别是对正在成长中的少年更能起到举足轻重的作用。实践证明,生动、活泼、富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快,使班集体和谐有序地发展。加强班级文化建设,把教育思想渗透于整个文化环境,充分发挥班级文化的育人功能,有助于学生的健康成长,有助于和谐班级的创建。 [详情]

发布人:陈婷 2020-01-01 20:10 | 评论(0)

[校本研修] | 《几个与第几个》教学设计
《几个与第几个》教学设计【教学目标】1、在具体情境中,体会几个和第几个的含义,能够正确区分几个和第几个。 2、通过探究,能根据不同的情况来排序,知道编号和名次无关。3、体验与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养培养文明礼貌、讲秩序的良好道德品质。【教学重点】理解几个和第几个的含义。【教学难点】按一定的顺序进行排列,并会书写序数。【教学过程】创设情境,理解几个和第几个 (一)感知几个和第几个1、谈话引入      (1) 小朋友们,我们教室里有几组小朋友? 第4组的小朋友举个手。这里的4和第4一样吗?(2)引出课题:今天我们就一起来学习有关几个和第几个的关系。板书:几个与第几个2、出示停车场主题图(书P15)    提问:(1)看,停车场里停了一排车,都有些什么呢?一共有几辆车?            (2)从左往右数,第5辆是什么车?手指点着数一数  (公共汽车)            (3)从右往左数,第5辆是什么车?(小轿车) 小结:几辆指一共的车辆数量,第几辆指其中的一辆车    3、师:刚才老师说第几辆,小朋友很快就找到了是什么车,现在反一反,老师说车的名称,小朋友来看一看它在什么位置,好不好?        小结:从哪边开始数,车子的顺序是不同的,所以一定要左右看仔细了。你还能对停车场的车提出什么数学问题?同桌合作提问,一个人说车的名称,另一个说它的位置。(二)理解几个和第几个出示买冰激凌主题图1(书P16)   师:看,小朋友们在干什么? 谁能看图说话,说一个小故事      有7个小朋友在排队买冰淇淋。提问:提问:小巧排在第几个?(第一个)   出示:第一         排在第二个的是谁? (小丁丁)            追问:第二个是指哪一个? 怎样说更清楚? (从左数起的第二个)             还可以怎么说他的位置? (从右数起的第六个)       师:因为是排队买东西,根据图片我们默认靠近冰激凌店的小巧是第一。还有4个小朋友,他们分别排在第几个?同桌互说(强调第几个要写汉字)3、出示买冰激凌图2:      师:小巧买了冰淇淋离开了,这时小胖踏着滑板车也来了,他一看:呀,这么多人,我得想个办法。于是,他踏着滑板,悄悄地滑到了小亚的前面。      提问:现在排队的一共有几个?谁排在第一个?   小胖插在第几个?       提问:小胖插队了,你认为小胖这样做对吗?你想对小胖说些什么?小结:我们的小朋友真棒!不仅自己养成了不插队的好习惯,而且今天还做了一回小老师,帮助小胖也养成了排队的习惯。    4、出示买冰激凌图3:       提问:这时,小丁丁也买到冰淇淋走了。现在一共有几个小朋友在排队?师:他们分别排在第几个?完成第16页第3题。5、提问:今天我们一起学习了几个与第几个,几个与第几个有什么不同的地方?   “几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。6、小游戏:在平时生活中,你在什么地方也看到过表示第几个的?   (班级座位,可以说说第一排小朋友一共有几个?第几个是谁?)练习手势表示,一共有几个小动物,美羊羊和小灰灰排在第几个说一说,谁在队伍中间。如果去掉一个小动物,喜洋洋还是中间那个动物吗?比赛即将结束,这填名次一直保持到终点,谁得了第一名?其他运动员分别得了第几名?小结:名词和车牌号码无关。小圆片摆一摆:小动物排队回家,小熊的前面排了3个小动物,后面排了5个小动物,这里一共有(   )个小动物。 板书设计几个与第几个几辆:5辆—— 一共的车辆数。第几辆:第2辆——其中的一辆车。[详情]

发布人:陈婷 2020-01-01 20:08 | 评论(0)

[校本研修] | 育德案例
【案例描述】我们的教室在底楼,教室走廊的栏杆外面是一块绿化带,里面种了一些观赏性的植物。虽说是为了观赏,但调皮捣蛋的小孩子总会做出些事与愿违的事儿来。于是,绿化带里总会镶嵌着白色的纸屑,各式的橡皮和铅笔。有一天,班里的一个同学发现自己的一支铅笔掉在绿化带里了。她把这件事告诉了Helen和另一个矮小的男生。正当三个人思索着怎么把铅笔捡回来时,Helen和男生开始了一段对话。Helen:“你能把那支铅笔捡回来吗?”男生:“老师不让我们爬栏杆!”Helen:“你是男生吗?是男生的话就跳下去捡呀!”男生:“为什么不敢?”正当矮个子男生撑起身子,爬上栏杆时,我正好看到这惊险的一幕,赶紧把小男生抱住。在我询问事情经过时,Helen矢口否认刚才说过的话,倒是丢了铅笔的女生把当时的对话原原本本地告诉了我。作为班主任,学生的安全应当始终放在工作的首位。当天晚上,我就此事与Helen妈妈沟通,想抓住这个时机与家长合力,做好孩子的安全教育。但是,Helen妈妈在听取女儿的解释后,很有情绪地回电告诉我:“老师,事情经过不是这样的,我们家孩子很热心的,根本没有说过那样的话。还有,我觉得你把这么一件小事上升为安全问题,有些小题大做了吧?”深夜,Helen父亲又发来长长的一条短信,大致内容是说老师没有尊重孩子的个性,会伤害到孩子的自尊心,后果很严重。随即在他的朋友圈大谈“教育公正与小学生个性发展”的话题,这样看似高大上的言论显然有所指向。那晚,我失眠了……【分析反思】伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“生活向学校提出的任务是如此的复杂,以致如果没有整个社会,首先是家庭的高度的教育学素养,那么不管教师付出多大的努力,都收不到完满的效果。”他认为,学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”,离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。他说,“学校和家庭,不仅要一致行动,要向学生提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的上、过程上还是手段上,都不要发生分歧。”一、尊重学生的个性差异学生的个性是学生作为独立学生主体的重要标志,是个性发展的关键所在。班主任在教育管理的过程中,应该充分尊重学生的个性差异。无论是外向型、内向型,还是创新型、温和型,这些都是学生的特征。这些特征受到遗传、家庭环境、教育环境的影响较大,班主任都不能带有情感色彩地对待他们。每一个学生都是“璞玉”,他们就像是空白的“白纸”,成长的过程,他们会经历不同的“泼墨施彩”,如果班主任在教育管理过程中,为学生贴上一个有感情色彩倾向的“标签”,就属于一种不平等对待,而这种不平等会集中学生的“非议”、“厌恶”等负面情绪,影响学生的学习和成长。为此,班主任要尊重学生的个性差异,结合学生的实际情况,采取针对性的教育管理对策,这样才能确保学生在健康、无干扰的情况下安心学习。二、尊重中西方教育差异西方家长从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力。重视孩子从小的自身锻炼,他们并不煞费苦心地设计孩子的未来,而是注重孩子的自由发展,努力把孩子培养成为能够适应各种环境,具备独立生存能力的社会人。中国的许多家长望子成龙心切,在孩子的成长过程中,除生活上加倍关心外,家长最关心的是孩子的学习。而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少。因此,从小在西方生活的Helen是在一个尊重自由,尊重个性发展的环境中长大的,这样的成长经历与班级的其他学生显然是有差异的。作为班主任,首先应当尊重在Helen身上所体现的中西方教育的差异。如今,Helen在班级中生活已经一年多了。一路走来,尽管有许多磕磕碰碰,但在不断磨合的过程中,她的步伐渐渐与班级合拍了。更让人欣喜的是,Helen父母的教育观念也和学校达成了一致,形成家校合力,让孩子在真正的个性发展中健康成长。其实,在班主任工作中,我们总会遇到像“空降兵” Helen那样的形形色色的特殊生,以及像Helen父母这样的教育观念偏激的家长,但只要静下心来低头思考,开启潜藏于心的教育智慧,超越经验积累,超越因循行为,注重现状诊断和问题反思,就能透过问题行为看到背后的核心问题所在。相信唯有关怀,才能进入学生的内心;唯有触摸到学生的内心,才能真正了解学生;唯有真正了解学生,才能让自己变成一把开启学生心灵的钥匙。                [详情]

发布人:宋凤晴 2019-12-15 09:35 | 评论(0)

[校本研修] | 《美丽的鱼》教学反思
《美丽的鱼》教学反思1、贯穿趣味性针对教学内容和低年级学生特点,我创设了一个“海底探宝”的情境,以探宝为激趣点,通过探宝秘诀、探宝闯关、宝盒秘密等环节的深入,引导学生在情境中看一看、想一想、说一说、试一试、练一练、评一评,充分用好眼、耳、手、口、脑去“探寻宝盒”,去感知、去体验、去发现学习的快乐。巧用宝盒,让学习过程充满了惊喜。2、渗透教育性眼、耳、手、口、脑是五件宝,用好这五件宝是美术学习的基础,也是一切学习的基础,因此,把五件宝编成儿歌 “探宝秘诀”,以此来激励学生积极用好五件宝,争做探宝小能手,这也正好与本校一年级学生“快乐争五星、带上绿领巾”主题教育活动相配合、相渗透。3、体现综合性美术学习中有两大基本内容,一是“美”即认识美、欣赏美,提高对生活美和艺术美的鉴赏力;二是“术”即技能,它是表现美、创造美的重要手段,是美术课的重要特征之一。因此,我将“美”与“术”进行综合,简化在“探宝闯关”的每一个环节中。第一关:眼力关(看一看、想一想)。多媒体出示大自然中一些事物的局部花纹,引导学生大胆联想,考验学生的观察力和联想能力,感知大自然的神奇。第二关:口手关(说一说、试一试)。从花纹局部引出课题,引导学生交流关于鱼的知识、分析这些鱼美在哪里?从欣赏、表达中让学生感知鱼的造型美、花纹美、色彩美。然后引导学生动手试一试,用最快的速度画一条鱼的外形,训练记忆能力和线条表达能力,并在反馈中感知、理解鱼类的不同造型。第三关:脑力关(辨一辨、赏一赏)。分析鱼花纹中出现的各类线条与形状,引导学生分辨、感知有规则线条排列的整齐美、不规则线条排列的动感美。在欣赏老师边讲解边示范的过程中和各种线、形装饰方法的过程中,进一步理解、运用点、线、面装饰鱼的方法,激发学生创作的热情。4、强调互动性。在“海底探宝”的各个环节,合作互动主要体现在以下几个方面:师生间对旧知巩固与新知引发的探究过程、小组中团队合作探宝的热情、宝盒揭谜中组内自评、互评、教师点评的落实以及知识、思维的拓展。5、注重拓展性。美术课的“双基”是学生发展的有效载体、也是基础。以兴趣为主线,培养学生的多元思维,开阔眼界,快乐学习也是我所始终注重的。我采用多媒体展示出“宝盒的秘密”选项:秘密1和秘密2分别将作业要求有趣地融入宝盒的秘密,保持学生的学习热情;秘密3是欣赏评议环节;秘密4是拓展部分,引导小朋友打开宝盒隔层,学生就会惊喜地发现用剪纸、纸浮雕、纸玩偶、木刻等方法制成的鱼,还有《十万个为什么》的书和关于鱼的影碟,让学生感悟美术表现方法有很多,关于鱼类的故事和奥秘同样很多,只有我们坚持用好五件宝,用心去发现美、表现美、创造美,就一定能探寻到更多的宝藏、更多的快乐。[详情]

发布人:滕华夏 2019-12-27 15:24 | 评论(0)

[校本研修] | 利用多元化评价促学生思维发展案例分析
利用多元化评价促学生思维发展一、案例背景    平时的美术教学活动,一般在纸上进行绘画或者剪贴,作画范围有一定的局限性。这节课我利用立体会动的“手”作为绘画媒介,是一次新的尝试。随着作画材料、形式的改变,学生在创作时变的比以往更积极活跃,并且作为美术课最后的作品呈现形式在本节课变成了孩子自己的这只彩绘动物:手,因此在此过程中教师的引导和课堂评价方法显得尤为重要。评价不再是单纯的以一堂课的一幅美术画作作为好坏的依据,如何在学生的创作过程中利用多元化评价来促进学生思维的发展,以宽容的态度多角度评价作品来调动、激发学生的创作潜能、激起他们主动探究思维热情是这节课我重点考虑的。二、案例呈现本课是根据上教版第三册第三单元“联想与添加”中的一课《手形的联想》改编的拓展内容,属于“造型、表现”领域中的学习内容。教学对象是低年龄段学生,因此课堂教学设计以“玩中学”的活动方式为主。通过一系列师生互动活动,引导学生根据手掌、手指、手背形态的变化展开创意联想,学会借手形联想的基本方法,以低年段学生感兴趣的动物为主题,明确作业表现形式:以手为媒介完成一个手形的彩绘动物。  (一)、结合活动明确表现性评价内容由于联想活动是一个思维的过程性活动,为了避免重结果、轻过程的现象,注重学生在学习过程中的参与意识、合作精神、构思创意、探索能力,根据《上海市中小学美术学科教学基本要求》 中对于小学低年段美术学科“造型表现”领域的评价建议,我初步围绕“乐于探究、大胆想象”和“富有创意、敢于表现”作为评价指标。根据表现性任务评价的要求,对于学生在其中一个活动行为下的表现,从不同的维度进行综合性评价。见下图表现评价表1活动内容观测要点评价内容兴趣反馈合作交流问题解决活动一:引导学生观察猫头鹰头部手形,摆一摆,想一想还能联想到的其他动物形象,并上台介绍关注所提供图片的外形特点;观察手形并能摆出手形;☆能主动积极参与活动;☆观察仔细;☆有良好的倾听习惯 ☆和同伴有互动交流;☆交流积极有见解;☆能给予帮助,有合作意识☆能运用方法解决问题;☆能有自己独特的想法举手示意表达联想的情况;能根据手形进行联想;上台阐述联想到的其他形象;能想象出不同的其他动物形象;活动二:以合作表演的方式上台完成一个“手形动物乐园”情景剧表演阐述自己的手形彩绘作品情况;能用简单的语言或动物阐述自己的手形彩绘作品情况;评价要点即兴和同伴进行简单的交流互动表演表演情况能 互评①    手形彩绘作品效果②    表演是否投入、有趣、生动师评①    根据作业要求:特征突出、联想大胆(独特性、创造性)②    合作效果、表演及语言等综合表现的评价③    与和平面作品对比的审美评价 三、案例分析  美术教学虽已经不是纯技能的学科表现方法的教学,但是强调美术学科本位教学也是必要的,三维目标中的知识与技能仍旧是首要任务。不管教学方式如何创新,创作形式如何改变,引导学生学会欣赏“美”,感受“美”,课堂的“美术味”应该贯穿始终不能忽略。在本课的总结性评价环节,如何指导学生去欣赏评价这个彩绘形象,美在哪里,或是和平面作品欣赏比较起来有什么审美感受上的不同,我想这样会对他们今后如何欣赏其它艺术品带来帮助与启发。  [详情]

发布人:滕华夏 2019-12-27 15:23 | 评论(0)

[教育科研] | 《回家》-音乐学科德育教学设计
[教材]:选自上海音乐出版社出版的九年义务教育音乐课本[年级]:小学五年级第一学期第五单元第三课[课时]:第一教时[主要教学内容]:欣赏乐曲《回家》 [教材分析]:这节课是选自上海音乐出版社五年级第一学期第五单元。主要教学内容是欣赏乐曲《回家》。《回家》是一首由美国萨克斯演奏家肯尼G演奏的萨克斯独奏曲,委婉、悠扬的旋律,对家的强烈思念之情,以及回家时的喜悦心情,引起了所有听过这首乐曲的人的共鸣,萨克斯所独具的荡气回肠的声音效果,更为这首乐曲增添了感人之情。  [课堂教学资源简析]:学生资源: 针对学生对这个乐器的兴趣,让学生通过资料的搜索,了解萨克斯这个乐器的特点。 [教学说明]:本课的教学设计尝试以乐器的认识作为课堂教学的主线,从萨克斯的构造、演奏方法、音色特点、乐器分类等方面展开教学。通过感受情绪——想象情景——学唱主题旋律——拓展欣赏相关乐曲的教学过程,引导学生运用多种音乐学习方法,感受乐曲优美迷人的情绪特点,以及萨克斯不同的音色特点。在一系列的音乐活动中得到情感的体验,同时提高学生的审美情趣。 [教学目标]:1、欣赏萨克斯独奏《回家》,感受乐曲情绪的款款深情和旋律的悠扬柔婉,体验萨克斯所独具的荡气回肠的声音效果对音乐氛围营造与烘托,以及对“家”这一主题的深化。2、初步学会哼唱乐曲的主题旋律,认识吹管乐器萨克斯,了解它的形状和音色特点。3、在教师指导下,通过网络平台等途径,运用合作学习方式,完成“了解萨克斯”等拓展性学习要求。 [教学重点、难点]:1、教学重点:欣赏乐曲《回家》,认识吹管乐器萨克斯,了解它的形状和音色特点。2、教学难点:感受乐曲深情款款的情感表达和旋律的悠扬柔婉,以及萨克斯所独具的荡气回肠的声音效果对音乐氛围营造与烘托,深化了“家”的主题。 [教具准备]: 电脑教学课件 [教学过程与步骤的解析]一、复习歌曲《可爱的家》1、第一遍,全体齐唱(出示歌曲)2、第二遍,教师作指导,个别学生表演。3、第三遍,口风琴吹奏加节奏乐器伴奏。(师生同奏)4、信息交流(1)学生交流收集到的资料。(背景音乐《可爱的家》)(2)教师展示自己家庭的多媒体资料。二、欣赏乐曲《回家》1、第一遍,完整地欣赏乐曲《回家》思考:乐曲的速度、情绪是怎样的?使你联想到了一幅怎样的画面?2、第二遍,听片段猜猜是用什么乐器演奏的?3、介绍降B调高音萨克斯(出示图片)师:萨克斯这件乐器是有它的发明者阿道尔夫萨克斯的名字命名的,刚才我们听到的是降B调的高音萨克斯,又称作直管萨克斯,属于西洋木管类乐器。用金属——铜来制造。它高音区的音色介于单簧管和圆号间,你们觉得它的音色是怎样的?(这里先让学生谈谈感受,然后教师再小结)音色是明亮,美妙变化,富有感情,轻柔而忧伤,好象回声一样。4、欣赏视频片段,留意演奏姿势5、请同学用口风琴来模仿萨克斯吹奏时的姿势。6、演唱、演奏乐曲的主题旋律。(1)请学生用“lu”哼唱旋律(2)出示五线谱,看谱视唱a 教师弹奏,学生静听,找出谱中有没有不认识的音或是要提醒大家注意的地方。b 教师指导切分节奏与连音线。c 学生跟琴唱一遍谱。(3)请学生分组用乐器模仿吹奏,分组或个别展示。(4)全体吹奏7、播放视频,再完整地听一遍乐曲《回家》,介绍演奏家。 三、拓展欣赏1、再欣赏一段乐曲《梁祝》2、认识降E调中音萨克斯1、出示中音萨克斯实物与高音萨克斯在形状上作对比2、教师讲解两种萨克斯的构造3、请部分学生尝试吹一吹,能否将其吹响?3、听降E调的中音萨克斯带来的乐曲《The  little  Christmas》,感受中音萨克斯的音色特点 四、总结师:今天我们欣赏了乐曲?(《回家》),认识并知道了两种萨克斯?(名称、形状和音色特点),也感受到不同的时候家带给我们的感受是不一样的。无论走到哪里,家永远都在我们心灵的最深处。我们也祈愿世界这个大家庭能够和平,愿地球上的每个生命都沐浴雨露、阳光,每个家庭的窗户里布满温馨、布满吉祥。 [详情]

发布人:刘峥嵘 2019-12-27 13:56 | 评论(0)

[教育科研] | 《采茶舞曲》—音乐育德案例
【案例背景】音乐是听觉的艺术,更是审美的艺术。对音乐作品中音乐形象的感知、把握和综合审美感受,可以从整体上提高学生的音乐学习质量。培养学生的音乐感受能力,既是音乐教学的重要内容,同时又为学生今后持续性学习动力。《采茶舞曲》是一首典型的江南民歌风格的歌曲,最大的特点是用方言演唱,所以在学生欣赏过程中,要打破以往单纯注重旋律即音乐的学习感受,本堂课的出发点就应该以创新的方法来进行欣赏,不论从文学角度和艺术角度,江南给人的审美感觉是细腻的、温婉的、唯美的,所以整堂课就用此作为支点来进行教学构思和设计, 【案例陈述】师:知道它是哪一个地方的民歌吗?是用普通话演唱的吗? 生:浙江民歌。应该是用浙江话来演唱的。 师:说得对,它是用江浙一带的语言来演唱的。它是采用越剧的音乐素材,因此演唱时带有越剧的腔调。 师:欣赏完的,有什么感受呢? 生:很优美…… 1、接下来我们要感受一下采茶的乐趣:A、乐曲的情绪如何?B、描绘的是怎样的场景?C、它是一首什么地方的民歌?2、播放歌曲《采茶舞曲》,出示江南风景图3、提出问题,从歌词提示中,大家想象一下该是一幅怎么的图景?4、劳作过程中为抒发情感,减轻劳动强度,劳动者最直接的一种表露方式就是唱山歌。采茶相对来说体力消耗较轻。所以歌唱起来旋律性较强,多以赞美家乡及歌颂生活为主。而且各产茶地都会流传自己的茶歌,具有丰富的地方特色。我们书本中《采茶舞曲》就是赞美西湖景美、人美、茶香的一首好歌。5、我们刚才所提到的茶歌具有地域性,这首《采茶舞曲》是用哪一带方言演唱?与我国何种戏曲种类唱腔相似?6、老师简介:这首《采茶舞曲》根据越剧现代戏《雨前曲》改编的,是用江浙一带的方言演唱,揉进了越剧唱腔,流畅而柔美,富有浓郁的江南特色。7、游览浙江:8、下面我们就用原汁原味的江浙一带的方言来学唱这首《采茶舞曲》。 【案例反思】这首歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息,整首曲子旋律清新优美,节奏活泼明快,结构方整对称,具有鲜明的舞曲风格和特点。我在教学中结合教材内容,积极创设情景,激发学生的学习动机和求知欲望,发挥学生的主体作用,培养学生积极参与的意识,体验合作、成功的乐趣,让每一位学生真正成为学习的小主人。在组织教学中,我选择了以歌曲《春雨》作为引入。在歌曲处理中,我安排进行节奏游戏,通过游戏不但可提高学生节奏创作和打击乐器演奏能力,还可培养学生的团队精神。在欣赏教学中,在话题引入春天后,再用去春天的茶园采茶吸引学生的注意力,达到教育目的。在观看多媒体课件的同时欣赏歌曲,既有情景交融的感觉,又能激发学生欣赏的兴趣。 【案例后续】本课教学是一节音乐欣赏课,学生通过这节课的教学,通过感受、理解、表现、创造音乐,陶冶和宣泄思想感情。在这节课的教学中,我注重培养学生在学习中的创造学习能力和主体地位,在学习中让学生的个性得到自由发展。通过一系列的活动达到学生创新学习、自主学习的境界。在教学过程中,我发现了一些不足和遗憾,例如在节奏游戏中,有一些学生的创作显得比较简单,体现不出水平,在以后的教学中可以多进行教师示范,同时注重学生创新思维和发散性思维的培养;在拓展教学时,我发现有一些学生获得信息的渠道较狭窄,今后可带领学生做一些资料收集的操作,让学生熟悉这个环节。我还需不断改革教学教法,完善自己的课堂教学,不断提高自己的研究创新能力。 【结论】茶是中华民族最为崇尚的传统饮料,也可谓是“国饮”。今天,我们通过道茶、颂茶等步骤,不仅了解了丰富中国茶文化,还感受到了中国民歌中茶的魅力,我希望大家在今后的人生道路上,细细品味生活的点点滴滴与甜美香浓。  [详情]

发布人:刘峥嵘 2019-12-27 13:54 | 评论(0)

[校本研修] | 育德案例
【案例描述】对戴同学的注意并不是从家访开始的。一年级入学刚接这个班,暑假里安排挨家挨户家访,可是戴同学家长可能是不了解情况,家庭旅行计划一直到新生报到前一天才结束。他是唯一一个我没有家访到的孩子,新生报到前我连他长什么样都不知道。对这个孩子的第一印象就一个字:乖。作为一个男孩子,他特别乖,不声不响,进教室后马上找了个位子坐下,手和脚完全按照要求放好,一动也不动。刚加班时,老师本能地会注意那些有可能调皮、惹事的孩子,至于戴同学这样听话的,一开始根本不会注意到。上课后,他渐渐开始进入我的视线。戴同学依然很乖,上课不讲话,人坐端正,但我发现,他只做到了不讲话和坐端正……上课时,他的眼睛始终看着前面,却没有任何懂或不懂的反应,偶尔举手发言,回答的内容与老师提问的完全没有关系,有时候为了找他的文具,可以一个人在那边忙很久,桌肚里找不到,就直接趴在地上找……再看他的作业,几乎认不出他在写什么字,有时候一道题没有做完,就直接做后面一题。听语文老师反应,看他的默写,基本上需要连蒙带猜,很多字写到一半又不写了。等等这类的情况越来越多,再过段时间,发现这个孩子上课的时候几乎不看你,他也不看书,不讲话,就这样呆呆地坐在位子上,像是在想着自己的心事,活在自己的世界里……【分析反思】其实一开始,我被他的“乖”迷住了双眼,以为只要一个孩子乖巧、听话,他就可以认真学习,保质保量完成自己的作业。这个孩子虽然坐在小学的教室里,但他给人的感觉却依然像个幼儿园的宝宝,甚至更小。说话、走路、吃饭……可能幼儿园大班的孩子都比他做得好。与其家长沟通后我了解到,他从小就是这样,始终感觉比同龄人小,大家都喊他“戴宝宝”,甚至到现在都需要家长喂饭吃,因为动作实在太慢,要么就是桌上吃得到处都是。之后,我建议他的家长带他去医院检查一下,是否注意力方面有生理上的缺陷。一开始他的爸爸心理上没有办法接受,始终拖着,直到二年级下半学期,觉得他的学习实在跟得累,才带去医院。检查结果显示,戴同学严重缺锌,会导致他注意力极度不集中,甚至还会导致他有读写障碍……从一开始发现他跟其他孩子不一样,我就应该去思考原因。一开始,只觉得他是家里习惯没有养好,因为家里老人过多宠爱而导致自理能力弱,也没有上课认真听讲的习惯。所以我一开始的处理方式,只是在他的旁边安排了一位比较优秀的学生天天管着他,告诉他应该做什么,因为他把自己的桌面、桌肚、地面弄得乱七八糟而对他严厉指责,而他会做的只是把东西全部塞回书包。这个孩子已经不是单纯的习惯不好,与他妈妈沟通后我了解到,他的读写障碍已经影响到了他的正常学习,他没有办法通过看来获取知识,落笔写字更是困难。因为学校听课效率几乎没有,回家后爸爸妈妈只能靠再说一遍把一天的知识告诉他,再写作业。写作业时,需要家长在旁边读题,否则就做一点,漏一点。这个孩子需要的是更多的关心和帮助,如果其他孩子可以抄写黑板上的字,我得让他站在我的旁边,把我的本子给他;如果其他孩子听一遍就懂的知识,我得把他叫到办公室,对着他一个人再说一遍要求……这样的“区别对待”数不胜数,但我后悔的是没有早一点这样做。他不一样,而这样的不一样不是他的错,他自己也控制不住。记得有一位老师说过,你永远也不会知道有读写障碍的孩子,对他们而言看书有多么困难。今后,我的班主任工作应该更加细致。每个孩子都不一样,用心去发现他们的不一样,以及放下自我,站在孩子的角度,用适合他们的方法对待每一个不同的孩子,才是老师应该做的。[详情]

发布人:徐翠 2019-12-27 13:33 | 评论(0)

[校本研修] | 《讲讲算算(绿地)》育德教学设计
绿地                   ——讲讲算算(一)教学内容:P26、27教学目标:1.进一步认识加法运算在实际生活中的各种含义。          2.培养将生活问题数学化的能力,引导细心观察,灵活思考的习惯。教学重点:生活问题数学化教学难点:理解加法运算在实际生活中的含义教学过程:一、情境引入1.引入小朋友,绿色是生命的颜色。为了使生活更美好,我们身边的绿色越来越多,人们也越来越喜欢接近绿色。瞧,在这块绿地上就聚集了好多人。请你仔细观察一下,小朋友们在绿地上干什么?2.观察情境图,说一说你看到了什么观察的时候,可以按照从左往右、从上往下的顺序3.揭题今天这节课,我们就用学过的数学本领一起来找一找绿地上发生的一些数学故事,讲一讲,算一算。比一比,谁发现的故事多,而且讲得完整算得对。二、学习新知1.89路站台图(1)你收集到了哪些数学信息?(2)引导不同角度观察(3)整理信息,说三句话(4)列式计算,口答(5)小结:同样的一个画面,观察的角度不同,说的三句话也不同,列出的算式也不同。2.堆沙图(同桌合作讲讲算算)(1)同桌一起观察,说三句话(2)交流,列式,口答三、练习巩固1.看图讲讲算算5分钟时间,任意选择场景说三句话,列算式交流2.根据算式,摆双色片,讲生活故事,计算    4+4=     5+5=     3+2=3+3=     5+4=     5+3=3.直接看算式将故事,想合成计算    2+6=     4+1=     2+2=6+2=     4+5=     7+3=四、总结    1、生活中,我们也会经常跟着爸爸妈妈去公园的绿地野餐、参加活动。无论做什么,都要注意保护环境卫生,不要忘记垃圾分类,做一个文明的小游客。2、根据图片可以讲一个数学小故事,语句通顺、完整,列式计算不忘单位名称。[详情]

发布人:徐翠 2019-12-27 13:31 | 评论(0)

[教育科研] | 《梅兰芳蓄须》案例
一、创设情境,感知形象1.欣赏电影《梅兰芳》京剧视频《穆桂英挂帅》,展示梅兰芳的所扮演角色的资料图片。师:美国著名的戏剧评论家斯达克·扬评他为:“最完美的艺术家”“一位登峰造极的专家”。师:旅居苏联的德国剧作家布莱希特说:“除了一两个喜剧演员外,西方有哪一位演员能比得上梅兰芳!”师:从这些名人的评论中,你感受到了或知道了什么?(这是世界名人对梅兰芳精湛的京剧艺术给予的中肯评价,他当之无愧地成为京剧界的代表人物。)2.教师小结:58年前,只有67岁的梅兰芳先生突然离我们而去,但他的京剧艺术和他强烈的爱国之情影响了一代又一代的中国人。今天,就让我们一起走近他,一起用心去理解和感受这个伟大的人物,让我们一起来深情地呼唤他的名字。(教师板书课题)二、浏览全文,强化感知1.快速浏览课文,回忆课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事?哪几件事写得详细具体,哪几件事写得比较简略?2.指名回答并相机板书。    上海沦陷—藏身租界—避居香港—香港沦陷—返回上海 板书:  拒绝登台   卖房度日  香港拒演   蓄须明志  自伤身体(两件事写得十分简洁,比较详细地写了后面三件事)三、品读词句,把握形象1.深入学习后三件事师:“卖房度日”“拒绝登台演出”前两件事的基础上,同学们再深入地读读课文第3—7自然段,学习梅兰芳如何“滞留香港避演”“蓄须明志拒演”“自伤身体”,深入文章的字里行间去体会梅兰芳的爱国情怀。第三件事:滞留香港避演(第3自然段)自学提示:1.以自己喜欢的方式自由读第3自然段2.圈画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句。并批注阅读体会。3.汇报、交流。(1)学生汇报,可能会汇报的内容:句子1:(课件)梅兰芳斩钉截铁地说:“普通的演出我都不参加,这样的庆祝会当然更不会去了。”句子2:(课件)梅兰芳找到了一位当医生的好朋友,说明自己的处境危险,请医生帮助他生一场大病,以摆脱敌人的纠缠。 师补充资料:当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行,但日寇将这笔高额存款全部冻结,无法取出。梅兰芳拒绝日本人登台演出之后,一直靠利息过日子的他,家庭生活顿时举步维艰。为了维持一家人的生活,他曾经卖过画,出卖自己多年收集的藏品,卖掉自己的房子,甚至举债度日。虽然这样,但梅兰芳一直坚持民族大节。同学们想象:同学们想象一下:梅兰芳一方面顶着恶势力的巨大压力,另一方面他长期不演戏,收入没有了。在这种情况下梅兰芳过得是怎样的生活?结合内容相机理解“长期不演戏,没有了经济来源,又要养家,梅兰芳准备卖掉北京的房子。”体会日本侵略者的蛮横无理和梅兰芳的生活窘迫悲惨境地。读:想想,这句又该用什么变化的情感来读?(前面低缓,后面激昂)小组读。出示课件想象填空:梅兰芳在生活上还遇到了哪些困难?他还宁愿_________________ , 宁愿________________ ,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。(2)所以,梅兰芳尽管他视艺术为生命,但在民族存亡关头,他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。2.快速浏览3自然段,想想梅兰芳为什么蓄须、蓄须意味着什么,?学习汇报:(1)蓄须是为了拒绝日本人一次又一次的骚扰。是没有办法的办法。梅兰芳是演旦角的,一旦蓄须,便是宣告不再登台演出了。(2)对他这样一个视艺术为生命的名角来说,不能演出,不能创作,这是多么痛苦的事情呀!梅兰芳为了爱国而付出了巨大的牺牲!3.学习第四自然段(1)梅兰芳回到上海后要买房子,别人给了他怎样的优厚的条件?(指名读)只要签订演出合同,就预支二十两黄金给梅兰芳。 (2)面对这样优厚的条件,梅兰芳是怎样做的?他宁可卖房度日,也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。(3)从他“卖房维持生活”这件事中,哪句话使你体会深刻,你体会到了什么?他宁可卖房度日,也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。他是一个热爱祖国的艺术家。(4)你能用“……宁可……也……”说一句话吗?他宁可牺牲生命,也决不背叛祖国和人民。4.学习第四件事:自伤身体(第5、6、7自然段)自学提示:A.默读第5、6、7自然段,并思考:B.这段中哪些词一下子打动了你的心?C.引导学生找到重点词语 “斩钉截铁”“当然”进行理解。 (1)“斩钉截铁”说明了什么? (他态度很坚决)“斩钉截铁”这个词让我们体会到什么?(坚决与果断)我们感受到:梅兰芳爱____,更爱________,他视_________________利益高于一切。他的行为表现出一个正直的中国人,一名真正艺术家的良知和高风亮节。师:谁能读出这种坚决与果断之情?(点名读) (3)让我们怀着对梅兰芳不惜冒险注射伤寒针的敬佩之情,读出他斩钉截铁的态度吧。(齐读)5.过渡:是呀,梅兰芳坚持大节,勇于献身的精神真是令人钦佩啊!6.读第8、9自然段:a.(出示课件)理解梅兰芳的高尚气节。抗日战争取得胜利的消息传来,梅兰芳当天就剃了胡须,高兴地向大家宣布:“胜利了,我该登台演出了!”这句话应该用什么样的语气来读,体现梅兰芳终于走出了困境,终于走上了自己热爱的艺术舞台?(用“盼望、喜悦的语气读”。)b.师总结:梅兰芳用常人难以克服的困难的决心和毅力抵制了日本侵略者的丑陋行径,课文中也体现了梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。这是何等伟大的爱国之情啊!四、升华情感,直抒胸臆1.同学们,面对这样一个伟大的艺术家,请把你心中的歌,化作笔下的情,把对梅兰芳先生的怀念、敬佩之辞表达出来吧!生写。2.师总结,(出示课件):著名画家丰子恺曾对梅兰芳先生发出这样的慨叹:“茫茫青史,为爱国而摔破饭碗的‘优伶’,有几人欤?”让我们再一次深情地念念这句话。3.是啊,梅兰芳始终拒绝为敌人演出,表现了一代京剧大师不屈不挠的刚强骨气。这一动人事迹成为神州大地感人的佳话,在中华儿女中广为传颂,极大地鼓舞了中国人民奋勇抗战的决心。他的高尚情操照耀千秋万代。我相信,这种精神将在我们身上传承下去,直到永远,永远……[详情]

发布人:华菊 2019-12-27 10:14 | 评论(0)

[教育科研] | 《梅兰芳蓄须》教学设计
教学目标1.认识本课“蓄、迫”等14个生字,能正确理解词语。2.有感情地朗读课文。 3.初步感知课文的内容,感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。4.想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来。教学重点1.认识本课生字,会写本课生字,正确理解本课词语。2.正确、流利地朗读课文,概括文章大意。教学难点1.梳理文章结构,认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。2.想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来。教学设计一、激发兴趣,导入新课。同学们大家好!今天老师给你们带来了一段戏曲,(出示音频)大家先来听一听,然后来谈一下。告诉老师,你想说什么?噢,对了,这是京剧,京剧是我国的国粹,全世界人们都非常喜欢。(课件出示2) 师:齐读课题。(板书课题)二、初读全文,读通读顺。1.同学们先自由、轻声地朗读课文,千万别忘了自己的好习惯,利用圈、点、勾、画的方法,标出自然段,画出自己认为难懂的生字词,有一句话叫“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”,一定要做好批注。 2.同学们的习惯很好,批注得很详细。同桌之间交流生字,对于生僻的字词两人结合查字典解决;实在有困难的字词可请教老师。同学们交流得很热烈,可见你们的自主能力很强。刚才我在下面有同学把自己的疑问留给了我,这样,先看一下老师给大家带来的生字、词语,看有没有大家想知道的。3.老师根据学生反馈的信息把学生容易读错的字词用幻灯片展示出,和学生进一步学习。在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下,并提醒该学生注意。然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。 4.再读全文,要求学生把生字读准,把句子读通。也可同桌对读,相互检查,看谁读得正确、流利。交流自学字词的情况。  教师用生字卡片检查“蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄”的读音,并组词语。(课件出示3)字音难点:“宁”在本课读(nìnɡ),避免读成(nínɡ),“要”在本课读(yāo),“迫”读(pò)避免读成(pè),注意读准确。三、细读课文,理解内容。 1.学习目标:(课件出示4)(1)理解课文内容,感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 (2)联系课文内容,体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。 2.梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请”他登台的目的,更明白地拒绝日本人,在当时来说就等于放弃自己挚爱的京剧艺术。“茫茫青史……”著名画家丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如其分的,接下来的几件事情就是最好的证明。(板书:避港拒演 蓄须明志 自伤身体)3.自学提示:(课件出示5)用自己喜欢的方式细读后三件事,画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句或令你感受最深的语句,做出批注。4.学生交流。让学生带着以下问题,一边默读,一边思考:(1)课文写了梅兰芳哪几件事?老师提示:让学生在思考过程中注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现,用笔画起来;然后展示,最好用课文中的词语总结,也可提示让学生根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。在回答这个问题时,同学们的思路一定要清晰,一定要把握住梅兰芳先生为了躲避日本人的骚扰,辗转的几个地点来说,这样不容易乱。哪位同学先来总结一下?生举手。师:你很勇敢!尽量用课文中的词语。生总结。你总结得很全面,谁能概括一下,就是语言再简介一些。师小结:1937年,抗日战争爆发不久,上海沦陷,日本人想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑恶行径,就“邀请”梅兰芳先生为他们演出,但都被梅兰芳先生想尽一切办法拒绝了。(课件出示6)课文一共叙述了五件事,它们分别是:    拒绝登台;香港拒演;卖房度日;蓄须明志;自伤身体。(2)这五件事叙述得有详有略,你们认为其中哪件事写得特别详细?具体地描述了哪些内容?谁来和大家交流一下? 设置问题:这件事情的叙述用了多少个自然段?你认为这件事作者在叙述时抓住了梅兰芳哪些描写?语言、行为、心理,能试着读读吗?你感觉梅兰芳为什么要蓄须?蓄须对他来说意味着什么?不蓄不行吗?此时梅兰芳的心情怎么样?在文中找一找,读一读,品一品。师小结:梅兰芳用蓄须来对付日本人是没有办法的办法,梅兰芳内心是苦闷的,蓄须后内心又是极为痛苦的,我们来读第3自然段,感受一下梅兰芳当时的精神世界。(3)你认为梅兰芳所有的表现给你留下怎样的印象?从文中能找到这样的句子来评价一下他吗?(课件出示7)学生交流讨论。“大家敬佩他的高超演技,更敬佩他的民族气节。” 让学生评价梅兰芳先生的做法,体现了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。他热爱艺术,更热爱中华民族。他是民族存亡、国家利益高于一切。老师指导学生再读第六自然段。出示句子:(课件出示8)(1)梅兰芳斩钉截铁地说:“普通的演出我都不参加,这样的庆祝会当然更不能去了。”但是,不去演出要想个办法对付啊。(2)梅兰芳找到了一位当医生的好朋友,说明了自己的危险处境,请朋友设法让他生一场“大病”,以摆脱日本人。日本军医闯进梅兰芳的家,看见他盖着棉被躺在床上,床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头,滚烫滚烫的,看不出破绽,只好认定梅兰芳得了重病,不能登台演出了。讨论总结梅兰芳先生高度的精神境界和为国家做出的巨大牺牲。让学生自由的谈谈想对梅兰芳说些什么?从而使学生内心升腾起对梅兰芳的敬佩。五、积累拓展1.师小结:面对这样一个伟大的艺术家,请把你心中的歌,化作笔下的情,把你想说的话写在梅兰芳先生的画像旁边。(课件出示9)古往今来,像梅兰芳这样的爱国志士还有很多。你能说说一些爱国诗句吗?2.回忆课文具体写了梅兰芳哪几件事,用简明扼要的语言把每件事概括出来。六、总结全课同学们,如果说梅兰芳风靡海外,受到全世界人地爱戴是缘于他优美的嗓音,精湛的技艺,那么他坚定不移的民族气节使他在人们的心目中地位越来越高尚,称为一代又一代人心目中永远的偶像。七、布置作业(课件出示10)同学们课下查阅、搜集有关爱国志士的资料,办一份手抄报。[详情]

发布人:华菊 2019-12-27 10:07 | 评论(0)

[教育科研] | 《家乡的桥》教学设计
                                     26、家乡的桥教学目标:1、  有感情地朗读课文,了解作者家乡小桥的造型多、名称美,感受孩子们的乐无穷。2、  继续学习复述课文,能按小标题介绍家乡的桥。3、  在熟读课文的基础上,理解“长相忆,最忆家乡的桥。”这句话的含义,体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。 教学重点:1、  有感情地朗读课文,了解作者家乡小桥的造型多、名称美,感受孩子们的乐无穷。2、  继续学习复述课文,能按小标题介绍家乡的桥。 教学难点:理解“长相忆,最忆家乡的桥。”这句话的含义,体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。 教学准备:教学媒体 教学时间:1课时 教学过程: 一、谈话启发,导入新课1、古诗欣赏:师:古诗《归嵩山作》是唐朝诗人王维的作品。让我们和着优美的音乐,一起吟诵一遍吧……师:《归嵩山作》是唐代诗人王维的作品。描写作者辞官归隐嵩山途中所见的景色。尤其是第二句:河川的清水在汩汩流淌,傍晚的鸟儿飞回林木茂盛的长薄中去栖息,它们好像在和诗人结伴而归。抒发了作者恬静淡泊的闲适心情。这首诗描写的小桥流水似乎把我们带进了江南……我们上海地处江南,在我们周围,有许多极富特色的水乡小镇,老师先带你们去看一看(视频)。2、  多美的水乡啊!有一位作家在这里度过了他的童年时光,阔别家乡几十年后,家乡的一切仍难以忘怀,每逢与朋友谈起家乡,他时常会说,……3、(出示第一节)指名读。自由读,你们读懂了什么?引导学习“故乡的小河像一条条血脉,网布在大地母亲的身上。”仔细读读这句话,你还读懂了什么?(“血脉”还说明小河非常重要,这句话字里行间透露出作者对故乡、对小河深深的眷恋。)带着我们的理解,读好这句话。过渡:是啊!江南,小桥流水人家,青山秀水环绕,河多,桥也多。(板书)这方美丽的土地,养育了他的子女,而许多曾在这方土地上长大的人,也以自己饱含深情情的言语,表达心中对家乡的爱。今天,我们就来学习这篇有关乡情的文章。 齐读课题。二、初读课文,理清文章结构。1、文中哪些句子写出了家乡的桥多?用波浪线划出来。(小河长,小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄,连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去,不经过八座十座小桥才怪哩!小河长——桥连着——,连接着——。如果提个篮子赶集去——你读懂了什么? (连接着的不仅是一户户的人家,还有人与人之间的感情)几十里水路百座桥,外婆的故事足足可装一条船!)2、哪一句话直接写出了作者对家乡、对家乡桥的感情?(长相忆,最忆家乡的桥。)生齐读。3、作者为什么要写最忆家乡的桥,家乡的桥给他留下了怎样的印象,咱们自由读读课文的3-5小节。想一想这三小节分别围绕哪句话写的?交流板书:造型千姿百态、名称美、是乐园三、品味积累,欣赏朗读师过渡:小河长,小桥多,而且造型也是千姿百态。自由读读第三节,你最喜欢哪种桥,说说自己的理由。1、学习第三节出示句子:最简单的是过户桥,一块长石板搁两端,把两户人家连起来;最漂亮、最有气派的数单拱桥,桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼,两边几十级石阶缀上去,形成个大“八“字,一对对石狮子雄纠纠地屹立在石柱上。选择你最喜欢的桥读一读……说说喜欢的原因。出示课件“过户桥”,你来读一读。你为什么喜欢过户桥?多简单呀,我们读快一点,谁来?喜欢过户桥的同学站起来读一读。喜欢单拱桥的有没有?还有谁喜欢单拱桥?(“缀”就是一级一级连接上去的意思,两边几十级的台阶缀上去,形成了大八字,多壮观呀!)(板书八)你能读好这句话吗?(指读2,齐读)每当夜幕降临时,单拱桥又是另一番景象,这句话怎么读?自己先试一试。(为什么轻轻地读这段话?突出家乡的月夜是这样的宁静)文中只介绍了两种桥,为什么说家乡的桥是千姿百态呢?是啊,课文中的两个“最”字,说明了作者抓住家乡桥中最有特点的桥介绍,其实,作者家乡的桥每一座造型都各不相同。(引读桥名,真是——)教师引读文中描写桥名的句子2、学习第四节家乡桥不仅造型多,名称也美极了。书拿起来,让我们来念念这些美丽的桥名。(千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥、、、、、、)大人告诉我,元宝桥、骆驼桥是(人们根据它们不同形状叫出来的)而震龙桥、娘娘桥就跟(民间传说有关了),至于如意桥是从(唐朝诗人王维的诗句“流水如有意,暮禽相与还”中撷取来的)同学们,同样的意思用不同的方式也能把它表达得很清楚,我们换种方式来试试。家乡的桥名称美极了(千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥……)人们根据它们不同形状叫出来的是(元宝桥、骆驼桥),猜一猜这元宝桥外表可能就像——,骆驼桥就像——。与民间传说有关的是(震龙桥、娘娘桥),关于震龙桥,外婆还给我讲了一个故事呢,自己读读。……其实这样生动有趣的故事还有很多呢!与诗句有关的是(如意桥)。这就是王维的《归嵩山作》,自己读读。感兴趣的同学可以课后找来读读学学。如意桥的桥名就是撷取于这首诗。“撷取”是什么意思?(指摘取比较高雅、珍贵的事物。)过渡:桥名如此生动有趣,连桥名字体也各不相同呢!(出句子)你来读。指导学习字体你们熟悉这些不同的字体吗?(出示不同字体的桥名)这是用    书写的   。一边读读句子,一边欣赏这些桥名字体,你最喜欢哪种字体。这些字体有的是(篆书),有的是(隶书),有的是(楷书),有的是(草书),它们给人的感觉有的(飘逸潇洒),有的(刚劲雄健),配上姿态各异的桥的造型(出示桥的图片),这样的桥加上这样的字体,真是(相映成趣),为桥(平添了几分情趣)。师总结:作者家乡的桥名好听,字体好看,还有这一个个生动有趣的故事。难怪作者远离家乡几十年,那些美丽的桥名还深深印在脑海里!对孩子们来说,最快乐的莫过于把桥当作乐园。3、学习第5节自己先读读第5小节,完成填空:家乡的小桥真是(           ),我们可以(           ),可以(         ),也可以(                             ),多么有意思呀!课文中用了一个叹号表示心情兴奋,其实,还有许多快乐的事呢!这个感叹号还可以改为    联系我们自己的生活,想象一下,我们在桥这个乐园还可以玩什么?“家乡的桥是我们的乐园。”你能想象他们在各项活动中的乐趣吗?选一项,说一说。表达的时候要融入孩子们的欢声笑语。四、总结全文,感悟乡情1、  总结全文看来,作者家乡的桥给我们也留下了深刻的印象。当作者长大了,离开家乡几十年后,他多想再看一看家乡的桥,最简单的(   ),最漂亮的、最气派的(   ),他想再念一念桥名(  )、(   )、(   )、(   )、(    )、(    )。桥名字体有的(     )、有的(    )、有的(     ),千言万语化作一句话:,2、出示:长相忆,最忆家乡的桥。现在你们一定对这句话有了更深刻的理解。谁来说?(根据学生回答,板书:情无限)3、总结:看到桥,想到桥,他心头涌起是对童年快乐生活的回忆,是对家乡的思念,对家乡的热爱!(完成板书)                    4、你家乡的什么风景或特产给你留下了深刻的印象呢?能说说吗? [详情]

发布人:朱萍 2019-12-27 09:24 | 评论(0)

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